中国英语二语学习者词汇识别中的形音依赖

词汇识别的形音依赖问题一直是二语词汇识别领域关注的重要问题,但以往研究多考察拼音文字母语者,而对表意文字母语者的相关研究较少。本研究旨在通过两个实验探究母语为汉语的英语二语学习者在词汇识别中的形音依赖。实验一考察学习者在词汇识别过程中的形音依赖情况。结果发现,正字法相似的词比不相似的词正确率更低,但语音相似性不影响词汇识别。实验二考察二语水平对词汇识别形音依赖的影响。结果发现,与高水平受试相比,低水平受试识别正字法相似词的正确率更低,而语音相似性不影响不同水平受试的词汇识别。上述结果表明,学习者在词汇识别中更依赖正字法信息,且这种依赖模式受到二语水平的调节。本研究支持并丰富了正字法深度假说,对词汇教学亦有重要启示。

针对语言、文化和二语学习者身份认同研究的回顾和展望

语言在一定程度上决定人的思维方式和行为观念。在中国,英语已经成为义务教育阶段的必修课程,全民学习英语的浪潮也引发了社会各界对中国年轻一代思维西化、文化认同危机的争议和思考。该研究以中国语言学习环境为背景,采用文献分析的研究方法,对身份认同、文化认同,以及语言、文化和认同变化的研究进行了搜集、鉴别、归类和整理,为今后中国语言学习环境下文化认同变化的研究提供了新的思路和可能的研究切入点。

ESL学习者如何提出、接受和拒绝“建议”:会话分析的视角

用会话分析的方法审视一段在英语二语课堂的小组任务中自然发生的会话,发现其中有8个序列围绕着"建议"展开,其组织顺序为:征集建议、提出建议、接受或拒绝建议。各环节又呈现出不同的言语行为特点:(1)征集建议有两个层次,即征集建议的类别和征集具体的建议;(2)征集之后,没有人提出建议或建议被否,则出现重复征集;(3)在接受或拒绝建议之前常有纠偏或者抵制建议的话语行为;(4)接受建议的言语行为常常是直接的,有时还伴随着点头、记录等身体动作;(5)拒绝建议的言语行为常常是含蓄的。另外讨论了此次会话分析结果对于外语学习者和外语教师的启示。