构建小学英语活动趣味课堂

小学英语趣味课堂,是以趣味活动为主要构建方式,激发学生课堂参与的积极性,让全体学生都来说英语、用英语。这样,英语交际活动才可以开展起来,才能够全面提高学习效率。 一、课堂活动要面对全体 英语课堂活动要在学习新课的基础上,设计范围更广的游戏活动。学生在集体活动中还可以增进合作精神,在合作与竞争中激活学生的英语思维。英语课本中大多是对话练习,教师可以组织学生在两大组对话练习之后，

初中英语培养学生口语交际能力的有效方式

一直以来,初中英语教学长期存在"哑巴英语"的现实问题,因为教师比较关注学生是否能够在规定时间内去掌握英语理论知识,却很少会引导学生参与英语交际活动,没有及时引导学生掌握英语语音技巧,也因此影响了初中生口语交际能力的形成与发展。对此,初中英语教师应该要切实培养学生的口语交际能力,让学生多学习、多交际,切实实现知行结合,促使学生真正实现有效学习。

初中英语提升学生口语交际能力的有效策略

从现实角度来讲,语言类课程的基本教育任务便是要综合发展学生听、说、读、写能力,让学生自主参与语言交际活动,英语教育亦然,且培养学生的语言能力也已经被看成是落实英语学科素养教学的基本要求。其中,口语交际能力则是培养学生听、说能力的综合能力,也是促使学生积极参与英语交际活动的基本能力保障。因此,初中英语教师要积极培养学生的英语口语交际能力,让学生多说多用,通过丰富的英语实践活动去增强学生的英语学习效能感。本文将结合笔者的教学经验,从以下角度去分析初中英语教师如何提升学生的口语交际能力。

谈高职生英语交际能力的培养

交际离不开语言,交际能力的培养是高职生学习英语的最终目的。本文分析了高职生的学习目的,从课堂教学方法、教学内容、教学形式以及课外活动的开展等方面探讨如何培养高职生的英语交际能力。

运用网络资源提高小学生英语交际能力的策略探析

本文通过分析当前网络环境下学生言语交际材料设计及应用中存在的一些问题，同时结合本校的课题研究，对其进行了积极探索并提出了一些有效策略。

如何轻松参加英语角训练口语

作为英语口语训练的第二课堂活动形式，英语角为学生创造了一种更为自由、轻松和贴近生活的语言综合运用的交际环境，真正使学生做到学以致用。为使更多的学生能真正地从英语角活动中受益，提高口语表达能力。笔者就参加英语角活动需注意的一些问题及方法谈谈自己的体会。

戏剧教学在小学英语课堂教学中的运用

戏剧教学理念是强调在实践活动中，重视学习者的交际、表达、情感、想象力以及集体意识的养成。英语的学习重点在交际应用，比较适合老师运用戏剧的结构方式指导学生参与实践。戏剧有场景的布置，道具的运用，活动背景的虚拟，比较适合英语交际活动的步骤安排，

谈谈在初中英语教学中怎样创设听说环境

语言学习离不开环境，听与说的能力是在一定的语言环境中形成的。初三学生虽然已经掌握了一定的英语语言知识，有较强的阅读能力和语言分析能力，但是他们很难利用自己已有的英语语言知识进行日常的英语交际活动。其主要原因是由于语言环境的缺乏。此外，我们的学生学习英语的另一个障碍就是不敢开口说，虽然在课上能读读、写写，但在课外，几乎听不到学生自觉用英语来交流。他们往往怕说错、太害羞。这种不会听、不会说的英语，只能成为聋子英语和哑巴英语。因此，创设一个轻松愉快的适宜初中英语听说学习的语言环境，对于提高学生的学习兴趣，帮助他们积极地练习英语听说，提高他们的听说能力是很有必要的。下面谈谈我们的一些做法：

网络环境下学生英语口语能力的培养

一、中学生英语口语表达存在的问题 目前在中学英语课堂教学实践中，普遍存在一种片面做法：只重视对语言知识的传授，忽视对语言技能的训练以及对语言的实际接触和运用，也就是说，只重视笔试成绩，忽视对学生口语能力的培养。常常看到这样的现象：有的学生笔试成绩很好，口语表达能力却很差；在英语交际活动中，有的学生心里想的很好，到口头表达就不完整，等等。诸如此类的现象俯拾皆是，分析起来，都是由以下原因造成的：缺少语言环境；班额大，学生无充分练习时间；学生对口语不感兴趣；内心焦虑紧张，缺乏自信心；学生的个性差异等等。那么怎样才能解决学生英语口语表达中存在的问题呢？

浅谈小学英语课堂提问内容的有效性

问题是思维的向导,课堂提问是英语交际活动的催化剂。然而,教师在课堂教学提问中还存在一些问题：①提问随意性大。②提问缺乏思考的价值。③提问缺乏艺术性。④提问深度把握不准。⑤提问缺乏互动性,几乎没有教师为学生留出提问的时间,也几乎没有学生主动提出问题,而教师反复重复或打断学生发言等现象却普遍存在。

中学英语教学中听说环境的创设

语言学习离不开环境，听与说的能力都是在一定的语言环境中形成的。我们的学生虽已掌握了一定的英语语言知识，有较强的阅读能力和语言分析能力，却很难借用已有的英语语言知识从事日常的英语交际活动，其主要原因就是由于语言环境的缺乏。

优化英语教学方法的点滴体会

英语学习的目的之一是培养学生运用英语进行交际的能力，也就是说，用一种能与学生进行心灵沟通的方法来传授知识，教会学生在实际生活中应用这些知识。深化课堂教学，优化教学方法，要围绕这一目的进行。教师要通过丰富多彩的英语交际活动和生动有趣的课堂教学促使学生积极思考，让“静态”的书本知识内化到“动态”的英语交际教学中，使课堂上学到的知识在实际生活中能够运用。

研究性学习在高中英语教学中的实践

研究性学习是指我们教师或其他成人不把现成的研究结论告诉学生,而是学生自己在教师指导下自主地发现问题,分析问题,探究问题,最后获得结论的过程。把研究性学习引入到高中英语教学中,就是在教师的指导下,学生按自愿结组方式组成研究小组,将学习高中英语过程中有困难的项目整理出来,各小组选定一个项目然后采取多种生动活泼的方式进行探究性学习,将这些英语学习好方法系统化,并在英语交际活动中得体地,有效地加以运用的学习过程。

浅谈戏剧教学法在小学英语教学中的应用

一、戏剧教学法的概述1.戏剧教学法的概念戏剧教学理念是强调在实践活动中,重视学习者的交际、表达、情感、想象力以及集体意识的养成.英语的学习重点在交际应用,比较适合老师运用戏剧的结构方式指导学生参与实践.戏剧有场景的布置,道具的运用,活动背景的虚拟,比较适合英语交际活动的步骤安排,运用戏剧特点构建英语虚拟课堂,有利于学生进入角色.英语新课标要求英语学习要注重英语的实际应用,所以在构建课堂时要渗入交际因素,运用类似“戏剧台词”的语言知识,训练学生在实际场景中的应变能力.

信息技术有助于英语教学中学生听说能力的培养

如何更好地利用多媒体信息技术的趣味性、互动性和表现形式多样性来为英语教学服务,是很多教育工作者所思考的问题。多媒体技术能满足学生的求知欲,让学生充分发挥想象力,自然地进入角色,进行英语交际活动。因而在多媒体计算机交互式学习环境中学生可以按照自己的学习基础与兴趣,掌握相应的交际语言,提高他们的听说能力。

包天仁教授在线问答（五）

问：有一种说法，英语教学的目的是用英语做事，那么在课堂外学生们如何用英语做事？答：这种是一种似是而非的说法，即把交际当做教学的目标又当作教学途径。同时，这也是一种实用主义的说法，即把语言当做一种行为习惯。这种说法是直接法和任务型教学的理念。实际上，在学校学生们要以学习为主，并不是以做事为主，学习好了是为了以后更好地做事。就英语学科而言，在学校课堂教学的环境下，是没有用英语实际做事的实际需求和必要的。课上、课下的英语教学活动，可以用英语来进行，必要时也需要用母语，但是使用英语或者说用英语来做这些教学上的事情，也是英语学习，也是为了学好英语，这些教学的英语活动和课外的、实际的英语活动是有区别的，前者多是模拟的，大多不是真正的英语交际活动，和真正的用英语做事有很大区别，所以不要把目的和手段相混淆，最后欲速而不达，影响了教学效果。

如何提高中学生的英语交际能力

新编初中教材把对学生听说读写能力的培养融于情景教学之中．为培养和提高初中学生的英语交际能力大开了方便之门。所以．在课堂上创设英语教学情境．通过组织有效的英语交际活动进行教学是提高中学生英语交际能力的有效途径。下面浅谈笔者在教学实践中的几点体会：

Research on Backwash Effect of Formative Evaluation in Oral English Learning in Vocational Colleges

The evaluation model which is dominated by formative evaluation can help the teacher diagnose the teaching activity in the process of students learning and timely find the problems, which can timely correct and control the teaching and learning strategies. The questionnaire survey, oral English test, experimental research design and practice prove that establishing a dynamically professional oral English formative evaluation based on student behavior not only has good backwash effect, ensure the enthusiasm and interest of students learning oral English, but also can enhance the autonomic learning awareness and ability of students and improve the cooperative learning and communicative ability of students, which greatly improve the learning effect of students.