中国高考与英国A-level物理情境化试题比较研究

情境作为高考评价体系“四层”考查内容和“四翼”考查要求实现的载体,对教学与试题命制具有重要的研究意义.研究基于情境类型学,构建了物理试题情境分析框架,对2023年我国各省市高考与英国A-level物理试题进行量化对比分析.研究表明:中国高考试题更加强化情境的辨别和处理,着重考查学科知识的综合应用、已知条件的处理和解题技巧;而英国A-level试题更注重知识的深度、广度以及学科素养和综合能力的培养.这为高中物理教学和高考试题编制提供镜鉴:强调教学实际联系,深化物理学史理解;引入开放评估情境,培养批判创新思维;重视维度递增情境,提高逻辑推理能力.

借鉴与整合:从英国ACAS看我国劳动争议调解制度改革

近年来,劳动争议处理体制改革受到了学术界的广泛关注,在人们对仲裁和诉讼关系以及制度设计详加探讨的同时,却未给予调解足够的重视。我国现有劳动争议调解制度已无法适应市场经济环境下劳动关系发展的需要。借鉴英国ACAS的制度和组织,在比较两国差异的基础上从信用的视角提出我国劳动争议调解制度改革的方案,整合现有资源,以发挥调解制度的作用,促进劳动争议的解决。

英国AIM终身保荐人制度对我国保荐人监管的启示

20世纪60年代以来各国纷纷设立创业板,到2012年,全球创业板市场数目达到80多家,各国创业板发展情况各异。1995年英国伦敦证券交易所在AIM①首创并实施证券发行上市监管的终身保荐人制度(Nomads),该制度在2007年得到进一步完善。Nomads制度使伦敦证券交易所对保荐人进行全方位监管,维护了AIM的稳定、完整与繁荣,提升了AIM的国际知名度与竞争力。作为实施保荐人制度的国家,我国证监会可以在现有的基础上借鉴英国AIM终身保荐人的监管措施,进一步完善我国的保荐人制度,促进我国证券市场的健康稳定发展。

美国AACSB International、英国AMBA及欧洲EQUIS高等管理教育认证机构的比较对我国MBA项目的启示

介绍了美国高等商学院协会、英国工商管理硕士协会和欧洲管理发展基金会的教育认证制度,通过对这三个国际高等管理教育认证机构的比较分析,以对我国MBA项目的发展有所启示。

中英高中数学教材比较研究——以英国AQA考试委员会与北师大版高中数学教材平面向量为例

对中国北师大版、英国AQA两种高中数学教材从向量内容、知识呈现方式、例题和习题特点等方面作出比较;和中国数学教材相比,AQA考试委员会所用数学教材难度较大,知识容量大,注重学生相关知识面的拓展,学生训练模式多样,纯数学教材和应用数学教材风格迥然不同,英国纯数学教材形式化程度比中国教材高,英国向量内容的学习还包括向量几何等内容.

中英高中数学教材复数内容比较研究——以英国AQA数学课本和人教版A版数学课本为例

英国高中数学教材呈现多样化、商业化的特点.中国大陆高中复数学习内容缺乏完整性和系统性,知识呈现模式反映两国对师生之间的位置关系的不同认识,中国教材为降低数学内容过于形式化而采取的措施不合理.英国AQA考试委员会所用数学教材难度大,知识容量大,更加形式比,复数学习包含更多内容.

英国A-level考试制度:实践模式、发展困境及改革路向

A-Level证书考试的实施是英国证书型大学入学考试制度确立的标志,既是英国教育的"黄金标准",亦是诸多英语授课大学招收新生的入学准则。英国自1951年实施A-level考试制度以来历经多次变革形成了较为完备的考试体系。然而,随着实践的深入,英国A-level入学考试逐步陷入应试的泥潭,严重影响其社会认可度和选拔功能的发挥,没能为中学生向大学过渡做好充足准备。因此,英国政府借改革契机调整考纲要求、转变评价机制、变更考试结构,为A-level入学考试制度发展寻找改良路径。英国A-level考试制度在转变培养模式、增强甄选效能、助力高大衔接方面所做的努力对我国高考制度改革的反观与思考不无裨益。

英国A Level选考制度的发展动因与内在逻辑——兼论对我国新高考选考改革的启示

英国普通教育高级程度证书(A Level)建立于1951年,是英国高校在招生过程中最认可的学术资格证书考试之一,以自由选考为制度特色。A Level选考制度历经1989年、2000年和2015年三次改革,分别以“扩充课程广度”“提升考试适应性”“提高考试选拔性”为问题聚焦,其制度设计逐渐趋于完善,实现高校选才和中学育人的双重功能。A Level选考制度在英国传统文化的影响下以自由为内核,在教育矛盾的张力中维系着卓越的学术标准,在时代发展的推动下以追求公平为依归。参考A Level选考制度的发展逻辑,中国高考综合改革未来应在“有限多样”的原则下增加学生的选择性,并通过完善科目的内部评估体系实现综合评价录取。

中国高校招生全国统一考试与英国A-level课程考试比较与启示

本文通过对中英大学入学数学考试在考试教材,培养目标和考试要求考试内容的比较,试图从中得到新的启示,进一步促进新课程改革的发展。

英国A level考试选科机制及其启示

英国A level证书考试是英国高等院校入学的主要标准,并于2014年起推动新一轮改革。其选科考试机制改革沿用了门类众多、选择丰富的学科体系,同时将学科考试结构从单元结构模式改革为线性结构模式,以更具系统性和完整性的课程和考试有效提高了成绩的科学性和学生学习的平稳有序性。在实际实施中,英国中学引导学生自主选科并实行走班制度,在课程组织、教学制度等方面与高等教育高度接轨;英国政府和民间机构为学生选科提供宏观的建议与指导,各高校根据自身具体情况为各专业招生制定精细的选科条件限制与建议方案,呈现显著的灵活多样特征。这种选科考试机制给我国高考新政带来的启示是,应突出基础性学科的主导地位,推动高校招生的选科限制模式灵活化、成绩限定精准化和修读建议多层次化,重视考试进程安排和学生学习节奏把握的问题,适当提高顶尖学生群体的成绩区分度等。

英国AP(E)L的实施与实践困境分析

英国继续教育、普通高等教育领域普遍把先前学习认定融于具体的项目之中,主要用来拓宽高等教育的入口,往往掺杂了市场盈利的成分,一般随着项目的终结而终止。政府在具体规程方面没有统一的、严格的标准,由各个实施机构自行决定。这些做法给中国实施先前学习认定带来了观念、操作、政策等层面的启示,最关键的一点是在借鉴经验时要努力避免复制其实践困境。

英国A水平考试及其数学考试特点简析

英国高校主要根据全国五个考试委员会组织的A水平考试成绩录取学生．A水平考试是一种资格考试，高校不直接接受学生考试报名；A水平数学考试分不同的模块考试，学生根据各个高校不同专业对数学的不同要求参加考试，不同数学模块考试内容范围和难度各不相同，值得我国高考模式改革借鉴。

英国A-level高中课程中有关应用物理学管窥

笔者参与了西安高新第一中学的国际高中课程的物理教学探索，国际高中课程班的所有课程设置均采用英国课程标准，并参加英国的高考．英国的各个大学认为，学习了相关的理论知识并不能使学生的思维适应大学的课程，因此，英国高中物理教学中专门设置有应用物理学章节，而中国学生在高中阶段是不学习这部分内容的．笔者希望通过对英国高中课程中应用物理学的介绍，可以使更多的中学教师了解中外物理学的差异，也希望为中国课程改革提供一些可供参考的材料．

英国APP数学学业评价模式简介

近年来，英国政府正在逐渐完善本国的数学学业评价模式。在数学学业评价方面，2007年英国教育与技术部（DFES）提出了APP学生学业评价模式。此评价模式对于我国数学学业评价的建设有一定的借鉴作用，因而笔者就APP数学评价模式的内容与特点进行简单的介绍。

过程设计的教育——英国AA学校建筑作业展一瞥

AA学校(The AA School)是(英国)建筑联盟建筑学校(The Architectural Association School of Architecture)的简称,这所英国目前唯一的私立建筑学校是一所很特别的、以思想自由的先锋性著称的国际化学校。AA学校的教学主要分成大学体系(UnderXgraduate Programmes)、石开究生院(Graduate School)和一些培训课程。大学为五年制建筑职业教学,一般分为一年级。

英国A水平数学考试分析及其启示

一、英国A-level考试（高考）简介 英国考试项目繁多，最普遍的考试包括普通中学教育证书考试-GCSE（General Certificate of Secondary Education的缩写）和A-level（Advanced Level）科目的GCE（General Certificate of Education的缩写）考试。前者相当于中国的中考，考生年龄多在16岁左右，英国习惯称为“16岁考试”；后者则相当于中国的高考，考生年龄多为18岁，

英国A-level考试中有关“基因”内容的考查

本文通过比较中英生物学课程标准中有关＂基因＂内容的教学要求,从知识内容、能力目标、认知水平和考查水平四个维度解析英国A-level考试中有关＂基因＂内容的考查试题。

英国A水平考试CCEA＂进一步的数学＂内容介绍

英国A水平考试作为英国高校入学考试，其分阶段、多模块考试模式有很多优点，其数学考试内容也很有特色，值得我国高考模式改革借鉴．

英国Axeon公司推出动力锂离子电池系统

Axeon公司是欧洲最大的电动车和混合动力车用锂离子电池系统制造商。Axeon公司电池组和充电器系统的设计和制造完全符合汽车的使用标准，能满足封装设计、冷却、电子与汽车集成的所有苛刻要求。Axeon公司与许多世界一流的单体电池制造商都有合作。目前，