英汉学习型词典的设计特征与语料库的深加工

本文首先回顾了国外英语学习型词典编纂与相关语料库建设的发展历史,并分析阐述了以词典设计特征为核心的编纂理念创新与相关语料库建设之间的互动关系。其次,本文具体探讨了我国未来英汉学习型词典编纂的设计特征研究与相关语料库的深加工问题,旨在对今后基于语料库的双语词典编纂实践提供帮助,同时进一步丰富语料库词典学的理论研究内涵。

事件语义视角下的英汉学习型词典动词条目译释模式

本文主要探讨事件语义学对英汉学习型词典动词条目译释优化实践的理论启示。在义项描写上,本文作者提出三条基本原则,即系统梳理多部蓝本词典动词事件语义的认知属性特征,比对英、汉两种语言对同一动词事件语义识解的认知差异以及义项划分的详略与粗细程度应关照目标用户的期待视野。在义项对应词的处理上,本文提出"等价映射""组合映射""附加映射"和"变价映射"四种基于动词事件语义特征的相应译义手段。

英汉学习型词典中习语的翻译策略研究

本文将探讨以往学习型词典处理习语翻译时所采取的策略,发现存在的问题,试图寻求一种方法使学习型词典能更为恰当、准确地用译语表达源语的语言和文化。

英汉学习型词典发展历程回顾与反思——基于设计特征视角的分析

学习型词典的研编创新离不开词典"设计特征"的研究。英语单语学习型词典在世界范围内所取得的成功已深刻印证了这一点。然而,令人遗憾的是,有关英汉学习型词典设计特征的全面系统研究尚不多见。文章以设计特征为分析视角,从历时维度爬梳了英汉学习型词典在现代中国语境下的发展历程,并对其中的得与失加以反思,期冀引发学界同行对学习型词典设计特征研究的深度关注。

英汉学习型词典词汇扩建策略研究

语言是人脑的产物。探索人脑内在的语言机制——心理词库,将之用于英汉学习型词典(简称ECLD),对推动我国辞书事业的发展和帮助我国英语学习者更好地利用英汉学习型词典掌握英语词汇都具有重大意义。将心理词库与词典中可行的词汇扩建策略联系起来,通过对主流英语学习型词典(简称ELD)词汇扩建策略的研究,对英汉学习型词典的词汇扩建信息提出改进建议。

认知视角下英汉学习型词典中多义词义项划分问题初探

多义性是词汇的普遍现象,也是任何词典都不能回避的问题。语词的多义性使得多义词的义项划分问题成为词典编纂中的一个关键环节,而学习型词典中义项划分问题显得更为重要。不同流派、不同时代的语言学家从不同的理论出发来研究一词多义现象,自然他们的结论就会有差异。本文主要从认知的角度分析多义词,并探究英汉学习型词典中多义词的义项划分问题。

中动结构在英汉学习型词典中的多维呈现研究

中动结构因其句法结构的复杂性和语义的特殊性而成为中国EFL学习者的习得难点之一。另一方面,现行主流英语学习型词典对中动结构信息的呈现重视不够,无论在呈现内容还是呈现形式上都不理想。因此,在英汉学习型词典中呈现中动结构信息具有促进二语习得和词典优化的双重意义。根据二语习得研究结果,英汉学习型词典应呈现典型的中动结构以及中动词对主语和修饰语的选择限制信息,采用以构式多维释义为主的多样化方式为学习者提供足够的语言信息输入,构建适合二语习得的自然语境,帮助学习者全面系统地掌握并正确地使用英语句式结构,促进二语习得。

编码驱动的英汉学习型词典名词条目深度描写研究

目前,国内大学英语教学越来越强调对学习者实际语言应用能力,即对以语言产出为标志的语言编码能力的培养。要有效提高二语学习者的语言编码能力,强化对词汇知识的深度学习至关重要。本文以名词为研究对象,通过对中国英语学习者英语写作语料的具体分析,剖析学习者名词编码的现状,并结合现有学习型词典中相关名词条目的实际编纂情况,以生成词库理论为指导,提出英汉学习型词典名词条目深度描写的优化策略,旨在强化英汉学习型词典编码辅助功能,从而有效提升中国学习者英语编码能力。

浅析英汉学习型词典对习语文化信息的处理

文化信息在英语习语的理解和恰当使用中起着至关重要的作用。然而,目前的英汉学习型词典在习语文化信息处理方面仍然是空缺。本文从现代语言学角度分析了习语的语义特征,并试探性地提出了妥善处理习语文化信息的原则和方式,使习语的理论研究与词典编纂有效的结合起来,为词典编纂者对习语的文化信息处理提供了参考模式。

英汉学习型词典中汉语外来词词条的呈现方式研究

英语从汉语借词的实际规模虽然不小,但在英汉学习型词典中的收录却非常有限。针对英语学习词典对汉语外来词收录不足、词源信息和语用说明缺失等缺陷和不足,有必要改进现有英汉学习型词典汉语借词词条的呈现方式,以适应中国英语学习者的客观需求。

Think的否定转移在英汉学习型词典中的表现形式

本文在分析典型学习型词典中"think"一词否定转移的表现形式基础上,结合学习型词典"用法详细"的特点,提出了学习型英汉词典中"think"一词在例证、用法、说明等语用信息载体中表现形式的设想,以期为我国自主编撰的学习型英汉词典在"think"一词否定转移的表现形式方面提供参考性建议。

学习型英汉双解词典中的图文关系

在多模态语篇的研究上,许多学者尽力于图文关系上的研究。有的学者把语言和图像看做同时起作用的两个意义系统,但两者各自以其独特的形式,相互协作地完成体现功能。有的学者把多模态语篇中的图文关系视作类似于语言中小句和小句之间的关系,图文之间的相关性体现在成分衔接上。学习型英汉双解词典是英语学习中的有用工具。随着现代科学技术的迅速发展,学习型英语词典的模态发生了变化,插图得到广泛的使用。本文拟根据Halliday(1985,1994)关于逻辑语义关系和衔接的思想,在Martinec(1998)、Royce(2007)和Martinec&Salway(2005)的分析框架基础上调查学习型英汉双解词典中插图与释义的语义关系,通过统计分析,说明学习型英汉双解词典图文的互补作用。

英汉学习型双解词典中功能词项的释义、例句拟选和用法辨析研究——以牛津高阶6版中不定式标记to的词条编纂为例

学习型英汉双解词典的主要功能之一理应是为学习者提供适切的语法知识,特别是英汉对比差异显著的隐性语法知识。但目前普遍使用的英汉双解词典对于功能词项的释义过于笼统、例句拟选过于随意,不能凸显其跨语言差异性,因此无助于母语为汉语的英语学习者习得目标语语法知识。文章从释义内容的准确性、例句选择的代表性以及语法信息的凸显度三个角度为不定式标记to构拟了新的词条内容,力图使英汉双解词典的用户能更大化地习得目标语语法知识。

论学习型英汉经贸词典的编纂

学习型英汉经贸词典的编纂和研究目前尚处于起始阶段,但正在不断深化。学习型英汉经贸词典主要是供经贸英语学习者学习使用的英汉双语经贸专科语文词典,同时,由于经贸学科的专业性,常常包含一定分量的百科信息。国内该类词典的编纂现状以及引进国外类似词典在目标用户、文化观念上的偏差使我们有必要设计和编纂基于我国当代目标用户特征和使用需要的学习型英汉经贸词典。

学习型词典中话语标记语的语用信息处理调查

话语标记语因其丰富的语用信息及其在会话交流中的高频率,成为近年来语用学研究的热门话题。作为二语习得的有力工具,学习型词典也应反映这一语用学研究成果,更好地发挥其作用。本文主要就话语标记语的语用信息收录情况和表现方式对五本英英学习型词典和五本英汉学习型词典进行了对比、分析,旨在提高英汉学习型词典的编纂质量。

探析英汉双解学习型词典中的首字母缩略语收录情况

首字母缩略语作为缩略语的一个重要组成部分,在一定程度上反映了新事物和新现象出现所带来的社会发展和变化。英汉双解学习型词典是我国英语学习者必不可少的参考工具,较全面地收录了英语中的高频词汇,但它们对缩略语的收录比例却甚小。因此,文章旨在对时下四部英汉双解学习型词典的缩略语收录情况进行比较研究,发现这些词典在收录方面的不足之处,以期对今后词典编纂中的缩略语收录起到一定的参考作用。

牛津、朗文高阶英汉双解词典的“用法说明”

"用法说明"是呈现某词条重要用法的一种方式,它不仅可以节省篇幅,而且醒目的框架式构成对学习者具有吸引和警示的作用。牛津高阶和朗文高阶英汉双解词典作为广受英语学习者喜爱的学习型词典,在"用法说明"的内容编写上丰富涵盖了词条的相关信息,如辨析、语法、正式或礼貌程度等;在策略选择上,巧妙利用"错误警示"、"提醒"、"比较"和"说明",充分给予了学习词条用法或信息上的指导。

范畴视阈中的英语交际动词释义现状调查

文章拟从范畴视角,通过抽样调查的方式对现行五部主流英汉双解学习型词典中的交际动词释义情况进行调查。考虑到研究实际和统计的可操作性,将选取较为常用的交际动词类DISCUSS、SUGGEST、TELL次范畴中的交际动词为样本,从释义内容和释义方式两个维度调查五部主流英汉双解学习型词典中交际动词释义的范畴关联性和差异性,进而探析其优点与不足,以期能为英汉双解学习型词典释义模式的优化提供现实依据。