新文科背景下高校英语专业课程思政建设路径探究

在新文科建设背景下,课程思政这一教育理念已经被广泛地应用在各个学科中,这就要求高校英语专业以“立德树人”为主要教学目标,创新教学方式,深挖教学内容,将课程思政融入课堂教学中。同时要培养高校英语专业教师的课程思政能力,建设完善的教师队伍和课程评价体系,有利于检验和提升高校英语专业课程思政教育的效率,引导学生树立良好的核心价值观,培养其社会责任感,从而实现课程教学和育人教学的双重发展。本文分析了高校课程思政教育的内涵与英语专业的关联性、英语专业实施课程思政的意义及其建设路径,以期为英语专业课程建设提供参考和借鉴。

“四个自信”引领下大学英语专业课程思政建设路径探究

经济全球化发展和现代教育改革,对大学英语专业人才培养工作提出了新要求。高度重视大学英语专业课程思政建设,可以让学生在学习英语知识和发展综合能力的同时,坚定对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信,最终成长为德才兼备的优秀人才,为增强我国核心竞争力和实现民族伟大复兴担当重要历史使命。本文联系“四个自信”和课程思政的基本概述,对“四个自信”引领下大学英语专业课程思政建设现存问题进行深入剖析,并从开展课程思政顶层设计、优化大学英语教学内容、拓宽课程思政育人路径、重视学生思政实践体验等方面入手,提出几点有效应对措施。

高校英语专业课程思政建设路径探析

阐述课程思政的概念及高校英语专业课程思政建设的价值。分析高校英语专业课程思政建设的现状。为优化高校英语专业课程思政建设,提出高校必须明确英语专业课程思政建设应遵循的原则,并结合课程实际,对英语专业课程思政建设的路径进行优化,以确保能够切实落实立德树人根本任务,促进英语专业课程与课程思政的完美结合,从而提高英语专业教学质效,促进学生全面化、全方位的提升与发展。

高校英语专业课程思政建设的三维考量

课程思政是新形势新时代背景下各大高校在人才培养方面所面临的重要课题,是实现“立德树人”这一教育根本目标的有效途径。本文审视当前高校英语专业教学中存在的问题,并从教师、教材和方法三个维度入手对高校英语专业的教学与课程思政有机融合的有效路径等方面进行深入探究,并提出有效措施,为推动英语专业知识传授和思想政治教育的有机统一提供借鉴和参考。

英语专业课程思政建设评价指标体系构建

课程建设和人才培养是地方高校英语专业课程思政建设的两个关键点,也是构建英语专业课程思政建设评价体系的出发点。围绕着课程建设和人才培养的基本要素,以“学生中心、成果导向”的评价理念为指导,在总结英语专业课程思政教学改革经验的基础上,结合外语学科结构特点,构建思政教学、育人能力、育人实效、条件保障“四位一体”课程思政建设质量评价体系,着力提升课程思政建设质量,全面提高英语专业人才培养质量。

一流专业背景下地方师范院校英语专业课程思政建设探索

本文主要探讨地方师范院校英语专业开展课程思政建设的路径,为地方师范院校建设英语“一流本科专业”拓展新的着力点。一流本科专业背景下,通过创建院室两级组织制度保障体系、构建外语课程思政教学内容体系、提升外语教师课程思政建设能力、健全外语课程思政建设评估机制,实现“语言技能-职业素养-道德涵养”三位一体英语基础教育师资人才培养目标。

高校英语专业课程思政建设中的问题与改进策略

课程思政概念自提出以来,取得不菲成效,现阶段高校课程思政专业建设需要进一步走内涵式发展道路。我国高校英语专业应结合自身专业特点,深入分析现阶段专业思政建设中存在的问题,提升课程思政建设效果,以期更好地促进专业建设。

英语专业课程思政建设难点问题及对策研究

聚焦英语专业课程思政的内涵,针对英语专业课程思政建设中的难点问题及其成因,精准施策,在英语专业课程思政理论体系构建、教师课程思政教学能力、协同育人机制、实践成果应用等焦点问题上发力,拓展英语专业课程思政建设的广度和深度,引领英语专业学生健康成长与成才。

产出导向法视角下的英语专业课程思政建设模式研究

当前,英语专业课程思政建设以内容为基础寻找专业教学要素和课程思政要素之间的关联。POA理念有助于实现教学全流程的课程思政建设,进一步促进课程思政要素与专业教学的全面融合。其中,产出任务的思政性在整个课程思政建设中起到引领作用,不同环节中的思政要素彼此呼应,相互补充,保证了课程思政建设的系统性,并为课程思政教学的评价奠定了基础。

多模态话语理论对英语专业课程思政建设的作用

多模态话语理论,属于应用语言学的理论体系,与语言的运用相关,是系统功能语言学的重要组成部分。从语言理论到语言实践,多模态话语理论架构了一座语言应用的桥梁,将语言学的理论研究转化到具体的语言实践环节。英语专业作为高等学校的一个特色专业,不仅融合了人文社会科学的知识内容,而且还将跨文化背景知识增加到英语的知识体系中,包括英语阅读、话语分析和语言翻译等方面,形成了中外文化融会贯通的语言实践框架。

英语专业课程思政建设的必要性及实施途径

近年来,国家高度重视课程思政建设和高校学生思想道德素质培养,同时也倡导高校将课程思政与专业课程融合,以提高学生的综合能力和思想素质。现如今全球化越发深入,我国与其他国家的交流也愈发密切,社会对英语专业的学生有了更高的要求。在此背景下,英语专业需要加强课程与思政建设的深度融合,使英语专业的学生对中西方文化有更加深入的理解和认识,帮助他们在掌握专业知识和技能的同时,树立正确的三观,增强文化自信。

高校英语专业课程思政建设探索

通过以英语专业课程思政建设为着眼点,以英语专业核心课程《中国文化概要》为例,指出英语专业课程进行思政建设中存在的若干共性问题,并以英语专业课程中的文化元素为立足点提出实现课程思政目标的教学策略。

“讲好中国抗疫故事”语境下高校英语专业课程思政建设探索

高校英语专业课程思政建设对于培养国家战略发展需要、兼具国际视野和中国情怀的英语人才意义重大。中国在抗击新冠肺炎疫情中涌现出的感人故事和展现出的伟大精神是课程思政的宝贵资源,二者高度契合。在“讲好中国抗疫故事”语境下,英语专业教师应牢固树立课程思政的教学理念,在课堂教学内容中巧妙融入抗疫故事,同时利用形式多样的课外活动,充分激发当代英语专业大学生的爱国热情、文化自信和使命担当,帮助他们塑造健全的人格和高尚的品德。

民族院校英语专业课程思政建设路径探索

在“课程思政”的理念下,民族院校英语专业应该充分发挥自身的民族特色和英语课程特色,以“铸牢中华民族共同体意识”为核心思想,培养能够“讲好中国故事,传播好中国声音,展示真实、立体、全面的中国”的社会主义民族事业的接班人。我们需要培养具有教育思政素养和中华民族共同体意识的英语专业教师队伍;切实抓好课程建设这个“主战场”,充分挖掘教材中的思政元素,以民族文化为载体,培养学生的民族自信和文化自信,采用多样化的教学模式将专业技能培养和思政目标有机结合。

“三全育人”格局下英语专业课程思政建设与实施路径研究

教育业是我国众多行业中的一个重要组成部分,对大部分人来说,其在成长的过程中必然会与该行业产生接触,从而提高和加强了自身的综合能力与知识水平。针对目前我国的教育来说也提出了各种新型的教育方针和内容,例如“三全育人”,而在该教学背景之下教师也就需要思考和分析如何有效将专业课程教学内容与课程思政进行融合,从而实现良好的教学效果。

师范类专业认证视域下英语专业课程思政建设研究

本文根据问卷调查发现,目前高校英语专业课程思政建设面临着诸多困境,教师的思政意识薄弱,思政教学能力有待进一步提升,学生对于课程思政改革的配合度不高,学校对于英语专业课程思政建设的支持力度还有待进一步提高。基于这一现状,根据“产出导向、学生中心、持续改进”的师范认证理念,在构建思政目标体系,优化教学内容和方法,完善评价机制等方面提出优化策略,旨在构建“知识传授、能力培养、价值塑造”的三位一体英语专业人才培养模式,提高学生思政素养。

地方应用型高校英语专业课程思政建设刍议

课程思政作为各高校专业当下的建设重点之一,在地方应用型高校英语专业的发展中具有重要意义。本文从地方应用型高校英语专业的实际情况出发,从培养方案的制定、教材选取和教学过程角度分析了课程思政建设的要点,并从专业发展定位、相关政策等方面提出了地方应用型高校英语专业课程思政建设的建议。

高职商务英语专业课程思政建设研究与实践初探

在研究课程思政政策、理论和实践现状的基础上,剖析当前商务英语课程思政难点。针对现存问题,围绕“立德树人”目标构建商务英语课程思政建设体系,重点从课程设计、师资培养、资源建设和教法革新四个方面开展思政融合,形成课程思政教学实施模式。通过一年试点运行,课程思政建设成果丰富,人才培养效果良好,具有可借鉴性。

应用型本科高校英语专业课程思政建设的实践途径

在应用型本科高校中,英语专业的教师要革新自身的理念,认识到以往授课模式的局限性,将课程思政融入到实际的教学中,挖掘英语教材中的思政元素,加强学生的思想教育,在潜移默化中对学生产生积极的影响,推动学生意识形态的发展。英语专业的学生在课程学习中,会接触到西方的思想文化,受到文化的冲击,若英语教师不加以引导,学生会受到不良意识形态的影响,对学生的身心健康成长造成阻碍,而高校英语专业的教师将课程思政地渗透到教学的方方面面,能够为学生思想发展指明方向,发挥启明灯的作用,避免学生受到不良思想的影响,为学生的健康成长保驾护航。

高校英语专业课程思政建设探索与课堂实践

推行课程思政建设,从而对英语专业建设、教学提出了更高的要求。在课程目标、内容、结构、模式进行多方改革;需要把政治认同、国家意识、文化自信、人格养成,思想政治教育导向和各类课程知识、技能进行有机融合。