口头纠错反馈时机对英语一般过去时显性和隐性知识习得的影响

旨在考察即时和延时口头纠错反馈对英语一般过去时显性和隐性语法知识习得的影响。被试为96名大学非英语专业学习者,随机分为即时反馈组、延时反馈组和控制组,通过前测-即时后测-延时后测的实验设计,采用不限时语法判断测试和口头诱导模仿测试检测被试显性和隐性语法知识的习得情况。研究结果显示:即时反馈和延时反馈均能有效地促进显性语法知识的习得,且效果相当,但两者对隐性语法知识的习得均无显著性影响。

配价语法与英语一般过去时习得

中国学习者在传统教学模式下的一般过去时习得中会出现很多不足,配价理论认为动词习得不仅仅是动词形式与结构的学习,而应该关注语言的实用性与交际性,配价理论关注句法语义范畴,因此其在动词一般过去时的习得上拥有先天的优越性。论文在此基础上用SPSS18.0对英语动词一般过去时的习得进行考察,通过语义过滤,语义蕴含测试等论证与分析英语一般过去时习得中配价理论的优势,以期能更好的将配价理论应用于一般过去时教学。

聚焦式书面纠错反馈对习得英语一般过去时的影响

为探讨聚焦式书面纠错反馈对中国英语学习者习得一般过去时规则与不规则动词形式的效果,本研究对78名学生的看图作文分别给予直接纠错和附带语法信息的直接纠错,并通过前测、即时后测和延时后测考察了其效果。实验结果显示:1.书面纠错能促进英语一般过去时的习得;2.这两种纠错方式产生相似的习得效果;3.语法信息对粘着语素的习得没有帮助。该结果驳斥了Truscott书面纠错无效的观点,为反馈有效的论断提供了正面证据。

留学语境在英语一般过去时间表达方式加工中的作用研究

留学语境是词素加工的一个重要因素,但目前研究相对缺乏留学语境在时间概念表达方式加工中的影响分析。本文以76名中国国内学生、在英国留学的学生和美国学生为被试,通过对比句子判断任务中被试在英语一般过去时不同表达方式中的形式-功能联结,分析了留学语境在输入加工中的作用。结果显示:留学语境虽有利于促进外语学习者对屈折词素的加工接近母语者水平,但多对一加工中与母语者的显著差异说明,外语学习者依赖屈折词素获取时间意义,与其对相应屈折词缀的语法知识和使用是不同步的。(2)实词加工对留学语境和母语背景都不敏感。本研究有助于我们加深对输入加工及其与语境间关系的认识,并丰富了屈折词素表面缺失假说研究。

书面反馈对一般过去时规则形式显性与隐性知识学习的作用

本研究考察三种不同形式的书面反馈对英语一般过去时规则形式显性和隐性知识学习的作用。研究采用"前测-后测-延时后测"的实验设计,将74位中国的英语学习者分为间接反馈组、直接反馈组、元语反馈组和控制组,并分别用看图写话和限时语法测试检验显性、隐性知识学习的情况。结果显示:三种书面反馈均能促进目标结构显性知识学习,且促学效果相当;但三者均无法促进目标结构隐性知识学习。

The Influence of Chinese Aspect Marker le on the Simple Past Marking in English Interlanguage:An Empirical Study of University Students in China

本文集中分析了汉语中的完整体标记"了"对中国学生使用一般过去时标记的影响。使用的语料是从国内四所大学收集的120篇英语作文和对应的汉语翻译。研究发现,汉语体标记"了"和一般过去时变异有显著密切的联系,并对一般过去时标记有显著影响。对应汉语译文中接"了"的英语动词被用于一般过去时标记的比例显著高于对应汉语译文中不接"了"的英语动词。笔者用连通论从母语迁移的角度对结果做了解释。