英日对比下的日语教学分析

本文对英日两种语言的部分语法现象作了对比分析,认为英语专业的学生在学习日语过程中,采用英日对比法了解两语的异同以加深掌握记忆,提高学习水平。在教学中可适当采取语言对比方法,将语言对比研究与外语教学结合起来,通过英日语在时态、语态和助词等方面的对比,从而使学生的第二外语学习更加容易,更加有效。

“美英日新”0~3岁婴幼儿托育课程体系构建经验与启示

我国托育课程建设工作相对滞后,学习国外优秀经验是推进托育课程构建的重要手段之一。从课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等方面分析美国、英国、日本、新西兰四个发达国家的托育课程体系和实践经验,可以为探索符合我国国情、具有中国特色的托育课程提供借鉴:以政策研究为引领,完善托育课程指南;以幼儿健康发展为基点,整合托育课程内容;以计划性、生成性为原则,创新托育课程实施方式;以儿童观、发展观为前提,丰富托育课程评价手段。

基于OBE的英日双语专业人才培养实现路径——以辽宁工程技术大学英日双语专业培养项目为例

当前,高校英日双语专业复合型人才培养存在学生学习动力不强与自主学习能力较弱,学校通识专业课程、学时压力较大,英日双语教学师资匮乏,外部留学环境存在不确定性等问题,辽宁工程技术大学结合OBE理念对人才培养目标及途径、毕业要求、课程体系、课程教学、考核评价等进行改革探索,提出了具体的人才培养实现路径,对于其他高校双语专业复合型人才培养具有一定的借鉴和参考作用。

中英日语言对比下的日语教学

对比语言学是语言学的一个分支,它的主要研究领域是对两种或两种以上的语言进行对比分析,探索语言间的相对应关系。针对当今在二外教学中遇到的母语干扰及第一外语影响的问题,笔者认为在教学中可适当采取语言对比方法,将语言对比研究与外语教学结合起来,通过中日语在汉字和句子结构上的对比,英日语在时态、语态和助词等方面的对比,从而使学生的第二外语学习更加容易,更加有效。

英日委婉表达策略的对比研究

"委婉表达"在具有东西方文明特色的英日两国语言中扮演着十分重要的角色,但表现方式有异同之处。本文就这两种语言在委婉表达中采用的词汇、语法、修辞策略,剖析了英日委婉表达的异同,其主要目的在于为跨文化交际的顺利进行提供一定的文化背景知识。

美英日大学科技园创新创业人才培养特点及启示

阐述大学科技园创新创业人才培养的内涵,重点借鉴美国、英国和日本大学科技园培养创新创业人才的成功经验和特点,从树立创新创业理念和氛围、形成大学激励机制和政策以及开设创新创业课程、建立中介服务机构、构建产学研时空优势和投融资体系创业环境等方面对我国大学科技园培养创新创业人才提出建议。

近十年来美英日三国学前教师教育改革初探

近十年来,美英日三国注重改革学前教师教育,以促进幼儿教师的专业发展,提高幼儿教育的质量。尽管三国的学前教师教育改革存在着一些差异,但都具有如下共同特征:在职前培养改革方面,着力培养学生的实践能力;在入职培训改革方面,强调培养新教师胜任教学的能力;在在职培训改革方面,注重提高教师的专业化水平。这些经验对当前我国学前教师教育改革具有重要的借鉴意义。

《阿Q正传》英日译本中本源概念的翻译对比

文章基于《阿Q正传》英日译本中的言语本源概念翻译进行对比分析,寻求两译本的翻译差异及策略,据对三语平行数据库中取例的实证对比结果,得到已知小说的本源概念翻译模式并不完全适用于日译。

中美英日图书馆员职业伦理道德的若干共同原则

文章将中美英日的图书馆员职业伦理道德归纳成共同的灵活运用原则、平等服务原则、保护隐私权原则、尊重知识产权原则、充实个人专业知识原则、注重团队精神原则,并且对其中的内在规律予以了分析。

1937年英日就英国驻华大使被炸事件进行的外交博弈

1937年8月26日,英国驻华大使许阁森爵士及随从在从南京前往上海途中,遭到日本战机的袭击而身受重伤,致使英日两国发生严重的外交冲突。英国实力不济,解决该事件的出发点仅仅是保全面子。日本一方面依仗实力,对英国采取了蛮横的态度与拖延的手段,另一方面也不希望恶化双边关系。经过激烈的外交博弈,英国在仅仅得到日本的口头道歉之后就草草结束了这场外交官司。这场博弈反映了英日两国在远东实力的对比及该地区国际关系的新走向。

20世纪初英日同盟与列强在中国问题上的博弈

英日同盟是20世纪初英日两国为了与其它列强在远东进行竞争而结成的帝国主义政治军事同盟,其主要目的是维护和促进各自的在华侵略利益。英日同盟条约先后经过了两次修订,反映了英日两国与俄、美、德等国在中国问题上的复杂关系。可以说,英日同盟存在的二十年是列强按照实力逻辑进行一系列博弈的“丛林时期”。

共性特征与现实差异:美英日高校创业教育比较审视

美英日高校在大学创业教育发展历程中形成了各自较为成熟与完备的创业教育体系与模式。在回顾美英日高校创业教育兴起与发展的基础上,通过对美英日三国高校创业教育的比较研究,发现在教育理念、培养体系、课程体系、师资队伍方面有着共性特征,但在创业教育发展模式、教学方法、资金来源、支撑体系方面存在一定的差异性。

发展现代远程继续教育:美英日三国经验及启示

现代远程教育的出现为实现教育模式的突破提供了最佳契机,尤其是为继续教育的发展提供了最佳的途径。美英日三国发展远程继续教育有着悠久的历史和较高的质量,借鉴他们的有益经验,将有助于今后我国远程继续教育更快更好的发展。

再谈英日同盟及其解体

英日结盟是20世纪初英日两国争夺远东霸权的权宜之计。由于相互的利益需要和地缘政治的因素,一强一弱的英国和日本通过同盟暂时稳定了两国关系。但是,"一强一弱"本身就预示着同盟带有致命的缺陷:如果两国国力发生变化,英国为维护既得利益和日本为谋取扩张机会的不同目的势必会引发它们之间的矛盾与争夺。从这个角度出发,考察同盟的解体则是英日两国的基本利益产生矛盾和冲突,以致无法协调的结果。文ujj从日英缔结同盟之初入手,分析了同盟在两国带来的不同结果和反应。

《绍英日记》中的溥仪大婚

绍英是逊清时期的总管内务府大臣之一,为溥仪大婚的见证者与参与人。他对后妃人选的确定以及后妃的选择方式、大婚经费的筹措、大婚礼仪的进行、民国人士的参与都有诸多记载。这些记载反映了逊清皇室在选择后妃时的政治企图、大婚经费筹措的困难、坚守旧有大婚礼仪的困难以及民国各界人士对逊清皇室的复杂情感。但溥仪大婚也令媒体对皇室的不满加剧,议员要求废除"清室优待条件"呼声日高,这令内务府疲于应付,处境更为艰难。

美德英日继续教育与培训的典型模式、共通做法及启示

发达国家继续教育与培训的代表性模式主要包括美国凸显校本特色的教育模式、德国多主体共同推进的教育模式、英国以继续教育学院为基地的教育模式以及日本基于通信技术发展的混合教育模式。文章对比分析各国继续教育与培训模式,总结发达国家在继续教育与培训的理念、政策法规、学习途径、培训内容、培训手段、监督体系等方面的共同做法。借鉴各国经验,我国应从以下方面着手推进:构建贯穿职业导向的培训网络体系,强化继续教育相关法律法规建设,构建多元化和层级式的培训方法与路径,构建以市场为导向的培训内容体系,搭建信息化继续教育与培训平台,构建行业导向的继续教育多元评价体系。

刘玉麟评第三次英日同盟及英美和平仲裁协议

刘玉麟是晚清最后一任驻英公使,通过他的一则公文,根据其中对第三次英日同盟条约和英美和平仲裁协议签订相关条款的评述,分析第三次英日同盟和英美和平仲裁协议签约的背景、意义以及对中国的影响,探讨刘玉麟对英、美、日三国签订条约和协议的态度,这对于我们今天研究清末民初外交有一定的意义和价值。

“瓢虫”号事件与英日外交博弈

1937年12月12日,日军在攻占南京的前一天,在芜湖附近的长江江面上袭击了“瓢虫”号等英国舰船,造成了英方人员伤亡和财产损失。这是中日战争全面爆发后日军再次严重侵害英国权益的事件,这一事件与日军进攻南京有着密切的关联。英日双方由此展开了一轮激烈的外交博弈。英国基于日军屡次侵害其权益及可能得到美国的奥援,在交涉中采取了比与日本交涉日军袭击英国驻华大使事件时更加强硬的立场。日方因担心同时得罪英美两大国而立场相对软弱。英国最后基本上达到了交涉之初确定的目标。这一事件反映出日军的暴戾本质及日本与英美深刻的矛盾,也预示着远东国际关系的基本趋势。

英日双外语人才培养模式与内容依托教学法

大连外国语学院的英日双外语人才培养模式摒弃了技能本位教学模式,采用内容依托式教学法,使语言教学与内容教学在课程之间及课程内部得到有机的结合,全面提高学生综合素质,扩大学生知识面。内容依托教学法对改革我国当前的课程建设理念、构建未来的课程体系具有非常重要的启示。

一战后英国的战略考量与英日同盟的废止

一战后面对主要因日本崛起而造成的新的国际态势,英国出于全球战略的考量,废止了一度是英国远东国际战略支柱的英日同盟。其中决定性的因素有英日两国国际战略的冲突、英美全球范围内战略合作的客观需要以及两国意识形态上的差异、帝国统一体的维护等,这些因素合力的结果使得英日同盟在战后被废除成为必然。