基于OBE“以学生为中心”理念的英语专业课程思政教学模式研究

为了实现立德树人的英语专业教育目标,培养学生的文化自信和提升我国文化软实力,该研究以OBE和“以学生为中心”的教学理念为理论基础,分析了英语专业课程思政开展现状,总结了英语专业课程思政建设中存在的问题,融合价值塑造、知识传授和能力培养,提出了英语专业课程思政的教学目标、教学内容、教学模式和全过程思政考核体系,构建了“以学生为中心”的课程思政体系。

英语专业课程思政与“讲好中国故事”的关联及实践途径

英语专业课程思政是高校课程思政体系建设的重要组成部分。“讲好中国故事”旨在坚定中国特色社会主义道路自信,创新对外传播方式。文章旨在探究二者之间的关联,指出:“讲好中国故事”为英语专业课程思政指“道”、育人,有利于提升英语专业学生的语言水平及文化自信;英语专业课程思政为“讲好中国故事”培养坚实可靠的讲述者,有助于解决其所面临的现实困难和主要问题,有利于弥补故事讲述知识和技能上的不足,二者相辅相成。在英语专业课程思政改革过程中构建以“讲好中国故事”为基础的课程体系、教学体系和评价体系,有利于实现二者的有机融合。

新文科视域下英语专业课程思政理念、原则与构建策略研究

“新文科”对我国英语专业人才培养和课程建设产生了重要的影响。“课程思政”是其重要的目标和内容。当前我国英语专业“课程思政”实施存在诸多问题,如和专业结合不紧密,课程思政原则不清晰等。以新文科为背景,依据新《英语专业教学质量国家标准》和《高校课程思政纲要》,阐述英语专业课程思政教学理念及原则,重点从顶层设计,实现目标协同发展;挖掘素材,推动跨学科知识深度融合;细化过程,有效落实全程育人;创新评价,完成课程思政闭环等方面探讨其构建策略,有利于推动新文科背景下英语专业“课程思政”建设。

英语专业课程思政的理论厘定与路径研究

“课程思政”是与“思政课程”同向同行的逻辑理路,两者从理论构建上是一脉相承的。高校践行思想政治教育和价值观教育的新战略部署,就必须是各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。而英语专业由于其在各项教学因素上的特殊性,一直是高校思想政治教育中的薄弱环节,英语专业的课程思政显得尤为迫切。一方面以教学内容建设为立足点,教学内容建设必然是在专业课程中解决渗透性问题的核心,是课程思政融入英语专业路径研究的必然选择;另一方面,以“破”和“防”为主要着力点,着力提升学生对不健康的价值观念的剖析能力和抵御能力。两者结合,为英语专业课程思政探索处一条“内容支撑、构筑防线、以破促立”实践路径。

生态语言教学观视角下英语专业课程思政的实践探索

课程思政是落实立德树人根本任务的战略举措,是全面提高人次培养质量的重要任务。外语专业课程思政的出发点和落脚点应是外语专业人才培养质量的提高。针对外语课程思政实践中的存在的一些问题,如思政目标大而空,思政教学不能真正落地等,本文从生态语言教学观的视角分析生态语言学理论与课程思政的理论联系,进而探寻英语专业课程思政的教学设计原则。

人工智能+多维动态评价双驱动下英语专业课程思政体系构建与实证检验

英语专业课程思政建设过程中存在教师思政意识较为薄弱和思政元素与专业知识未深度融合等典型问题。本研究以国家教育改革和发展规划为指导,以建构主义和POA为理论基础,在英语专业必修基础课程《英语语音》课程建设中充分发挥大数据和混合式教学模式的显著优势,构建了人工智能+多维动态评价双驱动下的英语专业课程思政体系。实践证明,该体系不仅对学生的语言知识建构能力、批判性思维能力、协作分析能力和实践创新能力有积极的推动作用,而且能够有效干预动机、交际意愿和学习策略等情感因素。

中国传统文化在英语专业课程思政建设中的融入研究——以《中国文化概要》课程为例

为契合全球化背景下的国家发展战略,21世纪高等外语教育担负起为国家培养具备跨文化、融通智慧的国际化人才重任。在此背景下,博大精深的中国传统文化在英语专业建设中的重要地位日益彰显。如何将其融入外语专业课程思政建设,汇通中外思想,成为高等外语教育的热点问题,也是本研究的起点。研究以江苏海洋大学外国语学院英语专业《中国文化概要》课程教学实践为依据,通过教学观察、问卷调研、数据分析、教学测试等方法,重点探讨中国传统文化在英语专业课程思政建设中担当的作用。文章认为:中国传统文化教学在英语专业人才培养方面意义重大,对理解中华文化精髓,传承中华古今文脉;超越文化樊篱,推动文明创新,增进人文交流;实现不同文明之间对话、交流;促进外语学习工具性和人文性有机融合统一;提升学生人文素养和跨文化交际能力具有深远意义。

高校英语专业“课程思政”的研究现状与展望

“课程思政”的研究已成为国内学者关注的焦点,在从高校英语专业“课程思政”的核心内涵与重要意义、“课程思政”的实施路径、“课程思政”的教学实践和探索“课程思政”的实践者四个角度对现有文献的主要结论进行梳理、分析的基础上发现,目前国内关于英语专业“课程思政”研究存在着偏理论轻实践、研究方法和研究内容单一、研究层次不均衡等不足之处,未来提倡开展交叉学科、均衡研究层次,提高实证研究的有效度。