走多媒体网络教学与课堂教学相结合之路——高校英语专业精读课转型模式研究

运用多媒体网络技术改革高校英语专业课的传统模式是发展的必然。它的理论基础是建构主义。然而，由于语言的特殊性和发展渐续性的需要，进行完全的多媒体网络教学在现在还不现实。但可以运用一种转型模式。这种转型模式将最终会引导教学结构的根本性改变。

英语专业精读课“翻转课堂”教学模式探析

在我国高校英语课堂教学活动,大学教师应当激发与培养学生对英语科目的学习兴趣,在巩固学生英语基础知识水平的基础上,灵活运用翻转课堂教学模式,帮助学生建立起科学、探究为主导的英语学科学习方法。笔者结合翻转课堂教学模式在英语专业精读课堂上运用,分析英语专业授课过程中弊端与改革创新方向,以供同行借鉴与参考。

“雨课堂”模式下英语专业精读模块的课程设计与实践

为了深化应用型高等院校课程模块化改革,探索大数据背景下智慧教学工具与英语精读课程的融合的方式和 效果。在英语专业本科教学中通过对课程教学内容、教学设 计、考核方式进行改革,对“雨课堂”模式下的教学方式和教学 效果进行探索和分析。

体验与实践：英语专业精读课程第二课堂设计

从英语专业精读课程第二课堂存在的必要性入手，引出体验式学习与体验式教学理论，阐述其与第二课堂教学相结合的现实意义与教学模式设计，从而为英语专业精读教学改革提供有益的参考。

POA模式对二语动机自我系统及交际意愿的影响

通过问卷调查及半结构式访谈,采用独立样本T检验和皮尔逊相关性分析,探究精读课堂POA模式对英语专业学生二语动机自我系统与交际意愿及其二者相关性的影响情况。研究发现:1)POA模式对二语动机自我系统有显著影响,其中对"应该二语自我"的影响最为明显;2)POA模式对交际意愿无显著性影响;3)POA模式下,二语动机自我系统与交际意愿相关性明显增强,其中与"阅读交际意愿"和"听力交际意愿"的相关性最为显著。这些结果在访谈数据中也得到了印证。

提高精读课教学效率初探

当前高等院校的非英语专业的英语教学,很大程度上仍沿用中学的灌输式教学模式,即以教师作为课堂中心,按照课文的结构,从词汇讲解→句型分析→课文翻译→回答问题→课后练习逐项按步就班地进行。

论点摘登

论点摘登文化模式研究在英语口语教学中的运用提高口语学习效率的关键是选择合适的文化模式输入方式。如果运用恰当，学生根深蒂固的母语文化模式意识不仅不会成为学习外语的障碍，而且有助于理解和接受对象国的文化模式。教师应创造出学生所熟悉的文化氛围，使学生利用母...