体验与实践：英语专业精读课程第二课堂设计

从英语专业精读课程第二课堂存在的必要性入手，引出体验式学习与体验式教学理论，阐述其与第二课堂教学相结合的现实意义与教学模式设计，从而为英语专业精读教学改革提供有益的参考。

全方位育人模式下英语专业第二课堂的建构

第二课堂作为第一课堂的延伸和补充,是高校育人体系的重要组成部分,是实现显性教育和隐性教育相统一的重要途径,它可以为学生搭建一个思政教育、扩展知识、扩宽视野、提高实践能力、发挥潜力的平台,这对提高英语专业学生的身心素质、知识水平、学习兴趣、语言运用能力、价值观塑造等至关重要。本文以英语专业第二课堂的实践为基础探讨其课程建构、实施方案以及对全方位育人的作用。

大学非英语专业学生英语第二课堂建设实证研究

现代教育理念认为,教学不仅包括第一课堂,还包括第二课堂,并且第二课堂是第一课堂教学的延伸,二者共同形成了课堂教学体系。在大学非英语专业英语学科教学中,第二课堂教学能够突破时间和空间的的限制,满足学生第一课堂教学无法提供的个性化、层次化、趣味性教学需求,对于提高非英语专业学生的英语学习兴趣、培养他们的英语综合运用能力具有积极的意义。

“雨课堂”模式下英语专业精读模块的课程设计与实践

为了深化应用型高等院校课程模块化改革,探索大数据背景下智慧教学工具与英语精读课程的融合的方式和 效果。在英语专业本科教学中通过对课程教学内容、教学设 计、考核方式进行改革,对“雨课堂”模式下的教学方式和教学 效果进行探索和分析。

英语专业精读课程思政实践路径探析--以《现代大学英语精读3》(第二版)为例

精读课作为英语专业的一门核心课程,其潜在的思政教育功能不容忽视。教学过程中,教师要把立德树人作为教学的中心环节,结合教材的特点和英语专业培养目标设定课程思政目标,深入挖掘文章中蕴含的思政元素,确定思政融入点,遵循课前渗透、课内加强、课后巩固的三阶段式教学模式,将思政教育贯穿教学全过程,与英语技能训练有机结合,以润物细无声的方式实现对学生的价值引领,培养出德才兼备的高素质英语人才。

教材、教法与素质教育——英语专业精读、泛读和听力课程与教材调查

本文对18所综合性大学英语专业基础阶段中的3门主要技能课程进行了问卷调查，旨在了解素质教育在课堂教学，即教材和教学方法中的具体实施情况，从而探讨素质教育的途径和方法，为有关的教材编写和教学改革提供依据和参考。……

高校英语专业课堂课程思政实施途径

高校课程思政是将思想政治教育寓于高校各个教学环节之中,是以课程为引领、课堂为依托、教材为承载的多方面、多功能、多系统的隐形教育模式。高校英语专业教师课堂上要想把学生的专业知识和技能学习与思政教育有机结合就必须提高自身的课程思政意识,完善课程体系、讲究教学方法、制定质量标准和开辟第二课堂,为课程思政的有效开展创造必要条件和有力保障。

英语专业精读课教学中的课程思政建设与实施路径

在立德树人要求下,课程思政越来越受重视,并需要在英语专业精读课教学中加以建设,充分实现德育和智育的深度结合。不过由于种种原因,当前英语专业精读课教学中的课程思政建设工作面临着不少问题,如"课程"与"思政"结合困难、教师综合素养不够高、学生兴趣不足、教学体系不完善等,严重影响了实际建设进程与效果。本文简单分析加强英语专业精读课课程思政建设的必要性,研究建设过程中面临的问题,并就应对策略展开探讨。

马克思主义视域下高校英语专业课程思政的教学实现--以《现代大学英语精读2》第四单元为例

本文以英语精读课文《水中人》为例,在马克思主义英雄观和自然观的参照下进行教材分析,深入挖掘其中的思政元素,揭示积极的英雄主题和消极的自然观念,并提出具体的教学建议,把知识教育同价值观教育结合起来,旨在以微见著,探索英语精读教学中思政融入的有效路径,为进一步推进高校英语专业课程思政建设提供参考。

在英语专业精读课程中培养学生的批判性思维

外语专业学生被认为普遍知识面窄、思想缺乏深度、缺乏分析能力和批判思维能力。尽管如此,仍需充分分析不同课程的特点,挖掘课程培养学生批判性思维能力的空间,尽早着手。精读课程的课程性质决定,它是培养批判性思维的良好平台。

英语专业课程思政元素的挖掘与设计——以《综合英语》为例

如何确定课程和单元的思政目标、挖掘思政元素、设计思政教学、反馈与评价,是课程思政建设需要着重解决的问题。教师需通过持续更新教育理念和方法,提升自身的思政素养,基于《综合英语》课程特点并结合单元主题,从价值观和政治等维度入手可以巧妙地挖掘合适的思政元素。在教学过程中,设计教学内容时坚持以产出为导向,将思政部分自然地融入课前、课中和课后三阶段进行强化,采用隐形渗透、贯穿全程的育人方式更能有效地实现思政育人目标。

多元智能理论下英语专业精读课程任务型教学模式探索

本文从多元智能理论出发,分析了当前英语专业精读课程任务型教学存在的问题,探讨了融入多元智能理论的英语专业精读课程任务型教学新模式的优势及构建。

以培养创新型人才为目的的英语专业精读课课程设计探析

随着经济的发展,有创新能力的外语专门人才越来越受欢迎。而陈旧的英语精读课程急需改革来顺应时代发展。该文指出教师可以通过进行需求分析,扩充教学内容,运用多重教学方法,巧妙安排课程时间,设置多角度成绩评估体系来实现英语精读课程设计的创新化,实效化。

英语专业精读课程思政教学模式的探索与实践

课程思政是新时代背景下党中央对高等教育教学工作的新要求,很多高校都在研究如何将思政元素与课程建设相结合。本文从德育目标设计、发掘教材融入点、改革教学方法和教学评价以及提高教师队伍思政教育能力等方面,讨论了如何对英语专业精读课进行思政教学模式改革,以更新教学观念,适应新时代人才培养的需要。

英美文学知识在英语专业精读课中的渗透——以《现代大学英语(第二版)精读3》为例

精读课作为英语专业的主干课程,对英语专业学生打下坚实的语言基础至关重要,而将英美文学知识渗透到精读课中,对精读课程和英语专业学生都大有裨益。《现代大学英语(第二版)精读3》教学中,融入英美文学知识的方法在于展现隐晦之意,明确修辞中特殊之处,通过重点讲解,达到二者融合的目的。

高校英语专业精读课程混合式教学探究

随着我国高等教育事业的不断发展,高校在注重专业课程体系建设的同时,还更加重视课程教学模式的优化和创新。结合互联网时代大学生的实际需求,构建“传统课堂+互联网”的双轨模式,有效整合线上线下的教学资源,已经成为当前大学教育的主要趋势。混合式教学意在营造自主学习、自主探究和自我提升的教学氛围,凸显学生主体地位,为实现高质量的人才培养奠定重要基础。本文以混合式教学方法在高校英语专业精读课程中的实践为课题,针对混合式教学模式的具体应用展开分析和探究。

课程思政视角下的高校英语专业精读课文解析——以“The Green Banana”一文为例

目前,各高校正在进行课程思政教学改革活动。为了推进英语专业的教改工作,文章拟在课程思政视角下,分析精读课文,探讨其中的思政元素。在分析课程思政的内涵之后,多角度分析例文“The Green Banana”,并挖掘内在的思政元素:该文讲述了作者在巴西山村的特殊经历,隐含了思政要素;主题方面,表达了对其他文化的尊重态度以及开放性立场,隐含了与“一带一路”倡议所蕴含精神相契合的知识;在细节处彰显了对本土文化的自信,隐含了文化自信以及对优秀传统文化的继承与发展等知识。在讲解精读课文时,分析其中蕴含的思政元素,把思政教育融入教学,使学生在掌握专业知识的同时,获得思想启迪以及正向的精神引导,从而有力推动英语专业课程思政建设。

三本院校英语专业精读课程教学改革研究

本文主要研究三本院校英语专业的精读课程教学改革,探讨精读课程每学期的教学内容是否符合学生的阶段性要求,以及本课程对未来专业课程的辅助作用,对传统的精读课进行全面调整,以期更好的教学效果。

指向深度学习的英语专业精读课程思政教学设计——以“Christmas Day in the Morning”为例

为了避免课程与思政“两张皮”,本文将深度学习的理念和模式引入英语专业精读课程思政教学设计中,探索一种以学生为主体,教师引导学生在体验中学习,在实践中应用,在迁移中创新,并把语言、文化、思维融为一体的教学活动设计,帮助学生成长为能独立思考、有责任、有担当、有知识、有情怀的外语专业人才,达到潜移默化立德树人的效果。

如何上好英语专业精读课程

英语专业精读（Integrated Skills of English）是一门综合性很强的课程。“精读”顾名思义，就是精确的阅读。它是大学英语专业的灵魂，是最为重要的专业课程。其任务是传授系统的英语语言知识，通过精讲多练，给学生打下坚实的英语基础。这门课在各高职高专英语专业开设的课程中所占课时最多，深受学生的重视。能否上好精读课，不仅直接影响到学生的听、说、读、写能力，还关系到英语专业毕业生的质量。通过五年的实践教学，