英语专业翻译教学中文化意识的培养与教学方法优化

翻译作为跨文化交流的重要手段,需要译者在语言转换充分考虑文化因素,在翻译教学中培养文化意识至关重要。本文首先介绍了英语专业翻译教学中文化意识的培养方法,然后提出了一系列优化建议,包括更新教学理念、丰富教学手段、创新教学模式、加强实践环节和完善评价体系等,最后总结了英语专业翻译教学中文化意识的培养与教学方法优化的意义与价值。本研究旨在为提高英语专业翻译人才的培养质量提供有价值的参考。

多媒体辅助英语专业翻译教学实践探索

文章基于建构主义的支架式教学理论，从多媒体教学辅助英语教学的可行性入手，依据翻译教学的原则和教学任务，探索了在英语专业翻译课程教学中实施多媒体教学的总体思路以及课堂教学的具体步骤，对比分析了多媒体辅助翻译教学与传统翻译教学效果，论证得出：多媒体应用于辅助翻译课堂教学实践，有利于师生合作与互动，有利于学生增强学习自主性，提高了学生课外时间的利用率，获得了明显的教学成效。

关于英语专业翻译教学的几点思考

当今社会的发展对翻译的要求越来越高 ,提高翻译教学水平可以说是必然的大趋势。目前高校英语专业教学取得了一定成绩 ,但其中也有一些不容忽视的问题亟待解决。从翻译教学实践出发 ,针对英语专业翻译教学出现的一些问题进行探讨 ,主要视角为学生语言基本功、翻译教学的内容和形式以及教材建设诸方面 。

基于生态翻译学的英语专业翻译教学在翻转课堂中的应用探析

近年来,翻转课堂在大学英语教学中的应用备受关注。相比之下,翻转课堂在英语专业翻译课中的探索备受冷落。经论述,翻转课堂带来的英语教学改革不仅适用于大学英语,更适用于英语专业课程,尤其是翻译课程。从英语专业翻译的教学现状出发,以生态翻译学为理论基础,分析了翻转课堂在英语专业翻译教学中应用的优势,并对翻转课堂在英语翻译中的应用进行了试探性研究。

新世纪二十年国内非英语专业翻译教学研究述评

基于来源期刊CSSCI及北大核心期刊的相关论文,对新世纪二十年(2001—2020年)国内非英语专业翻译教学研究的历程进行回顾与评析。新世纪二十年国内非英语专业翻译教学研究取得明显进展。研究论题丰富,研究思路和角度进一步拓展,实用性加强。但还存在大学英语翻译教学研究处于边缘地位、实证性研究有待强化、以学生为中心的研究较少、跨学科研究意识淡薄等问题。今后非英语专业翻译教学的研究还需关注等级考试和对外交流对非英语专业学生的新要求、提高实证性研究水平、重视培养学生自主学习能力在非英语专业翻译教学中的重要作用及注重其他学科知识、理念对翻译教学的辅助价值。

英语专业翻译教学:期待华丽转身

长期以来,以传授翻译技巧为基础的翻译思想一直指导着我国高校的翻译教学和翻译研究。随着时代的发展,这种教学模式已经不能完全跟上社会的迅猛发展,也不利于为社会培养各种应用性人才。由于社会紧缺各类优秀的翻译人才,高校英语专业翻译教学模式的改革迫在眉睫。翻译人才的培养光靠传统的翻译教学是无法完成的,必须以市场为导向,加强翻译理论与实践的结合。

生态翻译学视角下高职高专英语专业翻译教学探析

从当前的语言应用环境看,高职高专英语专业翻译教学中还存在很多问题。生态翻译学是一种以整体关联为核心,以整体观为方法论的翻译思想。本文主要介绍了生态翻译学对高职高专英语专业翻译教学的意义,提出了以生态翻译学为指导的高职高专英语专业翻译教学的有效策略,期望能够推动教学水平的提升。

接受美学视角下的英语专业翻译教学

接受美学首次发现并肯定读者的阅读主体地位,强调文学作品的意义和价值是读者与作者一起创造的,提出文学作品的语言具有"不确定性"和"空缺"的观点。这些理论对改革传统的英语专业翻译教学具有重要的指导意义——关注学生的接受程度,鼓励学生参与翻译教学,留给学生思考的空间。

过程教学法在农林高校英语专业翻译教学中的应用模式建构

过程教学法以交际理论为基础,强调学习过程,且将学习过程上升为知识建构过程的角度进行教学和研究。鉴于我国农林高校英语专业翻译教学中的种种问题,过程教学法能够促进农林高校探求英语专业翻译教学的根本规律、促进我国高校英语翻译理论研究深入,以及推进英语翻译与其他技能相互渗透,以改进农林高校英语特色和专业不突出、教研能力不足、翻译教学设计能力不足,以及教学评价体系落后等困境。以此为基础,重点提出相应的模式建构策略,即完善资源配置模式、教研模式、教学设计模式和教学评估模式,以全面提升农林高校英语专业翻译教学中过程教学法的应用能力。

浅谈翻译记忆在英语专业翻译教学中的实践应用

一、翻译记忆简介(一)翻译记忆的概念翻译记忆是最近几十年来迅速发展的一门计算机辅助翻译技术。

英语专业翻译教学主体交往体系构建研究

漫长时间来,在英语专业翻译教学方面都遭受了颇多争议,其中很重要一点便是人才培养和现实存在较大出入。翻译教学是翻译人才培养的基础,但是翻译教学当前发展情况却发人深省。英语专业翻译教学所有因素当中,需要人们深入反思一个因素就是主体因素。为此本文建议把构建教学主体交往体系当做英语专业翻译教学整改的入手点,并结合宏观整体观照同微观个体关注有效融合方式对翻译教学当前主体交往体系建设现状加以分析,并适当延伸教学主体与翻译教学的过程,同时,以此为前提提出构建主体全方位参与的部分建议,希望能够对相关人员有所帮助。

非英语专业翻译教学新探——从四级新题型得到的启示

本文分析了当今非英语专业翻译教学现状,并努力探索在大学英语教学改革不断推进和大学英语四级新题型已经实施的新形势下非英语专业翻译教学的新思路.

大数据时代非英语专业翻译教学研究

近年来,社会翻译人才持续紧缺。如何做好非英语专业翻译教学工作,为社会输送人才显得尤为重要。大数据时代给我们提供更多途径去获取丰富资源,为研究提供了更多视角。该文试图探讨在大数据时代背景下,如何进行翻译教学以提高学生翻译能力。笔者认为教师可以通过明确翻译教学目的、形成大数据思维、培养学生双语敏感性及更新评估体制来提高学生翻译能力。

自建小型语料库与英语专业翻译教学

自建小型料库因语料的选择具有针对性并能不断更新，比大型语料库更具有实用价值。所以为弥补翻译教学中的不足,该论文提出用自建小型语料库来指导教学。自建小型语料库的使用，不仅可以优化翻译教学模式还有利于英语专业学生综合素质培养和提高。

面向市场的英语专业翻译教学

随着经济、社会的快速发展,市场对译者的数量和质量提出了更高的要求,因此当前我国的翻译人才的培养面临着极大的挑战。2000年8月4日,爱泼斯坦、林戊荪、沈苏儒就在《人民日报》教育版上联名发表了《应重视翻译工作和人才培养》一文,对我国目前的翻译教育进行了深刻的剖析。尽管国内的翻译研究机构与外语专业院校对此已有不同程度的认识,都在力求变革,以跟上时代发展的步伐,但是,由于积习甚深,变革举步维艰。翻译教学需要变革、需要注意的地方很多,已经有不少的翻译教学方面的专家学者作了多方面的探讨,但在此,笔者将着眼于从市场的角度来探讨一下英语专业翻译教学的一些问题:

大数据时代普通高校非英语专业翻译教学思考

大数据时代的来临,信息技术飞速发展,带来了机遇,也带来了挑战。为了满足高科技产业的翻译需求,普通高校需要重新审视大学英语教学,重视大学非英语专业的翻译教学,修改课程设置,制定翻译教学大纲,改进教学模式,开设非英语专业的翻译必修课程。

英语专业本科翻译教学主体体系建构的整体观

采用宏观上的整体观照与微观上的个体关注相结合的方法考察英语专业翻译教学主体体系的存在状态,突破以课堂教学为参照的教学过程观和教学主体观,依据相关哲学理论对翻译教学过程和教学主体进行了拓展与延伸,尝试建立一种主体全面参与的"设定和评估教学参数的序列模式",倡导多元动态的主体体系建构模式。

内蒙古自治区普通高校英语专业翻译教学的问题与对策

在经济社会高速发展的今天,教育越来越成为社会发展的重要推动力。大学的普及使得很多学校都开始对外输送专业人才。在我国的内蒙古自治区,普通高校也已经数量繁多,并且也是我国的教育大省。虽然如此,但是由于内蒙古深居内陆,教育体制也会因此更偏向于邻近地区,在英语专业上会低于俄语等专业的教学水平。本文将主要针对内蒙古自治区普通高校英语专业翻译教学的问题做一个总结性概述,并分析出所需要的对策。

多媒体辅助英语专业翻译教学实践探索

伴随着我国与国际社会日益密切接触,无论是在经济还是文化产业方面都有极大的机会与其他国家进行交流,而英语作为世界的官方语言,其重要性自然可见一般。本文便对将多媒体技术应用于英语专业翻译学习展开了讨论,意在提高我国各高校的英语翻译教学的质量,从而在某种程度上提高我国整体综合英语水平。

论英语专业笔译翻译任务型教学

目前英语专业翻译教学学时少、内容多、教材内容陈旧,而学生也无法专心学习。英语专业翻译任务型教学以真实自然的任务为特点,将课堂延伸到社会,激发了学生的学习兴趣,注重翻译过程,能切实提高学生翻译水平,培养学生的研究能力,不失为一种有益的教学方法。