论当前我国英汉双语教育的内涵与定位

近年来,从国家到地方都在高校大力推动双语教学(以及全英语教学)课程建设,然而人们对于双语教学(以及全英语教学)的认识还比较混乱。结合我国实际,从双语语言水平、双语习得语境、年龄、使用领域和社会取向等五方面来阐述我国英汉双语教育的内涵,并通过探讨两个认识误区为其定位,以期推动我国英汉双语教育的顺利实施。

我国英汉双语教育研究现状

为全面把握我国英汉双语教育研究的现状,本文对2000年以来国内发表的90余篇双语教育论文按照理论性研究和实践性研究两类进行了文献研究。其中,理论性研究包括双语教育基本概念和理论的阐释性研究、国外与中国香港地区双语教育介绍以及与我国内地双语教育的比较研究、双语教育跨学科视角研究的内容;实践性研究包括我国各地区各类学校的双语教育实验性实践研究、我国双语教育中课堂双语教学的核心要素研究、针对我国英汉双语教学实践的批评性研究。本研究发现我国当前双语教育研究中存在着两大问题：研究内容重复,研究视角缺乏创新性;研究方法单调,不够科学务实。因此,我国今后的双语教育研究必须积极加以改进。

美国的双语教育及其启示

美国的双语教育经历了一个漫长而曲折的发展过程,说明双语教育不是一个简单的问题,它涉及到一个社会的政治、经济、文化、民族等诸多因素。了解美国的双语教育对正确认识中国当前正在进行的英汉双语教育实验,确定中国未来的教育战略具有重要意义。

我国双语教育研究现状综述

对近十年有关双语教育研究论文的文献分析发现:我国双语教育研究队伍主要集中在东部地区;研究者对英汉双语教育研究的关注程度高于民汉双语教育;研究内容涉及双语教育的概念、目标、现状与问题等内容。