基于STEAM教育理念的初中英语主题活动教学实践研究

在最新版的《义务教育英语课程标准》中,围绕英语学科的性质展开了详细的界定,倡导教师在组织和开展课堂教学时,应立足于英语学科的特点,以英语主题活动为载体,使得学生在充满体验性、实践性、参与性、合作性的活动中,高效达成英语教学目标,并从中获得综合发展。但在教学实践中,受到传统教育思想的制约,依然存在诸多局限性、封闭性,致使学生的学习效果不佳,难以从中获得提升与发展;STEAM教育摒弃了单学科教学模式,以学科整合的方式组织课堂教学,可促使学生在跨学科学习中,从不同的角度看待问题,并提出自己的观点和见解。鉴于此,基于STEAM教育理念组织和开展英语主题活动,已经成为当前初中英语教学的主流趋势。

基于国开网络资源的英语主题教学策略研究

网络资源是国家开放大学开展远程教育的重要资源,利用网络资源开展英语主题教学具有丰富的文化内涵、多元的文化价值、广泛的知识基础和现代的教育理念。文章从英语主题教学的意义出发,分析了国家开发大学英语主题教学中存在的问题,提出基于国家开放大学网络资源的英语主题教学策略,即根据教学内容和目标选择合适的英语主题、利用国家开放大学网络资源提供丰富的语言材料、以主题为引领设计灵活多样的教学活动、利用网络互动平台开展多元文化交流活动、运用任务型教学法、小组合作学习等方式展开主题活动,从而激发学生学习英语兴趣,拓宽学生学习视野,提升学生跨文化交际能力。

英语主题教学模式与自主建构认知结构

英语主题教学模式是在现代教育思想指导下 ,以反映社会生活各方面为教学内容 ,以主题 -话题 -细节为主要教学步骤 ,逐步学习并建立较为完整的反映主观与客观世界的知识系统 ,在完成有关主题的各种交际任务中 ,在学生自主建构认知结构的过程中 。

基于项目的学习在大学英语主题教学中的探索实践

随着各种新的教学理念的推出,基于项目的学习理念在英语教学中逐渐被接受和发展。该研究探讨大学英语主题教学和基于项目的学习理念的结合,以主题为本,进行项目的设计,制作,成果的展示和评价。结果表明学生在真实情景中完成主题项目,能提高大学英语学习的兴趣和探究,体验参与和合作,并发展知识和技能。虽然会存在一些如语言基础准备不足,与传统教学不协调等问题,但实践证明,基于项目的学习有传统教学模式不可比拟的优势。

现代信息技术下的英语主题教学模式探究

本文主要对现代信息技术下的英语主题教学模式进行探究。英语主题教学模式主要是为了培养进行自主性的学习和研究性的学习。然后分析了现代信息技术条件下英语主题教学模式的内涵以及特征,并提出了构建的方法以及实现的条件。

英语主题拓展阅读的形式和方法

在英语教学中,阅读教学作为其重要内容之一,普遍存在教学形式和教学方法单一的现状,以致英语教学成效不佳。为提高小学英语阅读教学效率,可以展开英语主题拓展阅读教学,依据教材话题、篇章结构和语法特点拓展英语主题阅读的内容,利用游戏导入、歌曲导入、情境导入、背景导入等方法开展英语阅读教学,提高英语教学质量。

小学高年级英语主题拓展阅读教学刍议

学习一门语言,其中最为有效的途径就是阅读,阅读不仅能够培养学生的理解能力,也会丰富学生的语言知识.因此,在小学英语教学中,阅读教学是必不可少的环节,对于高年级的学生来说,在其思维逐渐走向成熟的阶段,应该将主题拓展阅读的方法引入英语教学中,培养学生用英语获取信息的能力,使得高年级学生的阅读能力得到提升.

搭建英语主题班会平台 延伸英语阅读教学效能——基于Reading Topic的英语主题班会的探究与实践

阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。思想的舞者需要沟通的舞台,英语阅读教学效能也不应止步于课堂。探讨通过搭建英语主题班会平台,延伸初中英语阅读教学效能的教学实践问题。

从英语主题晚会——“感恩的心”谈起

晚会是英语第二课堂活动的组织形式之一,能充分调动学生学习英语的主动性和积极性,能在全校营造良好的英语学习气氛,有效地促进第一课堂教学。英语主题晚会——"感恩的心"是特色晚会,集思想、教学、娱乐于一体,起到活跃校园文化,提高学生英语的应用能力和综合素质的作用。

营造学英语的家庭环境——英语角、英语会议、英语书屋和英语主题Party

任何一种语言的学习都离不开环境,英语学习也是如此,它离不开学校、家庭和社会这三个环境。家长要充分利用家庭环境,为孩子营造英语氛围。营造家庭英语环境的方式有很多,我们今天谈一下其中几种,希望家长们能获得一些启发和经验。为了帮助孩子提高英语水平,我们可以举办英语角、英语会议、英语书屋和英语主题Party等活动。

初中英语主题绘本阅读资源的开发原则与应用范式

基于教学实践,探索初中英语主题绘本资源的开发原则,构建“一核两翼三环”的主题绘本资源应用范式。结合实际案例,阐述其应用策略,即以绘本Little Dog Lost和Stupid Trousers为例,探讨主题绘本资源在课内和课外的协同使用。认为在初中英语阅读教学中,教师可在教材外开发主题绘本资源,拓展和丰富学生的语篇阅读资源。

“英语主题班会”的启示

根据新颖独特的“英语主题班会”的启示 ,按照素质教育的要求 ,笔者对英语课堂教学进行了改革。力求打破传统教育模式 ,及时准确地调整教学目的和要求 ,优化课堂教学过程 ,使中学英语教学走上更健康、更全面、更合乎时代要求的崭新轨道上来。

浅析《基于语料库的中国新闻英语主题词研究》中语料库方法的运用

本文主要从研究目的、研究方法、研究工具、分析结果几方面浅析了南京大学外国语学院高超博士如何运用语料库方法对研究对象进行定量研究分析,探讨了语料库在其文章中是怎样发挥研究作用,从而得出明晰、高效的分析结果的。通过以上分析,归结出了采用语料库去研究相关问题是一种非常客观、有效的新兴研究方法。对这种研究方法的广泛使用可以使语料库在语言分析领域发挥更大的作用,产生更大的价值。

依托校园实践活动落实小学英语跨学科主题学习的实践探究

在小学英语跨学科主题学习中,学生在教师的指导帮助下,通过多学科融合的实践活动习得相应阶段需要掌握的语言知识和技能,在活动中丰富知识、开阔视野,锻炼思辨能力,提升综合素养,从而实现英语学科独特的育人价值,发挥英语课程的工具性与人文性价值。本文依托校园实践活动,开展小学英语跨学科主题学习,运用相关学科知识、技能解决爱心义卖校园实践活动中班级摊位的实际问题,旨在以任务为驱动,在小组活动中培养学生的合作精神,以问题为导向,在情境中实现对学生核心素养的培养。

英语跨学科主题学习的内涵、实施中的问题及策略

英语跨学科主题学习是一种强调课程综合,注重课程关联的教学方式,该方式对提升学生的问题解决能力和发展其核心素养意义重大。本文在探讨英语跨学科主题学习的内涵以及其在实施中的问题的基础上,对英语跨学科主题学习的一些策略进行探究。旨在为一线教师在设计、实施和评价英语跨学科学习活动时提供一定的参考,从而提升和改进教学。

依托大学公选课程实施课程思政混合式教学的尝试——以《主题英语》为例

现代高校公共选修课有助于拓宽学生知识面,形成科学的知识体系,同时也有助于培养学生的创新思维,增强学生的适应能力,培养学生的综合素质,这对于课程思政的实施提供了很好的平台,本文以《主题英语》公选课为例,探讨依托大学公选课程实施课程思政混合式教学的尝试及效果。

指向课程协同育人功能的英语跨学科主题学习——定位、内涵、理念、目标、要求及价值

《义务教育课程方案(2022年版)》强调义务教育课程应遵循“加强课程综合,注重关联”这一基本原则,英语跨学科主题学习是指向这一原则的教学方式。本文在分析英语跨学科主题学习学科定位的基础上,探讨英语跨学科主题学习的概念内涵、基本理念、培养目标、具体要求,以及开展英语跨学科主题学习的意义价值,旨在阐明英语跨学科主题学习对落实课程目标、强化课程协同育人功能的意义。

通过英语跨学科主题学习实现课程协同育人目标的教学设计

初中英语跨学科主题学习基于英语学科的立场,以英语课程内容为依托,以主题为核心和纽带,充分利用学科间的关联,通过课程综合化实施,实现课程协同育人目标。初中英语跨学科主题学习应先围绕单元主题,分析单元内容,再依据单元主题、内容和学情,关联跨学科知识和方法,然后基于学科关联,制订核心素养导向的单元与课时教学目标,在此基础上整合学科间的知识和方法,设计体现“教—学—评”一体化的学习活动,以使学生在综合性的实践探究活动中获得知识、能力和素养的综合提升,实现课程协同育人目标。

挖掘学科间链接点 践行英语学习活动观——例谈初中英语跨学科主题学习的教学设计

英语跨学科主题学习可以有效破解目前学科融合教学存在的学科间知识相互交叉、简单重复、缺乏整合和缺少关联的困局,充分发挥课堂教学的效能。初中英语跨学科主题学习应在深入分析单元内容,确定单元主题意义的基础上,寻找学科间链接点,并结合学情,制订单元及课时教学目标,再践行英语学习活动观,设计指向“教—学—评”一体化的学习活动,引导学生在实践中形成新的相对系统的认知、解决问题的方法和能力,促进学生核心素养的发展。

跨文化视域下校园英语主题活动设计

校园英语主题活动是校园文化活动的形式之一。本项目探讨如何在跨文化视域下,通过健康活泼的校园英语主题活动,特别是涉外活动,既积极吸收借鉴国外优秀文化成果,又树立高度的文化自觉和文化自信,积极传承和弘扬中华优秀传统文化,提高学生跨文化英语交际能力,探索出一条英语学科与其它学科相融合的道路。