中国大学英语学习者英语书面语中的口语化倾向

本研究使用作者 /读者显现度和不同词频等级的词汇分布两个参数 ,运用对比分析语料库的方法 ,回答三个问题 :1.中国大学英语学习者的书面语中是否存在明显的口语化倾向 ;2 .口语化倾向是否随着英语水平的提高而有所弱化 ;3.前两个问题的回答对大学英语教学的启示是什么。研究结果表明 :中国大学英语学习者的书面语中的确存在着很强的口语化倾向 ;这种口语化倾向并没有预期地随着英语水平的提高有明显的弱化 ,作者 /读者显现度各个特征的发展很不均衡 ;需要从母语影响、大学英语大纲、教材、教法、学习策略、中介语特点等方面进行深入探讨 ,采取对策 ,促使学生正确使用英语书面语进行写作。

我国中学生英语书面语词汇与《英语课程标准》词汇的对比研究

一、前言 词汇习得是外语学习的重要内容之一，因此，各阶段的教学大纲或课程标准都对词汇量提出了明确的要求，同时也编制了相应的词汇表。然而二语习得者所掌握的词汇（包括认知词汇和产出词汇）究竟与大纲或课标所要求的词汇是否一致，对这个问题的研究目前尚不多见。

医学英语书面语语料库的构建原则及其应用

本文首先详细阐述了医学英语书面语语料库创建的理论价值以及实践价值,然后重点探讨该语料库的设计原则,其中包括语料采集与技术规范两个方面,从而以此为将来的英语医学深入而系统的教学与实证研究提供一定程度上的启示。

中国大学生英语书面语词块发展特征研究

从功能和结构方面探索中国英语专业本科学生作文中4词词块的使用情况及发展特征,结果表明:我国本科英语学习者的词块总量超过本族语学习者,且词块丰富性欠缺;学习者使用过度、过少和零使用并存;从低年级到高年级学习者使用词块的能力有不断提高的趋势,但和本族语学习者相比有明显的差异,具有口语化倾向。

评价理论视角下英语书面语写作教学研究

评价理论拓展了系统功能语言学的人际功能。了解人际功能的评价意义系统,可以使学生在评价语义的篇章主题表达、评价语义的篇章连贯、直接或间接表达观点等方面形成良好的写作习惯,更好地把握语言评价的人际功能,提高写作能力。同时,关注语言的评价系统的运作,也有助于学生语言综合运用能力的提高。

职业院校学生英语书面语句法复杂性性别差异研究

为了探讨职业院校男女生书面语句法复杂性特点,采用自建英语书面语语料库,通过二语句法复杂度分析器自动统计,分析了9项篇章基本结构和14项句法复杂性指标。结果发现:女生在篇章结构和句法复杂性指标方面分值总体高于男生,男女生组间个体差异均较大。为职业院校学生英语书面语句法复杂性性别差异研究及大学英语写作教学提供了实证依据和借鉴。

从语言语境顺应角度看轮机英语书面语的句法特征

文章阐述了顺应理论框架下语言与语境的顺应关系,采用文体标记系统对轮机英语书面语的三篇范文的句法特点进行了文体分析,并将其置于语言选择、使用的动态过程上,从语境顺应的角度探讨轮机英语书面语句法特征形成的深层原因。

大学生英语书面语中介词类插入语使用情况的语料库调查

回顾了英语插入语的国内研究现状。采用对比中介语分析法,从使用频数和句法位置两个方面,对比分析了CLEC(中国学习者英语语料库)和FROWN(美国英语语料库)中的介词类插入语。发现中国大学生过度使用介词类插入语,倾向于将插入语放在句首,且几乎每个插入语都被不同程度的用作连词。尝试解释了造成这些现象的原因:英语插入语知识不足、训练迁移、母语负迁移等。

大学生英语书面语中总结类连接词使用情况的语料库调查

通过对比中国学习者英语语料库(CLEC)和英国本族语者语料库(FLOB)中总结类连接词的使用情况,发现中国学习者对总结类连接词有过度使用倾向。母语负迁移和教学训练是造成过度使用的主要原因。对学习者最为过度使用的in a word进行了详细分析。

医学英语书面语语料库网站的实现研究

在教学和研究实践的基础上,创建医学英语书面语语料库,能对医学英语的词汇、语法、写作等方面有重要的促进作用,对医学英语教学大纲制定、教材编写、词典编纂等方面产生深远的影响。本文在高校校园网的基础上,提出了医学英语书面语语料库网站的架构、平台和功能,给出了架设网站的设计原则,为医学英语书面语语料库网站的创建、使用、维护提供了解决方案。

高中学生英语书面语的口语化倾向——一项基于语料库的研究

语言学家们意识到，对于将英语作为外语或第二语言的学习者，其英语书面语基本上就是“写话”，较接近于英语为母语的英美人的口语。多位国内外学者从不同的方面利用语料库证明，不同母语的高水平英语学习者(英语专业三、四年级学生)的书面语确实存在着口语化的倾向，具体表现为：一是过度强化了作者／读者显现度(wAter／reader visibility)，二是过度使用2000个高频词，致使单词缺乏区分性和多样性；这种倾向随着学习者英语水平的提高逐渐减弱。

高中生英语书面语句法复杂性与多样性发展实证研究

本研究以某高中高三学生一学年数次英语作文为语料,以L2SCA为测量工具,辅助人工标记计算,检测学习者的句法复杂性和多样性动态发展特征。主要以L2SCA来分析句法复杂性,以人工标记计算来分析句子多样性,同时以Wolfe-Quintero等的句法发展次序为指标,来验证学习者的句法发展特点。研究发现高三学生句法复杂性处于"并列句—副词性从句—名词性从句/形容词从句"之间,句法多样性发展的广度和深度不足,状语从句使用频率最高,并列复合句累赘使用以及其他句式使用较少,强调句、倒装句、紧缩子句使用频率偏低。最后提出可采取句子合并、句子改写、语内转写、语际翻译等教学干预提高学生书面语的句法复杂性和多样性的意识和能力。

测试环境下中国学生英语书面语中的语块研究

语料库语言学的发展让语言学家重新审视语块在二语习得中的作用。通过描述中国中学生在竞赛环境下语块在其作文中的使用情况,探究语块使用对写作水平所产生的影响。结果表明:初级二语学习者掌握的语块数量有限,缺乏多样性;语块的使用在一定程度上有利于提高学生的写作水平。

“以读促写”教学对英语书面语句法复杂度影响研究

本研究通过实验考察"以读促写"教学对大学生英语书面语句法复杂度的影响。本文从语言产出长度、从属结构数量、并列结构数量以及短语复杂度四个方面测量了句法复杂度10项指标,较全面地反映了"以读促写"教学实验后大学生英语书面语句法复杂度的特征。结果显示,实验前后学生英语作文中语言产出长度和从属结构数量指标呈显著性差异,而并列结构数量(除句子中T单位数量这项指标,即T/S)和短语复杂度指标无显著差异。在开展"以读促写"教学实验后,学生能写出更长的句子、句子结构也更复杂,尤其能较好地使用从属结构。本研究发现,"以读促写"教学有助于促进大学生英语书面语句法复杂度的发展,提高写作质量。

英语书面语中的结构歧义及其消除

一种语言形式有时可以有两种或两种以上的意义,可以作两种或两种以上的分析。这种现象一般称之为歧义(ambiguity)。深入探讨歧义现象,对于阐明语言形式与内容的辩证关系,对于研究机器翻译和信息处理,对于提高语言教学水平和促进语言学科的发展,都具有一定的实际意义和理论意义。处理歧义问题,口头语言和书面语言是有所不同的。在口语中,我们可以借助语调、节奏、重读、甚至手势和脸部表情等来区别或消除歧义。但在书面语言中,由于缺乏上述手段,往往同一个句子可以作不同的理解,就存在着由潜在的歧义(potential ambiguity)向实在的歧义(actual ambiguity)转化的可能。除了“一词多义”(polysemy)

英语书面语中的省略句及其语境联系

英语书面语中的省略句及其语境联系王秋野省略是语言运用中的常见现象。书面语篇中，形成省略的直接语境因素是上下文。涉及句际关系的省略一般为承前式。省略句和先行于它的语句构成接应系列（ｒｅｊｏｉｎｄｅｒｓｅｑｕｅｎｃｅ）。系列中两个句项之间的关系表现在：１...

基于语料库高中生英语书面语口语化特征研究

基于包含2900余篇中国高中生同题英语作文的小型自建语料库,本文考察了高中生英语书面语中第一人称代词、第二人称代词、情态动词、缩略式、模糊词和强调小品词等六类口语化特征指标的使用规律。通过对比中国高中生与英国高中生的英语书面语,本文发现,中国高中生英语书面语中第一人称代词、第二人称代词、缩略式和情态动词等口语化特征的使用更为频繁。通过对比中国各年级高中生的英语书面语,本文发现,随着年级的增长,高三年级学生在英语书面语中口语化特征的使用比高一和高二阶段的学生显著减少。

初中英语书面语准确性的行动研究

本文对35名九年级学生的英语书面语准确性进行了行动研究。本研究通过访谈、问卷调查、课堂录课、教师写教学日志等方式开展,并对学生作文的文本进行定量分析,探究学生的书面语准确性的具体变化。研究结果显示:学生的写作热情有很大提高,畏难情绪大大减少,写作兴趣更加浓厚;通过无错误T单位数与T单位数比率(EFT/T)和错误数与T单位数比率(E/T)两个指标前后测对比,发现学生的英语书面语准确性有显著提高。

“产出导向法”对英语书面语句法复杂度影响的个案研究

基于“产出导向法”,以某大学非英语专业3名学生为研究对象,进行为期16周的跟踪研究,共收集写作样本36篇。采用混合研究方法,探究“产出导向法”对被试英语书面语句法复杂度的影响,并分析产生这些影响的原因。研究结果显示:整体上,“产出导向法”对3名被试英语书面语句法复杂度呈现出积极显著的影响;就不同被试而言,“产出导向法”在14个句法复杂度测量指标值上都体现出积极作用和长期效果。

英语书面语表达中的拼写评估研究综述

拼写是英语学习中必不可少的一部分。在书面语表达中，拼写的重要性也是不可忽视的。然而，在现有的考试及评分细则中，并未出现对拼写评分的详细阐述，使得拼写的评分成为一个盲区。文章综合国内外学者对拼写及拼写评分的研究，希望在这个领域引起学者的共鸣，为拼写评分的明晰化做出贡献。