师范专业认证背景下英语专业实践教学体系的构建

构建科学系统的实践教学体系是提升英语专业实践能力的关键路径。基于师范认证理念和标准,本文针对地方高师院校英语师范专业实践教学所面临的问题,以宁德师范学院为例,探讨了实践教学体系的构建:首先分析实践教学实施体系不完善、实践教学内容与实际需求脱节、实践教学师资队伍建设不足等问题;提出完善实践教学实施内容体系、构建“三位一体”的协同育人模式、加强实践教学师资队伍建设等措施;最后总结师范专业认证背景下英语专业实践教学体系构建的意义,旨在提高师范生的教学实践能力,促进专业发展,培养出更多优秀的英语教育人才。

应用型高校英语专业实践教学体系的构建

实践教学是培养应用型人才的重要途径,本文针对目前我国英语专业实践教学存在的问题,结合教学改革的实践,通过设计“课证共生、一专多能”的目标体系、“项目贯通、综合训练”的内容体系、“模块并行、学做一体”的管理与保障体系、“强化过程、注重实效”的评价体系,构建“一体两翼、三个层次、四个方向”的一体化实践教学体系,努力实现英语专业应用型人才培养目标。

以就业为导向的商务英语专业实践教学体系的探索

本文从对商务英语专业的就业市场调查入手,利用有关理论,对高职商务英语教学过程中存在的问题进行理性研究,深入研究现代化的商务英语教学方法、手段,探索如何建立适应就业市场需求的高职商务英语专业的实践教学体系。

基于OBE理念的地方高师院校英语专业实践教学体系构建研究

本文基于OBE理念探究地方高师院校英语专业实践教学体系,旨在调整英语实践教学目标、优化英语专业实践课程设置、更新英语实践教学模式和手段、设置英语实践课程的评价方法,从而培养具有实践创新能力的高校英语应用型人才和具有就业竞争力的英语技能型人才。

高职高专院校旅游英语专业实践教学体系创新研究——以广东省省级精品课程《涉外模拟导游》课程为例

本文以旅游英语专业课程《涉外模拟导游》为例,研究如何突破课程教学的传统模式,创新实践教学课程体系。旅游英语专业的建设必须从培养学生能力出发,英语导游岗位能力作为该专业核心职业能力,课程教学应该如何结合岗位能力要求,凸显学生的实践能力,这是目前专业建设的关键。本文从实践教学的目标体系、内容体系、管理体系与支撑体系等四个体系的建设出发,探讨构建旅游英语专业实践教学体系的新模式,实现实践教学体系的职业化、信息化、仿真化,达到培养学生职业能力的目的。

高职高专院校旅游英语专业实践教学体系建设总体构想

该文针对目前国内高职旅游英语实践教学的实际,提出了高职旅游英语专业实践教学体系建设的总体构想,主要讨论其建设的理论与方法、建设内容和建设目标。

构建英语专业实践教学体系的探索

本文讨论了构建英语专业实践教学体系的意义,英语专业实践教学的内容,一般存在的问题,以及完善英语专业实践教学的设想。本文的研究成果对其他专业的实践教学有一定的借鉴作用。

理工科院校英语专业实践教学体系的探索——以江西理工大学为个案

理工科院校的英语专业应发挥自身的办学优势,将培养复合型人才作为教学改革的目标,实践教学体系在其中起着连接学校与职场的作用。在对江西理工大学英语专业实践教学阶段调查分析的基础上,文章提出实施"三阶段"式实践教学体系,即"见习实践+针对性学习+深入实践",在大三下学期或大四上学期安排2周的见习实践;然后再回到学校就见习实践中出现的问题进行针对性的学习,查漏补缺;大四下学期再根据之前的见习实践和针对性学习进行更深入的6周的社会实习。近两年的教学实践表明,这种"三阶段"式实践教学体系能够减少学生对职场的陌生感,提高学生的就业竞争力。

构建以职业能力培养为核心的商务英语专业实践教学体系

随着我国经济发展和产业结构升级以及世界经济新格局的逐渐形成,职业能力越来越显著地成为人才竞争的绝对优势。商务英语人才作为我国外向型经济发展的桥梁,其职业能力的培养显得尤为重要。结合美国德州州立大学以职业能力培养为特色的实践教学机制,提出商务英语专业应立足于国情、行情、校情、学情,强化以人为本的教育理念,以学生的职业生涯发展和可持续发展为主线,以就业为导向,以职业能力培养为核心,构建模块化、分层递进、全方位的实践教学体系,为国家和社会培养高素质、高技能人才。

基于“大实践教学观”的英语专业实践教学体系的构建

基于大实践教学观,英语专业实践教学体系的构建涉及四大部分和诸多要素.通过分析其制约因素,认为其解决方案应包括开展顶层设计、系统地整合各模块的实践环节、完善制度建设和管理机制、提升师资队伍水平.

地方本科院校商务英语专业实践教学体系构建研究

实践教学体系的构建直接关系着学生实践能力的养成,也是商务英语专业人才培养的关键。在分析目前地方本科院校商务英语专业实践教学中存在的问题的基础上,试图构建由目标体系、内容体系、管理体系、保障体系及评价体系等子系统构成的商务英语专业实践教学体系,以期对地方院校商务英语专业人才培养提供借鉴。

谈构建高职商务英语专业实践教学体系

商务英语实践教学体系的构建是实现高等职业教育目标的关键。实践体系的构建和实施以岗位对商务人才的要求为依据的。高职商务英语专业实践教学体系以职业为导向,突出语言能力和商务操作技能训练的主体地位,强调职业岗位技能培养。

英语专业实践教学体系及培养复合型人才的研究

实践教学是高等教育教学体系的重要组成部分,是培养学生创新精神和实践能力的重要途径,其终极目标就是培养学生的创新能力,提高学生的综合素质,提高人才培养质量。如何深化实践教学改革,加强学生创新实践能力的培养,提高人才培养质量,已经成为高等教育教学改革面临的重要课题。应结合英语专业的教学改革,以培养英语专业学生创新精神和实践能力为主线,在创新英语专业实践教学体系、构建实践教学成绩评价体系、整合优化实践教学内容、改革实践教学方法与手段、强化学生主体意识及加强实践教学条件建设等方面进行深入的探讨和研究。

用高职教育理念、构建商务英语专业实践教学体系

高等职业教育中实践教学体系建立是体现高等职业教育特色,实现高等职业教育人才培养目标的关键。用高职教育理念,探索商务英语专业实践教学体系构建的基本原则、层次、形式、进程、支持体系、运行管理与质量监控,对于加强实践教学,确保商务英语专业人才培养目标具有十分重要的意义。

地方本科院校英语专业实践教学体系改革与实践——基于肇庆学院英语专业的个案研究

加强应用型人才培养近几年来已成为高教界尤其是地方本科院校的共识和方向。作为应用型人才培养重要环节的实践教学,是实现人才知识、能力、素质协调发展的重要途径和手段。在地方本科院校英语专业改革旧有模式,构建更加符合应用型人才培养需求、与课堂教学体系相互联系而又相对独立的实践教学体系,能有效促进英语教育质量的提高。

基于校企合作的应用英语专业实践教学体系构建研究

为提高学生职业能力,增强就业竞争力,总结应用英语专业与北京陶然大厦近三年来在校企合作上取得的有益成果,在借鉴教育系统论的研究方法的基础上,梳理和总结该专业在实践教学改革方面的具体做法,初步构建出专业实践教学体系的框架和基本内容,必将进一步促进专业内涵建设。

水产贸易英语专业实践教学体系的改革与建设

实践教学体系的改革是水产贸易英语专业办出质量,办出特色的关键。实践教学体系的构建和有效实施,依赖于对实践教学改革内涵的正确理解、实践教学目标的准确定位、实践课程的准确设置、校内校外实践教学条件的不断完善、实践教学体系整体优化,以及由此带来的人才培养质量的提高、人才培养模式的创新和专业特色的显现。作者就如何构建以及怎样构建水产贸易英语专业实践教学体系,提出改革思路:深刻认识和把握水产贸易英语专业实践教学体系改革和建设的内涵,坚持针对性、实用性、英语语言技能与综合能力相结合的原则,建立符合实践教学目标的实践教学体系,准确构建水产贸易英语专业实践教学的目标,满足学生能力培养的要求,突出关键技能训练,以保证水产贸易英语专业实践教学的效果。

高校英语专业实践教学体系研究

英语是实践性极强的学科。作为课堂教学的延伸和补充,英语实践教学有其明显的优越性和必要性。本文根据外语学习理论和英语专业大纲中关于实践教学重要性的相关论述以及高校的实际,提出了一套科学可行的英语专业校内外优势互补的实践教学体系。该体系较好地体现了外语学科专业特点,遵循了外语教学规律并且符合时代发展需求。

岗、课、证、赛互相融合建立商务英语专业实践教学体系的研究与实践

为了让学生能熟练地运用商务英语专业知识和业务技能,毕业后更快地适应外贸工作岗位,必须对商务英语专业在教学模式、教学方式、方法上,进行大胆改革和创新,建立具有特色的实践教学体系。"岗、课、证、赛"融合的改革,就是这样一种新的尝试和探索。本文作者结合自己多年的教学实践和组织学生参加全国国际商务单证员考试和外贸技能大赛的经验,分析了建立实践教学体系的必要性和可能性,并在具体操作上提出了建议,对相关的问题也提出了自己的观点和看法。

旅游英语专业实践教学体系的探索与实践

随着"后奥运"时期的到来,我国旅游业加速发展,尤其是欧美旅游市场的开放,出入境旅游业务大幅增加,对旅游英语专业的人才需求将再次攀升。这就需要有一批具有较强的外语表达能力又熟悉旅游知识及导游业务的复合型人才进入市场。然而,单纯的理论教学不足以培养出这样的复合型人才,只有通过理论教育与实践教学相结合才能培育出外语较强、熟悉旅游业务高素质、高技能的旅游专业人才。