医学生英语交际意愿与英语课堂焦虑的关系研究

通过在182名医学生中发放调查问卷并进行数据收集，采用相关分析和回归分析，对英语交际意愿总值及其四个分项和英语课堂焦虑总值及三个分项的多维关系进行分析。研究结果表明，英语课堂焦虑与英语交际意愿存在统计意义上显著的负相关关系，其中交际恐惧对医学生课堂上的英语交际意愿具有显著的负预测力。

中国学生的英语交际意愿

本文在众多动机理论研究的基础上,结合中国文化的特征,对影响中国学生英语交际意愿的多种因素进行探讨,以期能对培养学生交际意愿并提高英语水平具有启发性意义.

合作学习对提升高职学生英语交际意愿的积极作用

作为一种互动型教学策略,合作学习备受高职学院英语教师的追捧。针对目前高职院校英语教学存在的诸多问题以及学生英语交际意愿低下,抵触英语学习的现状,本文从小组管理、教学设计、过程监督以及多元评价体系的建立等维度,阐释了合作学习在提升高职学生英语交际意愿方面起到的积极作用以及具体实施策略。

社会心理因素对少数民族大学生英语交际意愿的协变影响考察

为了了解社会心理因素对少数民族大学生英语交际意愿的协变影响,对浙江省三所高校面向中西部录取的非英语专业少数民族大学生进行了调查。结果表明:被调查者的交际意愿的强烈程度受诸多因素的共同影响,其中以态度/动机影响最为显著;总体上,被研究对象的自我评价较低,英语交际意愿偏弱;在被调查者中起步较早的英语学习者与起步较晚的英语学习者在交际意愿方面存在显著差异;被研究者课堂内的交际意愿强于课堂外。长期负面的英语学习经历导致少数民族学生英语交际的低自信,并逐步形成个性特征。

提高高职院校学生英语交际意愿的策略探析

高职英语教育的教学目标是培养学生在职场环境下运用英语与他人进行无障碍交流的能力。然而,目前,一直困扰着高职英语教师的却是学生在课堂上表现出的英语交际意愿缺失、口语交际能力偏低、课堂上缺乏与教师积进行有效互动的现状。文章在对"面子理论"和"交际意愿"理论内涵认知的基础上,分别从设计能提升学生英语交际意愿的项目、设计符合学生认知水平的多样化活动和有效开展第二课堂活动3个方面探讨高职英语课堂上如何有效地激发和提高学生交际意愿的具体举措,以期对教师的外语教学和学生的二语习得过程有所启迪。

非英语专业大学生英语交际意愿研究综述

学生英语交际能力是进行外语交流的重要方面，通过英语交际能够不断的扩充学生的眼界，强化学生对于周边事物的认识。但是非英语专业的学生并不能够注意到这一点。本文对非英语专业大学生英语交际意愿进行研究，明确其中产生的主要原因。对于促进大学生英语交际能力提供参考。

大学英语改革背景下的高职学生英语交际意愿研究

大学英语教学改革的主要目标之一是提高学生的外语交际能力,而交际意愿是决定学习者最终是否参与二语交际的最直接因素。本研究通过定量分析与定性分析相结合的研究方法,采用问卷调查和个别访谈的方式,对江西某高校参与大学英语教学改革的443名二年级高职学生的交流意愿进行了调查。研究表明:该校高职学生的英语交际意愿普遍偏低;影响交际意愿的最主要因素是学生的英语水平,周围环境、课堂气氛和性格因素也对英语交际意愿产生影响,该校大学英语教学改革开展的一系列活动对提高交际意愿的作用有待提高。要提高高职学生的英语交际意愿,在课内应强化学生的英语基础知识学习,在课外应多开展符合学生英语水平的活动。

大学生英语交际意愿和学习动机的关系研究

运用问卷调查和访谈数据,分析了大学生英语交际意愿和学习动机的关系。结果显示,学生的融合型和工具型学习导向均与英语交际意愿存在正相关,但均未达到显著性;对学习环境的态度是唯一与交际意愿存在显著正相关的动机因素。据此,作者提出一些有针对性的教学改进措施,以激发学生的英语交际意愿。

对EFL环境下大学生英语交际意愿的实证研究

调查了EFL环境下大学生英语交际意愿的现状,并探讨英语交际意愿和英语交际自我效能、英语交际焦虑的关系。结果显示:受试的英语交际意愿水平较低,且交际意愿随着交流人数、交际对象和交际场景的变化而发生改变。同时,受试的英语交际自我效能和交际意愿之间呈中度正相关,英语交际焦虑和交际意愿之间呈中度负相关。据此,作者提出一些有针对性的教学改进措施,以激发大学生的英语交际意愿。

非英语专业大学生课堂英语交际意愿与学习动机的探讨

通过对152名非英语专业大一本科生进行问卷调查，运用SPSS软件对非英语专业大一新生的英语课堂交际意愿与交际动机分别描述并对它们之间存在的关系进行分析。研究结果表明，很大一部分学生在课堂上处于既想用英语交际又不想用英语交际的状态，文科学生比理科学生更愿意用英语交流，英语交际意愿与学习动机呈正相关性。

大学生课堂英语交际意愿与学习动机的相关性研究

运用调查问卷和访谈数据,对大学生课堂交际意愿和学习动机进行了相关性研究。结果显示,因子分析将学习动机分为五大类,均与交际意愿存在正相关,其中证书型动机与交际意愿的相关系数最大。为此,作者提出了一些有针对性的教学建议来激发学生的交际意愿。

非英语专业大学生课堂英语交际意愿的实证性调查

通过运用调查问卷、课堂观察和半结构化访谈,对非英语专业大学生课堂交际意愿的现状进行调查。结果显示：受试者的英语交际意愿水平较低,且交际意愿随着交际人数、交际对象和交际情境的变化而不同。同时,受试者的类似特征型交际意愿与情境交际意愿呈显著相关。据此,作者提出一些有针对性的教学改进措施,以激发学生的英语交际意愿。

高校体育生英语课堂焦虑和英语交际意愿的相关性研究

本研究运用问卷和访谈对218名高校体育生的英语课堂焦虑和交际意愿之间的关系进行了实证研究。结果显示:体育生具有较高的英语课堂焦虑和中等偏下的交际意愿;他们的课堂焦虑与交际意愿呈显著负相关;回归分析表明英语课堂焦虑中的交际畏惧和课堂恐惧对交际意愿具有抑制作用。本研究表明英语教师应关注体育生的焦虑情感,有效降低妨碍型焦虑,培养学生外语自信心,促进体育生的英语交际意愿。

高职涉外旅游专业学生英语交际意愿调查研究

通过定量和定性研究的方式调查桂林旅游学院高职涉外旅游专业学生英语交际意愿水平及其影响因素,以期为高职英语教学改革提供理论依据。研究结果表明:调查对象英语交际意愿不高;英语交际能力自评、交际焦虑和学习动机是最主要的影响因素。教师亲密行为、课堂氛围、交际主题、交际方式等情境因素会激发或阻抑学生的安全感和兴奋感,继而对英语交际意愿产生影响。

基于“产出导向法”的学生微课制作对英语交际意愿的影响——以《英语演讲》为例

《英语演讲》是一门重视学生语言输出的课程,然而学生在课堂上大多比较沉默,参与度不高,缺乏一定的英语交际意愿。本研究基于“产出导向法”理论,实施以学生为主体的微课制作教学,主要目的是分析其对学生英语交际意愿的影响。通过对学生英语交际意愿前后测的结果进行配对样本T检验,结果表明该方法对学生的英语交际意愿有一定的促进作用,以学生为主体的微课制作对其他课程有一定启示意义。

非英语专业大学生英语交际意愿研究

目的：非英语专业大学生交际意愿的研究。方法：针对不同的专业的学生英语交际意愿进行研究。结果：英语交际的过程中会发现，非英语专业的学生对于英语交际并不配合。学生表现为回避、沉默，造成这种情况的因素具有多样性。教师在进行英语焦急的时候并不能够保证学生都能够参与其中，直接影响到了英语交际的实用性。学生英语交际能力是进行外语交流的重要方面，通过英语交际能够不断地扩充学生的眼界，强化学生对于周边事物的认识。但是非英语专业的学生并不能够注意到这一点。本文对非英语专业大学生英语交际意愿进行研究，明确其中产生的主要原因。对于促进大学生英语交际能力提供参考。

高职生英语交际意愿的研究

本文采用定量和定性研究相结合的方法,研究高职生的英语交际意愿,以及影响交际意愿的具体因素。研究工具包括MacIntyre的英语课堂交际意愿调查问卷和定性访谈问题,并用SPSS对数据进行分析。结果显示:高职生的英语课堂交际意愿整体水平低下。影响英语课堂交际意愿的因素有二语自信、性格、动机和文化以及社会环境因素等。教师在教学中应组织丰富的课堂活动,采用恰当的提问和评价方式,倡导合作学习。

我国英语交际意愿研究趋势与展望

交际意愿对培养交际能力具有重要意义。文章梳理了21世纪以来国内核心期刊有关英语交际意愿的17篇实证研究,从研究对象、研究方法、研究主题三个维度进行分析与归纳。研究发现:国内英语交际意愿高质量研究匮乏,研究对象以高等教育阶段非英语专业学生为主,实证研究主要采用混合法,研究主题聚焦于中国学生英语交际意愿情况、教师因素对英语交际意愿的影响及外国学生交际意愿情况三部分。最后,本研究基于分析结果为国内英语交际意愿研究方向提出建议,并对未来研究进行思考。

文化视觉下大学生英语交际意愿的实证研究

本研究采用定量和定性相结合的方法,探讨了我国大学生英语课堂上的交际意愿水平以及影响英语交际意愿的因素。结果表明,大学生的英语交际意愿总体上较低,女生的交际意愿较男生高,交际意愿与自我知觉的英语水平显著相关,交际意愿在各级英语水平的学生间的差异不显著。定性分析结果显示,影响大学生课堂英语交际意愿的因素可归纳为八项。从文化视角切入分析,本文认为这些因素可以追溯到中国传统文化的影响。

地方院校少数民族大学生英语交际意愿的实证研究——以浙江省3所院校为例

本研究调查了浙江省3所院校少数民族大学生英语交际意愿以及影响交际意愿的因素,比较了3所院校间少数民族大学生英语交际意愿及相关影响因素水平,探究了少数民族大学生课堂内英语交际意愿的性别差异和族别差异。调查发现:交际意愿的强烈程度受内部和外部等诸多因素的共同影响,总体上,被研究对象的自我评价较低,英语交际意愿偏弱;交际意愿和自我评价之间呈显著意义的正相关性,且自我能力能很好地预测交际意愿;少数民族男女生不存在显著差异,但和汉族学生存在高度显著差异。