跨文化敏感度与英语专业四级成绩的相关性研究

通过对80名本科英语专业学生的跨文化敏感度水平进行测试,结合受试者专业四级考试,旨在研究跨文化敏感度与英语专业四级成绩的相关性。通过皮尔逊相关分析发现:跨文化敏感度5个因素中,学生最弱的交际信心与专业四级成绩的相关性最高。

英语专业四级考试成绩与模糊容忍度的相关性研究

本研究调查了英语专业学生的模糊容忍度对TEM4成绩的影响,调查对象为193名英语专业学生。调查结果表明,学生的模糊容忍度呈正态分布,听力理解和总分得分与模糊容忍度显著相关。在听写、完形填空、阅读理解和模糊容忍度之间也存在显著的正相关关系。学生的写作成绩、结构和词汇量与模糊容忍度没有显著相关。笔者将调查结果与一些学术推论进行了关联分析,并对外语教学提出了一些建议。

学生英语词汇和自主学习能力与专业四级成绩的相关性研究

以某高校英语专业113名三年级学生为研究对象,通过问卷调查及测试,分析学习者的词汇知识、自主学习能力与英语专业四级成绩之间的两两相关关系以及多维关系。Pearson相关性分析结果显示:词汇知识、自主学习总体能力与英语专业四级成绩之间呈显著两两正相关;多元线性回归分析结果表明,词汇深度知识、词汇广度知识以及自主学习中"监控与评估英语学习过程"维度对英语专业四级成绩具有显著预测力。研究结果对学生有效提高英语专业四级成绩具有一定的启示。

大学英语课堂环境、班级归属感与英语水平的相关性研究——以闽江学院外国语学院英语专业为例

通过问卷调查筛选出111位大学三年级英语专业学生作为研究对象,旨在探索大学英语课堂环境、班级归属感与英语水平三者之间的关系。研究结果表明:目前英语专业本科生所感受的英语课堂环境在总体上处于中等水平,但课堂参与和教师支持方面有待进一步提高;学习者所感受的班级归属感是积极肯定的;学习者所感知的班级归属感与英语课堂环境正相关显著;学习者所感知的同学关系、课堂参与、任务取向、学生责任、教师支持以及班级归属感与学生的英语专业四级成绩呈显著正相关关系,但同学合作、平等性、教师领导以及教师创新方面与英语专业四级成绩并无显著相关性。这些发现对我国大学英语教学有一定的启示作用。

论“雨课堂”教学模式在大学英语课程中的应用研究——以商务英语口译课程为例

本文选取福州某高校2017级英语专升本班的38位 学生作为研究对象,采用问卷调查的方式,旨在研究“雨课 堂”在商务英语口译课程中的反馈情况。研究结果表明:学 生对“雨课堂”教学模式在商务英语口译教学中的反馈情况 不容乐观,有待提高;英语专业四级成绩与“雨课堂”教学 模式下的反馈正相关不显著;“雨课堂”模式下,学生生源 差异对他们的学习能力有显著影响。这些发现对“雨课堂” 在当前大学英语教学中的作用做了有益的补充。