中英文思维异同对高中英语长难句互译的指导应用

中英文思维的异同对于高中英语长难句的互译具有重要的指导应用价值。中文思维倾向于表达含蓄和抽象的概念,注重整体和上下文的连贯性;而英文思维则更注重明确和具体的表达方式。在翻译长难句时,我们既需要理解句子的意思,又需要根据不同的语言思维特点进行转换。通过指导应用,可以帮助学生在翻译过程中更好地理解和运用长难句的表达方式,提高他们的英语语言能力和翻译水平。

中医药双语教学中英文思维形成的学习策略

中医药专业学习的中文思维与英文思维在语言表达形式上有着很大的差别。英文思维的形成是解决中医药国际化发展进程中语言交流障碍的必要条件。中医药专业的英文思维可以通过双语教学的课程目标来实现。认知心理学及思维策略理论的发展可以给双语教学中英文思维的形成带来影响。元认知学习策略、学习迁移策略、思维定势策略、阅读理解策略不仅为双语教学中英文思维的形成拓宽了视角,而且为英文思维的形成提供教学与学习的依据。

汉英翻译教学中的英文思维与英文写作意识培养

在汉英翻译教学中,培养学生的英文思维和英文写作意识是不可或缺的教学环节。无论是以英语为目的语的汉英翻译,还是英文写作,都要克服母语思维的干扰,尝试以英语思维来写作和翻译。教师在教学过程中应充分重视将汉英翻译与英文写作有机地结合起来的教学效应,这不仅有助于提高学生的翻译水平和写作水平,而且对于翻译学科建设与译者定位提升也有重大意义。

英文思维的培养在双语课程教学中的应用

教学目的的实现源自教学中教学目标操作性定义的界定。培养学习者的英文思维是双语课程教学中实现汉英思维转换的操作性目标。学习者英文思维的培养可以从区分语言句子结构、区分语篇结构、逻辑结构阅读和区分语音发音规则等角度找到实现的途径。

英文思维是提高学生英文写作水平的有效途径

对于如何提高英文写作的实际能力,近年来东西方语言学界以及教育学界一直不断的进行着多层面的探讨和讨论研究。写作在中国一直也是大学英语教学的薄弱点,多年来教师为了提高学生的写作能力花费了大量的时间和精力,而写作教学的效果却甚微。写作技能作为一项综合技能越来越受到社会的关注,因此如何有效地促进英文写作教学已经成为一项紧要的任务。几年的教学经历,我发现学生的写作中通常可以基本切题但是存在的普遍问题是文章写作目的重心不明确,语法错误严重,多为中式英语的写作语句。正是由于中国人与西方人看问题的方法的确在许多方面存在着差异,并而且这种思维差异的确在束缚着中国学生,成为他们英文写作中的拦路虎,使他们不能畅所欲言,不能准确而简洁地表达思想。因此,本文将从如何培养英语思维展开讨论。

材料电子理论课程全英文教学

高等教育国际化是为了培养具有国际意识、国际交往能力和国际竞争力的高素质人才,也是大学教育改革的重要发展方向。教育国际化已经成为促进社会、经济和教育可持续发展的重要举措。以国际班材料电子理论课程为例,从国际班定位、教材选择、教学方法、教师队伍等方面,探讨了在全球教育高等国际化背景下开展全英文教学,以培养学生英文思维模式,激发学习兴趣,有效提高专业课全英文授课课堂教学效果。

如何提高非英语专业大学生的英文写作

本文从四个方面分析提高写作水平的途径:阅读、写日记、英文思维逻辑、三段文。并提出要避免几种常见错误。本文对非英语专业学生的英文写作,主要是应试写作教学是一个启事。

语块理论对英汉思维转化的新价值

初级英语水平的读者习惯于逐字逐句地阅读,借用单词进行"拼凑",这样就会产生理解错误或信息缺失。从语言心理学角度出发,在把握中英文思维特征的基础上,引入语块理论,以英文句子为阅读研究单位,突破传统的句子翻译方法,从新的视角,"破译"英文阅读障碍的真正原因,从而达到中英文思维的自由转化。

ISEC 项目下的微积分课程的误区与改进

该文通过对包头师范学院下教师和学生对ISEC课程的理解的误区,提出英语教材和英文思维对学生学习的重要性,改变学生固有的中文思维模式,增加英文教材的学习辅助,强调英文在ISEC项目下微积分课程中的误区与重要性,培养学生的双向思维。完善微积分课程的过程性评价的学习目标和考核方式,增强学生的计算解决问题的能力,从而培养适应社会发展需要的毕业生。

探讨如何有效学习英语的方法

学习英语如同学用一种工具,都离不开方法。学习英语的方法或策略既可由教师指导,也可通过学习者相互交流而获得,但尤为重要的是学习者自身通过摸索建立一套适合于自己的有效的学习策略。本文就如何有效地使用英语学习方法,谈了作者自己的一些体会和看法,希望广大英语学习者能更好地掌握英语,并能学会用特有的语言表达方式来表达自己的思想,学会在阅读中提高,学会用英文思维的能力,最终还要学会把兴趣需要转化为行动,从而懂得学习英语就是为了能自如地使用英语。

关于EFL写作教学中读者意识研究

在写作教学中应当树立作者的读者意识。EFL写作所针对的是英文读者,而英文读者的思维方式与中文读者思维方式有所不同,所以,应当鼓励学生顺应英文读者客体意识和主体意识的思维方式,能够写出英文读者所习惯并且读得懂、读得通的文章。

外媒新闻报道的编译方式和尺度分析

当今社会,网络及信息领域正在变得日益发达和开放,大众对外部信息即时及准确地获取有着强烈的愿望,因此,新闻领域的编译工作也变得越发广泛和重要。那么,编译方式和尺度要如何把握?首先需要明确是,中英文思维差异决定中文编译方式和尺度;其次,文章类型不同,编译方式和尺度不同。

中外合作办学模式下雅思写作教学研究

在中外合作办学模式越来越成熟的背景下,越来越多中外合作学校的在校学生参加国外的英语能力类考试,但是许多考生在雅思写作部分表现欠佳,如何去提高学生的英语写作能力成为许多研究关注的地方。对于中外合作办学院校,他们应该利用自身的优势,帮助学生转变写作思维并摒弃一些传统的写作学习方式和一些对于雅思写作考试不正确的看法,使他们在雅思考试中写出符合英语思维的作文,以提高写作部分成绩。

实现初高中学生英语学习平稳过渡的对策探析

很多县域初中生虽然学英语多年,但大脑里呈现的却是杂乱的单词堆积,没有规律,没有词性。再加上高中英语文章篇幅长,词汇量大,难度增加,对于农村学生来说,无疑是极大的挑战。透过中英文思维的差异,例如英语名词短语的构成、动词运用规律等,旨在实现初高中学生英语学习素质的平稳过渡。

16 Tips on English Learning

1. Learning a language means learning a skill, not acquiring knowledge. You test your command of a foreign language by your ability to perform in it, not by how much you know about it. Performance refers to your ability to understand,speak, read and write. Knowledge refers mainly to grammar rules and vocabulary.

紧扣谓语 四步教句型

句型教学在小学英语教学中占十分重要的位置，句型教学的方法很多。笔者认为在小学高年级阶段，适当的讲讲语法，说说句子的结构，能帮助学生更清晰地理解句子的构造。笔者在教学句子时，通过抓住“谓语”这个重心，先让学生掌握句型的结构，学会随心所欲地改写句子，最终过渡到用英文思维，会综合使用句子来说一段完整的话。经过多年的对比验证，这“四步法”对学生句型的学习非常有帮助，对后进生成绩的提高有明显作用。

利用英英释义 掌握地道英语

在日常教学中，我们不难发现。语文功底较好的学生也能较快地提升英语语言运用能力。究其原因，英语及语言内含文化所要传递的信息往往要先经过我们母语文化的过滤，我们在学习一门外语时首先要用“中文思维”，继而再转换成“英文思维”。在学习英语的初期，把母语作为辅助手段是十分必要的，以母语为基础的翻译教学法则虽然传统但也有效，它能够利用学生的理解力保证了学生快速理解英语词汇和句子的含义。

开放式教学在中学英语中的应用探讨

中学英语的教学对于学生整个英语学习生涯中有很重要的作用。这个时期,是学生对英语知识记忆和形成英文思维的关键期,一直以来,中学英语的教学都受到广大教育者的关注。本文将从开放式教学方法方面,简要叙述此种教学方式在中学英语教学的应用。1.关于开放式教学随着对英语教学的改革,开放式教学受到了众多英语教师的关注。这种教学方式在英语教学改革的基础上,从多个方面,利用多种方式引导学生主动学习。

同伴反馈在中学英语写作教学中的功效研究

英语写作作为培养学生英文思维能力的有效途径,在中学英语教学中起着举足轻重的作用。20世纪70年代以来,随着写作研究的深入,同伴反馈作为英语写作教学法的重要组成部分,在写作教学中的作用日益突出。同伴反馈体现了“以学习者为中心”的教学理念,它打破了传统的以教师为权威、学生被动接受的教学模式,为学生在相互协商、相互合作中主动建构知识和发展语言能力提供了重要的环境条件。