TEM 4改革背景下的英语专业学生思辨能力培养

本文借鉴布鲁姆、安德森等人的认知分层理论,在TEM 4改革背景下,以思辨能力培养为核心目标,依托专业基础英语课程,改革课堂教学模式,实行以产出为导向的综合技能教学法,将思辨能力培养与外语教学有机结合,在现代多媒体网络教学环境中从培养目标、培养理念、培养方法和手段等方面全方位、多维度构建英语专业学生思辨能力培养模式。

TEM4改革背景下英语专业听力教学的革新

自2016年起,英语专业四级考试采用新的题型,听力部分的分值为30分。其中,"听写"从15分钟减为10分钟,取消"新闻听力",增加"听写填空"。针对TEM4的改革,英语专业的听力教学也需要适当的革新,在帮助学生适应新题型的同时,提高英语专业学生的听力能力,培养学生的英语综合素质。

论TEM4对理工类高校英语专业学习的反拨效应

实证研究表明,英语专业四级考试(TEM4)能让学生更加端正学习态度,明确学习的内容和重点,但也可能带来心理压力。应帮助学生明确学习目的,培养其学习自主性,提高考试可信度并及时分析结果,充分发挥专业四级考试的积极反拨作用,以提升学生的综合语言素质。

民办高校英语专业学生提高TEM4考试听写技能的对策——以我校英语专业学生为例

由于受到多种因素的影响,我校英语专业学生在英语专业四级考试(TEM4)中听写部分表现欠佳,从而导致整个考试成绩不理想。本文作者以所在学校英语专业学生为例,从心理素质、语音基础、词汇量、语法知识、文化背景知识以及短时记忆能力等六个方面提出提高听写技能的对策,旨在帮助老师和学生采取有针对性的、有效的训练策略,提升学习兴趣,增强信心。

英语专业语法教学模式探究——基于对师院近五年TEM4考试成绩的分析

英语语法教学是高校英语专业教学中一个重要的组成部分,而英语专业四级考试是大学英语专业学生在学习生涯第二年中须面临的一项权威化和标准化的专业等级考试,其结果能比较全面地反映出学生真实的英语水平;通过对近五年TEM4考试语法题目分析,发现近几年的语法试题的考核结构有了很大的变化,对大学英语专业学生的语法水平提出了更高的要求;重点从词法、句法和语法分析三大方面探讨英语专业语法教学模式的改革,旨在激发学生学习语法的兴趣,增强语法意识和提高运用英语的能力。

浅谈TEM4对英语专业教学反拨作用

语言测试对课堂教学总是存在着不同程度的积极的，也可能是消极的影响，即反拨作用。笔者以英语专业的学生和专业英语教师为研究对象，通过问卷调查、课堂观察和个别访谈等方法收集数据、资料，通过实证研究分析了TEM4考试对英语专业的学生的教学的反拨作用，提出了一些具体的建议；以此来避免英语专业四级考试对专业英语教学消极的反拨作用，从而提高其积极的反拨作用，从而促进专业英语教学，提高学生的英语综合应用能力。

语言学习焦虑对英语专业大学生TEM4成绩影响的实证研究

以参加过TEM4(Test for English Majors-Band 4)的英语专业大学生为研究对象,通过英语学习焦虑量表(ELAS)的测量,探讨英语专业大学生语言学习焦虑对TEM4成绩的影响。结果显示:英语专业大学生英语学习焦虑具普遍性;英语专业大学生的英语学习焦虑存在显著的性别差异(女生低于男生);英语学习焦虑和英语专业大学生的TEM4成绩呈负相关。

新题型下TEM4、8对独立学院英语专业教学的反拨效应

本文旨在通过英语专业四、八级考试最新题型的变化,分析该考试对独立学院英语专业教学的反拨效应。TEM4、8对英语专业教学,尤其是教学大纲、课程设置方面、学习策略及基础设施投入有着积极的正向反拨作用,但同时也存在改变教学内容,影响正常的教学秩序、增加了教学压力,影响教学兴趣和热情的消极反向反拨作用。

TEM4会话听力语用分析——对英语专业听力教学的启示

本文从言语行为和会话含义的角度 ,分析TEM四级统考听力试题对话部分的理解障碍 ,旨在培养学生透过会话内容表面上的不统一 ,体会出其中所蕴含的深层意义 ,进而把握住会话者的真实意图的能力。从而提高学生的听力理解能力和语言使用的技能 ,提高语言学习效果 ,促进英语专业听力教学。

TEM4短文听写对英语专业基础教学的启示

TEM4(TestforEnglishMajors[Grade4])测试中,考生短文听写部分失分较多是普遍现象,这是短时记忆功能紊乱的突出反映。而短时记忆容量减少,大脑工作记忆状态不佳是短时记忆功能紊乱的主要表现形式。本文通过抽样分析TEM4短文听写考生得分情况,阐述导致短时记忆功能紊乱的主要原因及其与听写技能之间的内在关联,并进一步谈及对英语专业基础阶段教学的启示。

英语专业四级考试分析及对策--以吉首大学为例

英语专业四级考试(TEM4)作为衡量英语专业学生外语能力水平的全国性统一考试,其测试信度、效度及权威性已经获得社会的广泛认可。本文对吉首大学英语专业学生近六年来参加TEM4测试的数据进行了分析与总结,并指出进一步进行英语教学改革是解决现存问题及提高教学质量的根本途径。

英语专业四级考试“语法与词汇”内容效度分析

近 8年来 (1996— 2 0 0 3) ,英语专业四级考试的“语法与词汇”(GrammarandVocabulary)部分总计有 2 0 0道选择题 ,题型多样。本文从三个方面 (1.测试内容是否和测试目标有关 ;2 .测试内容是否具有代表性 ;3.测试内容是否符合代表对象 )对其进行内容效度分析 ,并尝试提出进一步提高“语法与词汇”试题内容效度的方法 ,希望对英语专业四级考试的命题有所帮助 ,从而提高英语专业四级考试试卷的质量。

英语专业四级考试听写成绩与总成绩相关研究

此项研究以台州学院450名英语专业学生的四级考试成绩为研究对象,运用定量研究,经积差法计算和SPSS10统计软件统计分析,调查了英语专业四级考试短文听写成绩与总成绩的关系。结果表明,短文听写成绩与总成绩成一定的正相关。由此提出,有必要加强英语专业学生短文听写的训练,提高学生的综合英语水平,从而提高英语专业四级考试的通过率。

提高英语专业四级考试听写技能的训练策略

听写是英语专业四级考试(TEM4)中能够反映学生综合运用语言能力的有效测试手段,考试难度较大。如何提高听写技能也就成为教师教学和学生备考过程中的焦点问题。以下一系列训练策略被认为是提高听写技能的行之有效的手段:帮助学生克服畏难心理、培养学生短期记忆能力、进行多形式听写训练、加强常见错误的专项训练、根据评分标准制定书写策略、调动学生训练积极性等。

我校近三年英语专业四级考试成绩的统计分析

台州学院学生近三年英语专业四级考试成绩的统计表明,我校英语专业二年级学生参加全国英语专业四级考试的一次性通过率高,优良率稳步上升。成绩的取得主要基于院领导对考试的重视、教师和学生在落实基本功方面的努力、考前硬软件的各项准备,以及考后的总结和反思。

基于考生问卷调查的高校英语专业四级考试效度研究

效度是衡量和评价考试质量的重要指标之一。本文以问卷调查形式对TEM-4的效度进行了一次考查,内容涉及试卷难度、区分度、效度以及与TEM-4有关的考生对TEM-4证书社会效应的评价。通过统计分析,我们认为,考生对TEM-4效度评价总体上持积极态度。

英语专业四级考试改革背景下英语专业读写思辨一体化教学模式探究

本研究基于Pual&Elder(2006)PEM模型和专四改革要求,将思辨能力培养纳入教学目标,将思辨标准纳入评价体系,在基础英语课程中构建读写思辨一体化教学模式,通过思辨教学活动,融合培养语言能力和思辨能力。为期一年的教学改革取得了初步成效,该模式在提升学生篇章阅读和写作能力的同时,培养了思辨能力。

英语专业四级考试对三本院校英语专业教学的启示

作为一种标准化和权威性的考试,TEM 4是高校英语专业衡量教学水平和教学效果的一种有效手段.通过对比分析样本院校英语专业TEM 4成绩与全国平均水平的差异,探讨可能的原因并为三本院校英语专业教学提出相关针对性的建议.

全国英语专业四级考试过级率与英语师资配备的分析——以湛江师范学院为例

学校规模的扩大、教学层次的提高,使师资的配备不断发生变化。文章主要运用灰色关联分析法对TEM4过级率与师资的配备之间的关系进行分析,通过揭示教师的职称结构、学历结构及师生比对TEM4过级率的影响,为优化学校师资队伍建设提出相应对策。

英语专业四级考试的作文及审题策略

写作是体现语言能力的重要方面,它是英语专业四级考试(TEM-4)的必考题型之一。TEM-4的作文题形式有其较固定的结构,包括引语、标题和要求。它们相互关联,构成有机的整体。写作前审题时应该综合把握这三个方面,进行构思。审题时的疏漏会导致作文失败,写作成绩不理想。对于写作审题时容易出现的问题,师生双方都可以从多方面采取措施来避免。