英语专业专科生精读课沉默现象的调查与分析

本文针对当前大学英语精读课堂存在的沉默现象,对萍乡高等专科学校英语专业一年级专科生进行了抽样调查。通过问卷调查、课堂观察和课后访谈的方式,从学生、教师以及课堂环境因素的角度分析了造成学生课堂沉默的原因,并试图提出一些打破这种课堂沉默的策略。

领会大纲精神,结合学生实际,开展教学——英语专业专科生的问题与出路

在针对英语专业专科生的英语教学中,教师应结合学生实际,去理解并执行大纲精神。

英语专业专科生的翻译教学

英语专业专科生的翻译能力欠缺,原因有三:一是翻译课程开设时间短;二是使用教材起点高;三是学生缺乏翻译基本知识和方法。文章通过分析学生在做翻译练习时所暴露的问题,分别从教学思想、方法、教材建设等几方面提出了改进翻译教学的具体建议。

独立学院英语专业专科生同声听写中存在的障碍及解决方法分析

独立学院英语专业的专科生很少得到人们的关注,同时这类学生学习的同声听写课程结合了听的难度与写的难度,对于将以英语为谋生手段和技能的这些学生来说,锻炼好同声听写的能力无疑能提高将来的社会竞争力。本文总结了学生在同声听写课堂中存在的问题并初步研究分析了解决策略,以帮助此类学生能掌握扎实的本领,适应社会的需要。

职专师范类院校非英语专业学生英语词汇学习策略的调查

英语词汇学习策略近年来引起我国学者的关注,但职专院校的专科生的词汇策略的运用情况至今尚未引起足够的重视。本文是职专院校非英语专业专科生词汇学习的策略的研究结果。从词汇策略的使用情况、使用差异两方面进行了实验研究,结果表明:(1)职专院校非英语专业专科生广泛运用认知策略来学习生词;(2)不同词汇学习策略的使用有显著性差异。

英语高专学生的语音学习策略研究

运用社会统计学软件包SPSS 13.0对普通高校英语专业专科生的语音学习策略与语音成绩的相关性进行了实证研究。研究结果表明:大部分英语专业专科生在语音学习中使用学习策略,但使用频率不高;元认知策略、认知策略、记忆策略、补偿策略和情感策略与语音成绩存在显著的正相关,社交策略与语音成绩没有显著的相关性;英语语音水平不同的学生在策略使用上有差异。