数字贸易视域下高职英语专业人才培养模式探究

数字化和大数据跨境流动催生了数字贸易在全球范围内的蓬勃发展,成为全球贸易发展和经济增长的主引擎和新动能。在此背景下,高职英语专业应主动作为,将培养复合型数字贸易人才作为人才培养的又一重要任务。本文以高职英语专业为研究对象,通过对数字贸易人才的需求和职业技能要求分析,制定人才培养目标、优化课程体系、充实教师队伍,强化自主实践全环节联动的培养方案,构建适应全球数字贸易快速发展的高职英语专业培养模式,精准服务数字贸易发展中的职业技能人才需求。

师范专业认证背景下英语专业人才培养模式探究——以安顺学院为例

近年来随着国家不断加强师范教育,作为重要举措的师范专业认证,为师范专业发展指明了方向。以师范专业认证为背景,通过调研,梳理了地方本科高校英语师范专业在人才培养中存在的问题:不同层次高校的培养目标相似,英语专业课程设置缺乏差异性;英语专业选修课设置不合理;教师教育类课程设置存在缺乏特色、学分不足、与英语专业课程关联度不高、教学内容重理论轻实践等问题。针对这些问题,以安顺学院英语专业为例,通过构建地方院校英语专业师范生人才培养模式,优化课程体系,建立跨院系、跨学科的合作机制,在课程教学模式上注重选修课的相关性和专业性,引入前沿技术与教学理念,并加强师范教育课程的实践性,丰富实践教学的内容和方式,以提升英语专业师范生的综合素养与专业能力。

区域经济环境下的创新复合型英语专业人才培养模式研究

培养创新复合型人才是满足当今社会发展对英语专业人才的需求,创新复合型英语专业人才培养模式的建构对英语专业人才培养的持续发展起着理论和实践的指导作用。文章基于区域经济环境要求,从培养目标、课程设置、实践环节和教学环节等几方面提出创新复合型英语专业人才培养模式。

地方应用型本科高校英语专业人才培养模式创新研究

地方应用型本科高校面临着培养与市场需求相适应的复合型人才的挑战。本研究旨在探索如何创新英语复合型人才培养模式,在综合考虑学校历史、学科特色和社会服务能力的基础上,提出采用“平台+模块+拓展”的课程架构,实现跨学科与产教研的融合发展。通过整合现代信息技术,运用数字化内容和多元化教学手段,提升学生的实操技能与跨学科问题解决能力。此外,该模式融合了校企合作、内外实训,并采纳了多维度、持续更新的评价系统,旨在全面提升学生的实用技能,为提高地方院校教育质量提供可行的策略参考。

新质生产力背景下应用型高校英语专业人才培养模式探究

文章分析了新质生产力的定义、特色及对英语专业人才培养带来的新要求和新挑战,着重探讨了新质生产力背景下应用型高等教育英语专业的人才培养模式的探索和创新。同时,对于当前应用型大学英语专业的人才培养策略进行了详细分析,揭露出其面临的挑战和短板。在此基础上,提出了一系列在新质生产力背景下进行英语专业人才培养的创新途径,包括调整课程结构以适应市场的不同需求,运用创新的教学方式来提高整体的教学效能,通过学校与企业共同建设实训基地,以及实施以赛促学的实践,提升学生的实践性技能。本研究对将来应用型高校英语专业的人才培训提出了前瞻性的建议和展望,具有重要的现实意义与长远价值。

基于校企合作的英语专业人才培养模式创新及其效果评估

在当今快速变化的全球格局中,对精通英语技能的需求比以往任何时候都高。这种需求推动了对英语专业学生教育创新方法的需求,其中一种日益突出的方法是教育机构和企业之间的合作,即所谓的校企合作模式。英语专业面临着多方面的挑战,包括对实用语言能力、跨文化沟通技能和在不同专业环境中的适应性的需求。传统的教育方法往往无法全面满足这些需求。因此,我们的研究试图通过将学术知识与现实经验相结合,探索校企合作模式转变英语专业教育的潜力。

英语专业人才培养模式的改革与实践

为了适应国家经济建设和改革开放的新形势,提高教学水平和教育质量,南京大学外国语学院英语系对英语专业人才的培养模式进行了多年的探索,试图寻找一条培养一流英语人才的路子.

理工科高校英语专业人才培养模式探索：理念与实践

本文分析了当前我国理工科高校英语专业建设和人才培养中存在的问题及其原因,比如对复合型外语人才缺乏全面深入研究,课程设置缺乏科学性和系统性等;提出理工科高校英语专业人才培养要在回归学科本位、加强人文教育的基础上,立足学校定位,办出特色,通过人才培养模式创新实现多元人才培养的目标。

传统英语专业基础上体育院校英语专业人才培养模式创新研究

从分析体育院校英语专业人才培养现状及问题入手,对体育院校英语专业培养方案进行规划,并设计了"分段模块式"专业课程体系结构。认为体育院校英语专业应该建立英语专业课程渗透体育元素的教学模式、建立体育英语课程的实践型教学模式、建立"双师型"体育英语教师队伍、拓宽英语专业生源渠道。旨为体育院校办好英语专业提供参考。

高职旅游英语专业人才培养模式探析

构建人才培养模武是目前发展高职教育的关键性问题之一.本文阐述了高等职业教育人才培养模式的基本内涵,从培养目标、专业设置、课程模式、教学设计、培养途径模式、师资队伍等方面结合我院旅游英语专业的改革实践对高职人才培养模式进行了初步探讨.

基于需求分析的商务英语专业人才培养模式探讨

以需求分析理论为依托,通过对企业、商务英语专业毕业生的需求分析调查研究,进一步明确商务英语专业的人才培养目标,探讨"学商一体、行业先导"的工学结合人才培养模式,为商务英语专业提供新的建设思路。

对理工科类院校英语专业人才培养模式的思考

文章通过对21世纪社会人才需求和英语专业客观情况思考分析,提出了理工类院校英语专业应充分利用现有教学资源,立足于培养应用型人才的模式,并阐述了实施这一目标的具体举措。

英语专业人才培养模式及其课程设置

高校英语专业按照学科的交叉、融合与渗透可分为单学科、双学科、种学科和复合学科四种人才培养模式。四种模式的并存为学生提供了多种选择性学习的可能,符合多元化社会对英语专业人才培养的需要。四种模式的专业课程按类别分为英语专业技能课程、英语专业知识课程和相关专业知识课程。课程设置的原则要体现选择性、适应性和超越性。各种模式在学分分配上,要从课程层面的组合上升到学科层面的融合,提高相关专业知识课程学分的比例。

论新课改背景下的高师英语专业人才培养模式与课程改革

义务教育和高中阶段的新课程改革已在全国蓬勃展开,对高师英语专业人才培养提出了严峻的挑战。高师英语专业必须适应基础教育改革的需要,改革人才培养结构和课程设置,转变教学观念,提高学生的综合素质,从而才能实现高等教育与基础教育的有效对接,推动自身的不断发展。

应用型高校英语专业人才培养模式研究——以安徽三联学院为例

迄今为止,我国应用型高校的英语专业大多采用复合型人才培养模式。受到生源和办学条件等的限制,应用型高校在采用复合型人才培养模式的过程中遇到了许多问题。因此,需要探索符合应用型院校特点的英语专业人才培养模式。对于应用型英语专业人才的培养应以双语基本功训练为主,适当增加一些文科或理工科综合知识,并通过暑期社会实践和实习为学生的就业奠定基础。

高等农业院校英语专业人才培养模式探讨

新《大纲》要求英语专业培养"口径宽、适应性强、有相当应用能力"的复合型英语人才。根据高等农业院校英语专业的办学实际,探讨如何构建农业院校英语专业的人才培养模式。

培养WITT(智慧型)英语专业高级人才——英语专业人才培养模式的新探索

人才培养模式是专业发展的关键性问题之一。对于工科院校的英语专业来说,如何结合地方人才需求,发挥学校的优势,构建复合型、应用型的人才培养新模式,是一个刻不容缓的挑战。在教育部2000版《高等学校英语专业英语教学大纲》的指导下,在学校"知行合一,双核协同"的人才培养模式的总体框架下,通过对宁波市乃至浙江省的英语人才需求状况的分析以及职业能力的需求分析,本文提出了比较科学合理、符合社会要求、具有本科教学特色,充分反映宁波工程学院英语专业特点的WITT人才培养新模式。WITT人才的培养不但强调"双核",即核心课程和核心技能,同时强调人才培养过程中各种因素的"协同"协调。同时,论文就如何优化教学资源,保障WITT英语专业高级人才的成功培养提出了一些探索性的建议。

基于社会对“创新创业”能力需求的高校英语专业人才培养模式探究

加强高校人才创新能力培养是社会和时代发展的需要,同时也是高校人才培养改革的需要。本文以高校英语专业为例,分析了英语专业人才培养过程中,创新创业能力的缺失和制约英语专业学生创新创业培养的原因,对高校英语专业如何建构和完善大学生创新创业能力的培养体系提出了以下设想:明确人才培养目标;在教学中侧重选择适合训练提高创新创业能力的教学内容和教学模式;促进学生积极主动学习,加强创新创业实践活动指导,培养大学生的创新创业精神、创新创业思维以及创新创业技能。

高职商务英语专业人才培养模式实践与探索

高职商务英语专业应根据高职人才的基本内涵,构建职业通用能力、职业岗位能力、职业行业适应能力及专业拓展能力"四位一体"的,可持续发展的人才培养模式,并应进一步探讨未来人才培养模式的改革方向。

“课程-教学-评价”相一致的商务英语专业人才培养模式建构

以何种模式培养商务英语专业人才,进而满足当前不同商务工作职位的要求,是一个急需解决的关键问题。本文在商务英语专业人才培养模式指导思想的基础上,论证"课程-教学-评价"相一致的培养模式中的一致性建构问题。研究表明,这一人才培养模式中的课程、教学与评价3者之间具有一致性建构关系。在此基础上,本文提出专业教学综合评价体系设计的14条原则,为高校商务英语专业人才培养提供参考。