应用型本科院校《英美社会与文化》学习评价方式改革研究

《英美社会与文化》作为英语专业课程之一旨在提高学生人文素养,培养学生跨文化交际能力。应用型本科院校《英美社会与文化》课程评价体系不仅是课程的重要组成部分,也是实现教学目标的重要保证。该文以应用为导向的人才培育为背景对《英美社会与文化》学习评价方式改革进行了新的研究,基于其现状以及评价方式改革的理论基础,针对性地提出改革方向,以期能够进一步深化改革,发挥评价的导向作用、激励作用以及调控作用。

《英美社会与文化》课程思政的内涵、实践反思及路径优化

作为学生直接接触英美文化的前沿阵地,《英美社会与文化》课程思政的内涵决定了其提升政治认同、强化国家意识、增强文化自信和塑造积极人格四个维度的育人要求。但当前高校英语专业的《英美社会与文化》课程思政教学体现出教师思政能力不足、现有教材难以满足思政需要、合理教学评价欠缺等不足,离实现理想课程思政整体育人目标仍有差距。针对这一现状,可从教师思政能力培养、教学内容重构、优势教学方法整合、合理评价标准制定四个方面进行路径优化。

浅析英美文化课创新教学与跨文化交际能力培养

英美社会与文化课重在培养学生对英美国家历史地理、宗教信仰、政治体制、经济社会、教育体系、价值观念及其文化传统等知识的了解,提高学生对中西文化差异的理解。探讨了英美社会与文化课的立体交互式创新教学模式,融合视、听、说、读、写等语言技能于文化教学实践中,输入与输出并重,以学生为主体,从培养学生的学习能力和语言运用能力入手,加强对其跨文化交际能力的培养。

《高级英语》教学探索与实践

《高级英语》首先高级在其内容涉及西方社会复杂的历史文化现象,故而学习课文内容时,质疑、分析、综合判断等思辨活动必须贯穿课前、课中及课后全部环节。《高级英语》其次高级在其语言,如含义深邃的词句、生动的修辞、丰富的句式、鲜明的文体风格等,学习时必须充分分析语言背后的运用原理,才能真正理解语言之妙并迁移使用。二者结合,内容与形式同时掌握,才能实现《高级英语》的高级教学,达到提高思辨能力和表达能力的教学目标。