教师偏爱对英语专业低年级学生学习的影响研究

大学英语专业课堂中有教师偏爱学生现象的存在,该现象的存在有主、客观两方面因素,对英语专业低年级学生在学业成绩、学习动力、学习环境和学习心理上都产生了影响。英语专业教师要消除偏爱,树立博爱的教学理念,以利英语专业教学。

英语专业低年级学生的学习效能感情况调查与分析

本文采用问卷与访谈相结合的方式对某师范大学245名英语专业低年级学生进行调查，旨在了解学生的自我效能感情况及其对学习行为的影响。数据显示：1）受试者的学习效能感平均水平不高；2）在具体语言技能的效能感方面。受试者的阅读效能感最高，口语效能感最低；3）受试者的策略运用效能感均值偏低；4）自我效能感与学习行为存在显著正相关关系。基于以上结论，笔者就如何提高英语专业低年级学生的学习效能感提出了相关教学建议。

英语文学作品阅读对英语专业低年级学生语感影响的探究

为了培养英语专业低年级学生的语感,进一步提升其学习兴趣与英语语言能力,该研究通过探究英语文学作品阅读对语感的影响,得出英语文学作品阅读对英语语感有积极影响的结论。该文建议将英语文学作品阅读以内容依托式教学的方式纳入专业必修课程中,从而更有效地培养学生的英语语感,达到提升其学习兴趣与英语语言能力的目的。

认知图式理论视角下的英语专业低年级学生词汇学习现状及其对策

为了了解学生学习现状,提高学生学习效率,文章通过问卷调查,对英语专业低年级学生词汇学习现状进行了分析,然后论述了认知图式理论视角下的英语专业低年级学生词汇学习对策,包括通过语音建立图式、利用词形建立图式、借助经验联想建立图示三个方面。

元认知策略在大学低年级英语专业阅读教学中的应用研究

随着高校英语教学的深化改革,大学英语专业阅读不断探索新的教学模式和方法。元认知策略作为一种典型的学习管理策略,逐渐被应用到大学英语专业阅读教学中。本文简要介绍了元认知策略的起源、概念与分类,阐述了大学低年级英语专业学生的英语阅读水平,分析了在英语专业阅读教学中运用元认知策略的优势,并研究了其在大学低年级英语专业阅读教学中的具体应用。研究表明,运用元认知策略进行大学低年级英语专业阅读教学,能够增强学生的元认知意识,提高他们掌握元认知策略的水平,增强学生在英语阅读过程中的管理意识,从而有效提升学生的英语阅读理解能力和英语语言综合素养。

基于OBE理念大学低年级英语专业阅读ESA教学模式的应用研究

随着高校英语教学改革的日益推进,英语专业阅读教学也在不断探索新的教学模式与教学方法。OBE(Outcomes-based Education)理念强调以学生为中心,产出导向,持续改进。ESA(Engage,Study,Activate)教学模式注重以学生为主体,教师引导,激发学生学习的内驱动力,提高学生学习的积极性,增强其学以致用的实践能力。文章主要研究基于OBE理念在大学低年级英语专业阅读中的ESA教学模式的应用。概述了OBE理念与ESA教学模式的起源、定义与基本内容,阐述了大学低年级英语专业学生的英语阅读水平,论述了基于OBE理念在大学低年级英语专业阅读中的ESA教学模式的应用研究。旨在论证基于OBE理念的大学低年级英语专业阅读ESA教学模式的应用提升了学生的英语阅读水平,增强了学生英语语言的实践运用能力,提高了学生的英语语言综合水平。

英语专业精读(低年级)学习策略使用情况调查及分析

本文以学习策略理论为基础,以英语专业低年级学生为研究对象,对他们的英语精读学习策略进行了调查与分析,希望了解学生使用学习策略的情况,以此找到适合英语专业低年级学生精读学习的策略,并将其融入到实际的课堂教学中,提高英语专业低年级学生的学习策略意识。

混合式教学模式在大学低年级英语专业阅读教学中的应用研究

随着高科技信息技术快速发展,高校英语教学不断革新,网络学习资源越来越丰富,传统单一化的教学模式已满足不了当前大学生对知识的需求,混合式教学模式应运而生。该文介绍了混合式教学模式的理论基础,阐述了线上与线下混合教学模式,分析了大学英语专业低年级学生们的学情和专业知识特征,研究了混合式教学模式在大学低年级英语专业阅读教学中的应用。旨在论证在大学英语专业阅读教学中,混合式教学模式有效地融合多种资源形成多元化教学模式,增强了学生们的学习兴趣,提升其英语专业素养。

阅读圈教学模式在大学低年级英语专业阅读教学中的应用研究

随着经济全球化的发展,大学英语教学也不断深化改革,教学者也不断探索新的教学方法和教学模式。大学英语阅读圈教学模式可以拓展英语知识视野,提高英语阅读水平。该文介绍了阅读圈教学模式的概念、理论和模式;阐述了大学英语阅读教学采用阅读圈教学模式的优势;分析了大学低年级英语专业学生的专业知识结构;研究了阅读圈教学模式在大学低年级英语专业阅读教学中的应用,旨在论证大学英语专业阅读教学利用阅读圈教学模式培养了英语阅读技巧和能力,提高了学生的英语语言专业素养。

图式理论在大学低年级英语专业阅读教学中的应用研究

随着深化教育教学改革,大学英语专业阅读教学也不断探索新的教学模式。图式理论作为一种新的阅读理论被逐渐应用到大学英语阅读教学中来。该文简介了图式理论的起源、概念与分类;阐述了阅读模式的主要类型;分析了大学低年级英语专业学生的英语阅读水平;研究了图式理论在大学低年级英语专业阅读教学中的应用。旨在论证大学低年级英语专业阅读教学利用图式理论,提升了学生原有知识图示激活能力和文本信息解码能力,提高了学生的英语语言专业素养。

项目教学法在大学低年级英语专业阅读教学中的应用研究

社会与经济的快速发展推动了教育教学的深化改革,大学英语教学也不断探索新的教学模式。项目教学法有助于提高学生的自主性和主体性,增强其英语语言专业素养。该文介绍了项目教学法的概念、起源、基本特征和设计要素等,阐述了项目教学法的优势,分析了大学低年级英语专业学生的英语语言阅读水平,研究了项目教学法在大学低年级英语专业阅读教学中的应用。论证了项目教学法以新颖的教学理念,提高了学生的自主学习能力和英语阅读理解能力,提升其英语语言水平。

英美文学在大学低年级英语专业阅读教学中的应用研究

文学是语言文字的艺术,是社会文化的一种重要表现形式.通过阅读英美文学可以丰富学生的知识面,提高其英语语言水平.该文概述了英美文学与英语语言之间的关系,分析了大学低年级新生英语专业阅读现状,阐释了英美文学作品欣赏在英语专业阅读教学中应用的必要性,研究了英美文学在大学低年级阅读专业教学中的应用.旨在论证英语专业阅读利用翻转课堂教学模式,融入英美文学作品阅读,提高了学生们的英语专业素养.

内容依托教学模式在大学低年级英语专业阅读教学中的应用研究

经济全球化和科技的迅猛发展,加快了教育教学体系改革的进程,大学英语专业阅读课程也不断探索新的教学模式。内容依托教学模式的教学理念新颖,方法独特,尤其适用于如英文科技文等凸显专业领域知识的语篇内容的教学。该文介绍了内容依托教学模式的概念及模式类型,阐述了内容依托教学模式的优势,分析了大学低年级英语专业学生的英语阅读水平,研究了内容依托教学模式在大学低年级英语专业阅读教学中的应用。论证了内容依托教学模式以语篇内容为基础,依托语篇的专业学科知识,创造良好的英语语言习得环境,使学生的英语阅读水平及英语语言专业素养不断得以提高。