英语专业与非英语专业学生英语议论文语类对比分析研究

本文报告了对英语专业与非英语专业学生200篇英语议论文的语类对比分析结果,旨在发现英语专业与非英语专业学生英语议论文的语步结构、语言特征及其相似与不同之处。用于语料分析的200篇作文中,100篇来自于英语专业学生,另外100篇来自非英语专业学生。采用Hyland(1990)英语议论文分析框架对这200篇议论文进行语步结构分析。研究结果显示大部分学生的议论文都符合所选分析框架的三个步骤,分析结果也显示英语专业学生与非英语专业学生的议论文在使用语步数量上存在差异,而且新语步只存在于非英语专业学生语料库中。

英语专业与非英语专业学生词汇记忆策略的比较

1.引言词汇是外语教学中的重要环节,这是广大外语教研工作者的共识(见Laufer,1986;Nation,1990)。对许多学生来说,"单词记忆"

英语专业与非英语专业学生阅读策略比较研究

通过问卷调查了英语专业和非英语专业学生阅读策略的使用情况。研究发现:英语专业学生元认知策略使用频率高于非英语专业学生,认知策略低于非英语专业学生。独立样本T检验表明,在所调查的58项阅读策略中,两组被试在11项策略的使用上存在显著差异。分析了产生差异的原因,指出了对阅读教学的启示。

学习动机与语法、语用意识及能力的关系研究——英语专业与非英语专业学生的差异

通过调查问卷探讨了英语专业与非专业学生在语法、语用意识及能力方面的差异,及其与英语学习动机的相关关系.结果显示英语专业学生的语法意识和语法能力低于非专业学生,语用意识和语用能力高于非专业学生,但差异都没有显著性.专业和非专业学生最强的学习动机类型为个人发展动机,而最弱的动机为出国动机.专业学生的兴趣动机、社会责任动机和个人发展动机显著高于非专业学生.英语专业学生的出国动机与语用意识显著相关;非专业学生的成绩动机与语法意识、语法能力、语用意识显著负相关,但兴趣动机与语法能力显著相关.

英语专业与非英语专业学生英语写作问题对比探究

英语写作常被认为是大学生英语学习的瓶颈。为找出英语专业与非专业学生在学习中遇到的英语写作问题及其异同点,本文访谈了广东某二本院校一年级英语专业与非英语专业学生各一名。结果显示,二者在写作情感与动机、英语基础问题、英汉差异、写作习惯与策略等方面遇到的问题均存在异同。本英语依据这些异同点分析了问题背后的原因并提出了相应的对策。

国际会展视角下的英语专业学生综合素质培养

在当今全球化的时代,国际会展作为重要的文化、经济、科技交流平台,发挥着越来越重要的作用。随着国际交往的深入,英语作为全球通用的交流语言,在国际会展中扮演着关键角色。因此,如何培养英语专业学生的思政素质,使其在国际会展中既能胜任语言沟通,又能具备较高的思想政治素养,成为一个备受关注的问题。

英语专业学生英语写作焦虑实证研究——以海南省某高校为例

该研究以海南省某高校英语专业学生为例,通过问卷调查和访谈,就英语写作焦虑进行实证研究。针对研究结果,文章分别从学生和教师的角度提出降低英语写作焦虑的对策,旨在帮助提高英语写作质量,促进英语专业教学质量的提升。

地方师范院校英语专业学生毕业论文写作现状调查研究

文章以西部某地方师范学院2018届和2019届英语专业学生毕业论文为研究语料,调查了地方师范院校英语专业学生毕业论文写作现状,包括论文选题、摘要写作、提纲编制、文献标注和语言使用情况。调查结果显示,目前部分地方师范院校英语专业学生毕业论文写作存在选题不新颖、摘要缺乏“自含性”、提纲逻辑不清、文献标注不规范以及各种语言错误等主要问题。文章分析了造成这些问题的主要原因,提出了提高地方师范院校英语专业学生毕业论文质量的有效策略和方法。

师范类专业认证背景下民族地区高校英语专业学生PCK培养体系建构研究

民族地区高校英语专业学生语言基础薄弱,学科教学知识(PCK)掌握不牢。根据师范类专业认证标准和相关理念,文章以学科教学知识(PCK)为理论基础,从学生、教师、机制三个层面找寻当前民族地区高校英语专业师范人才培养体系存在的问题,并分析原因,探究构建以“培养目标——毕业要求——课程结构——实践训练——课堂效率”为一体,聚焦学科教学知识(PCK)培养的合理体系,以此促进师范类专业认证工作,提升民族地区高校英语专业师范人才培养质量,提高民族地区基础教育英语师资水平。

线上教学模式对英语专业学生二语交际意愿影响的实证研究

本文考察了线上教学模式对本科英语专业学生二语交际意愿的影响。结果发现,课堂环境的六个变量,教师支持、学生参与、教师引导、同学合作、任务取向、教师创新与英语专业学生二语交际意愿呈正相关关系,且同学合作、教师引导、教师创新这三个变量与其存在显著关系。在线上教学过程中,教师应多创新教学方法,为学生提供帮助,鼓励同学间的合作,以提升学生的二语交际意愿。

地方院校英语专业学生自主学习能力与英语学习动机现状研究——以河池学院为例

本研究调查了地方院校英语专业学生自主学习能力和英语学习动机的现状。结果发现:地方院校英语专业学生在自主学习能力方面存在五大问题:不明确教学目的、缺乏学习目标与计划、不善持续使用有效策略、监控反思认知不足、监控评估过程不确定。在英语学习动机方面的问题包括依赖竞争与外部压力、强调外在价值、无法保持兴趣与实际生活的联系。根据以上研究结果,本文对存在问题提出相应的解决策略,以期为地方院校培养英语人才提供启示。

ChatGPT给英语专业学生带来的机遇与挑战

OpenAI公司近期推出的交互工具ChatGPT具有强大的生成文本的能力,推出之后立即在教育界引起极大反响。本研究首先就ChatGPT的原理及功能进行分析,然后讨论其对英语专业学生带来的机遇与挑战。ChatGPT在提高英文资料阅读效率和英文文章写作质量上对英语专业的学生提供了便利,但在内容准确性问题、学业诚信问题、隐私保护问题上仍具有一定挑战性。

提升高校英语专业学生自主英语阅读能力的策略研究

英语阅读能力是学生综合能力的体现,也是考查受众语言技能的切入点。但在实际的学习中高校英语专业学生在这方面普遍存在短板,需要教育工作者在教学中做出改变,将课堂教学向课下延伸,培养学生自主英语阅读能力,提高英语阅读的效率和效果。本文立足于我国高校英语课程改革的大背景,通过阐述自主英语阅读能力的内涵及特点,分析高校英语专业学生自主英语阅读能力存在的问题,最终对提升学生自主英语阅读能力的策略进行了分析。

学生本位视角下高校英语专业课程思政教学优化实践路径探索

基于新时代对英语专业人才的新要求和国家提出要“大力推动以‘课程思政’为目标的课堂教学改革”的时代背景,本文以ARCS动机模型理论为基础,以学生为主体,以某大学英语专业学生为研究对象,采用调查问卷、观察访谈、课堂实验等方式,研究英语专业学生对课程思政的接受程度和影响因素,并且以此为基础对英语专业课程思政实践优化方法进行初步的探究,提出可行的优化路径:精选教学内容,吸引学生兴趣;积极转变课堂教学模式,提升学生的参与感和满足感;深入了解学生学习需求,设计适合学生的课程思政。

非英语专业大学生英语学习动机衰退的主要因素及应对策略

近些年来,学习动机的衰退成为影响非英语专业大学生英语学习的一个重要因素,进而对大学生就业以及大学英语的教学改革产生了不利影响。本文从学习动机出发,在了解非英语专业大学生日常学习与生活的基础上,结合问卷和访谈两种方式,对200名非英语专业大学生的英语学习动机进行调查,从而分析影响其英语学习动机的原因,并提出在日常的学习与生活中激发大学生英语学习动机的策略。

家国文化认同感对英语专业学生演讲技能提升的影响研究

在新时代的背景下,社会对学生提出了全面发展的要求,特别是高校英语专业学生更需要具备跨文化交际的能力。英语演讲作为一种跨文化交际的方式,要求演讲者不仅具备英语语言表达能力,还需要理解并尊重不同文化背景下的听众,对促进学生综合素养发展具有重要意义。在这一背景下,家国文化认同感成为塑造学生价值观和文化素养的重要因素,有助于培养学生更全面的跨文化交际能力与综合素养。因此,文章将家国文化认同感纳入英语专业学生演讲技能提升的考量范围,探讨其在跨文化交际和演讲表达方面的积极影响,为培养具备国际视野和文化自信的英语专业人才提供有益启示。

积极心理学视角下英语专业学生英语写作焦虑的原因分析及应对策略

保持积极乐观的态度对英语学习中产生的焦虑具有缓解作用,并有利于自身能力的充分发挥,从而促进英语语言能力的发展。而英语专业学生作为大学生中专业学习英语的群体,对英语写作焦虑的处理和应对关系到他们自身的专业发展。本文梳理了英语写作焦虑的概念及表现,从英语语言能力、写作自我效能感、评价反馈、教学模式四个角度分析引起英语专业学生英语写作焦虑的原因,进而基于积极心理学的视角提出应对英语专业学生英语写作焦虑的策略,包括充分利用自身优势,强化英语语言能力;激发内在的学习动力,增强写作自我效能感;正确看待评价反馈,增强自我反省能力;创新教学方法,塑造良好环境。

英语专业学生翻译能力提升路径探究

随着国内外发展环境的变革,英语专业学生翻译能力的培养与提升在教学及翻译人才队伍建设中的重要性愈发显现。文章首先在国内外已有的相关研究基础上,提出个体翻译能力由语言能力、跨文化交际能力、策略与应用能力、工具能力四个子能力构成。随后通过定性研究分析了当前翻译学习与教学过程中制约英语专业学生提升翻译能力的不利因素,并结合调查结果与教学实例提出相应优化路径,以期为翻译学习与教学的有效结合提供借鉴。

新媒体环境下高校英语专业学生中国文化对外传播能力培养策略

随着新媒体的快速发展,对外传播成为了中国文化走向世界的重要途径。本文以新媒体环境下英语专业学生中国文化对外传播能力培养为切入点,探讨如何提高英语专业学生在新媒体环境下中国文化对外传播能力的培养。通过分析新媒体环境下高校英语专业学生中国文化对外传播能力培养的重要性,指出了目前英语专业学生在中国文化对外传播能力中的问题,并根据实际情况提出了相应的培养策略。

民族地区应用型高校英语专业学生学习归因方式探究——以河池学院为例

本研究调查了民族地区应用型高校英语专业学生学习归因方式探究的现状。结果发现:民族地区应用型高校英语专业学生学习归因方式方面存在以下六大影响因素:努力程度因素,能力高低因素,身体状态因素,运气好坏因素,任务难度因素,外部因素。根据以上研究结果,本文对存在问题提出相应的解决策略,为民族地区应用型高校培养英语人才提供启示。