运用动漫资源培养小学生大声朗读英语习惯的模式探析

随着全球化进程的加速和国际交流的日益频繁,英语作为国际通用语言的重要性愈发凸显。小学阶段作为英语学习的启蒙阶段,其教学效果直接关系到学生未来英语能力的发展。近年来,动漫作为一种深受小学生喜爱的文化形式,其独特的魅力逐渐受到教育界的关注。动漫以其生动的画面、有趣的情节、丰富的色彩和纯正的发音,为小学生提供了一个全新的英语学习平台。基于此,本文分析运用动漫资源的优势所在与培养小学生大声朗读英语习惯的必要性,探究运用动漫资源培养小学生大声朗读英语习惯的模式。

试论在阿拉伯语基础阶段教学中借用英语习惯的正迁移

语言学习是培养一种新的习惯 ,新的习惯必然要受到旧的习惯的影响 ,在教学中要充分利用旧习惯影响的正迁移 ,引申到教学法中 ,就是在阿语教学中要充分利用英语习惯的正迁移 ,在两者之间建立起有机的联系 ,并借此促进学生外语学习能力的培养和提高。文章从理论和实际出发 ,通过列举大量例证阐述这一观点。

略论跨文化交际中的语言障碍——英语习惯用语

习语是语言的精华,是人们经过长期使用而提炼出来的形式简单、意义精辟的定型词组或短语。本文从中西方生存环境、习俗、宗教信仰和历史典故神话传说四方面的差异对英语习语进行研究和分析,提出了如何化解和避免英语习语给跨文化交际带来的语言障碍的具体解决方法:了解中西方的文化差异、掌握英汉习语、理解英语习语的真正意义、适时使用习语。

“英语知识”向“英语习惯”的固化实现策略

英语学习者积累了丰富的英语知识,在英语实践中,往往派不上用场,或不能及时派上用场,究其原因,是因为学习者的“英语知识”还没有转化成“英语习惯”。那么,如何实现“英语知识”向“英语习惯”的固化呢?本文从英语知识的习得、中文习惯干扰的排除和英语习惯的固化三个循序渐进的层次探索了“英语知识”向“英语习惯”的固化实现策略,并做了比较详尽的阐释。

良好的习惯是学生学好英语的关键

良好的习惯是学生学习英语的关键。为了提高学生的整体素质,可以从培养学生的思维习惯、开口习惯、预习和复习习惯和课外学习的习惯入手,循序渐进,逐步培养学生的创新精神和实践能力,从而为英语学习的可持续发展和终身教育打下坚实的基础。

探讨如何培养学生良好的英语学习习惯

引言英国教育家洛克说过:“一切教育都归结为养成学生良好的学习习惯,往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”在课程改革背景下,新修订的义务教育英语课程标准明确了发展学生学科核心素养的要求,其中从“学习能力”这一维度来讲。

关注小学生心理健康,培养良好的英语学习习惯

现阶段,小学教学改革越来越重视培养学生良好的心理素质。在小学英语课堂教学中,要关注学生的心理健康,同时培养学生良好的学习习惯,在真实、有效的学习情境中,掌握和运用所学的知识,并能学以致用。作为教师,在英语教学过程中首先应关注学生的心理健康状况,在课堂上进行系统的情感教育,培养学生健康的人格,引导其形成正确的世界观、人生观、价值观。其次,应培养学生良好的英语学习习惯。

浅谈如何培养高职学生良好的英语学习习惯

随着我国高等职业教育的发展,高职学生的素质越来越受到关注。英语作为高职院校的一门必修课程,越来越受到人们的重视。但是高职学生的英语基础相对较弱,在学习上普遍缺乏自主性;不具备良好的英语学习习惯。针对目前高职学生公共英语学习中存在的问题,提出了一些培养良好学习习惯的具体方法,以期达到提高英语教学质量之目的。

用好习惯过快乐的英语生活

英语生活是指学习和使用英语的一切活动，包括课堂内外。学习英语是学校阶段的学习生活中不可或缺的内容，成了学生生活的重要组成部分。要过好英语生活，必须养成良好的英语学习习惯。

非英语专业大学专科生英语学习习惯调查与分析

大学生英语学习习惯的科学与否直接关系着学习效果的好差。本文作者通过问卷的方式。调查出非英语专业大学专科生在英语学习过程中所形成的一些学习习惯。通过对他们英语学习习惯的分析,得出学生在学法和教师在引导方面存在的问题,进一步提出应对这些问题的方案,以供读者思考。

小学生英语学习习惯的培养

正确的、良好的英语学习习惯是在长期的英语学习活动中,经过反复运用正确的英语方法而逐渐形成的。小学生养成良好的英语学习习惯不仅能提高英语学习的效率,而且还能增强学生学习英语的自信心,取得更快的进步。因此,英语教师在教学过程中要特别重视小学生良好的英语学习习惯的培养。

从文化心理角度来谈英语学习中的习惯表达

文化心理学涉及传统与社会活动的调整、表达、传递以及渗透与影响人类心理生活方方面面,包括主观与客观、自我与他人、心理和文化、个人与生活环境等。其中文化和心理是辩证统一的关系,也就是说人类的心理活动是社会文化环境的产物;而文化本身又受到人类心理活动的影响。在语言教学中探讨文化心理的影响十分有必要。

小学生良好英语学习习惯养成及其价值分析——基于大学生与小学生英语学习关联的实证研究

良好英语学习习惯是基于英语文化性学习的心理素质,其重要内涵包括基于英语文化背景迁移的主动把握,音形的学习习惯和主动养成语感的学习习惯。对在校大学生和小学生英语学习状况的典型调研,证实了大学生后续英语学习水平与小学生英语学习习惯质量的关联。以主动把握英语音形为侧重的基本功练习,以主动培养英语语感为重点的过程性领悟,以主动领会英语文化背景为指向的实践性体验,构成了小学生良好英语学习习惯养成的基本环节。而良好英语学习习惯的养成,为学生终身可持续学习、发展打下深层基础。

高职学生英语学习习惯调查及分析

随着高职院校办学形式与规模的多样化,其学生生源结构也多样化,学生的生源素质较之以往略有差距。通过对学生问卷调查,了解高职学生,特别是男生的英语学习现状及学习习惯,初步分析并提出相应的建议和措施,希望能够对提高学生的英语学习效果和培养学生的英语学习习惯,鼓励教师对英语教学的热情,提高高职英语教学课堂质量,为达到高职英语教学目标提供帮助。

浅谈在专业英语教学中英语思维习惯的培养

文章针对当前专业英语教学的现状,结合自身的教学实践,提出了通过合理地选用教材及补充材料等环节,加强学生英语思维习惯的培养,训练以英语为工具获取专业信息的能力方面的问题。

小学生英语学习习惯应当如何培养?

英国教育家洛克说过:一切教育都归结为养成儿童的良好的习惯。可以毫不夸张地说,小学阶段养成良好的学习习惯甚至比学习具体的知识更重要,尤其是实行划片招生以后,我们面对的养尊处优、学能不一、被宠坏了的独生子女们,更是如此。当然,对小学生来讲,培养兴趣和规范日常行为习惯同等重要,二者不可偏废。

西北少数民族地区中学生英语阅读习惯对比研究——以张掖市肃南裕固族自治县为例

基于西北少数民族英语教与学的特殊性,通过对张掖市肃南裕固族自治县第一中学汉、民族共110名学生进行问卷调查,旨在了解该地区中学生英语读写习惯现状,对比汉、民族学生读写习惯差异并分析成因,从而提出兼具针对性和可操作性的策略。

从元认知监控谈高职学生英语学习习惯的培养

通过介绍高职院校学生英语学习的情况,分析元认知、元认知监控及其与学习习惯的关系,并且从教师提醒与自我提问相结合、英语学习计划的制订以及反思与自我评价这三个方面探讨了高职院校学生英语学习习惯的培养,以期促进高职生在英语学科的学习,实现学生的学习自主性和可持续发展,使他们在学习和工作中能更加有竞争力。

小学生家庭英语听说习惯培养策略

小学阶段的英语学习重在培养学生良好的听说习惯和形成有效的听说策略。通过对长春市40名小学生及其家长的问卷调查和访谈,发现小学生在英语听说方面存在很多问题,本文从家庭教育的视角探索小学生英语听说习惯的培养策略。

英语学习动机对高职学生英语学习习惯的影响

在剖析高职学生不良英语学习习惯的基础上,对学生的英语学习动机和英语学习习惯的关系进行一定的研究,从而得出了学习动机的形成有利于良好学习习惯的建立。