基础英语课程总目标是培养学生综合语言运用能力吗——三论为交际运用英语能力及其培养途径

通过对综合语言运用能力总目标产生的历史背景、概念、内涵和人的全面发展以及语言交往行为的交际本真特征的分析与研究，我们发现英语教学总目标仅仅提培养学生综合语言运用能力是与以人为本和育人培养人的全面发展思想背道而驰的；而仅从英语素养或认知目标层次来看，这也不完全符合语言交往行为的交际本质特征。

再论为交际运用英语能力及其培养途径

通过对为交际运用英语能力的概念和内涵及其培养方法体系的分析与研究，笔者提出我国外语教学目标不宜提培养交际能力，其实施途径或方法体系也不宜单一，或主要采用习得理论指导下的任务型教学，这不完全符合我国基本国情。

浅析英语情景教学

语言学理论认为,一个人只要具有正常的听说能力,在足够的语言信号的刺激下,就一定能学会语言。所以,我们要教学生学会英语,就要给学生足够的英语信号刺激,尽量地帮学生创设英语情境,培养学生用英语思维的习惯和运用英语交际的能力。

实践培养能力,开口成就精彩!——提高农村初中生英语口语的方法初探

为了改变广大农村初中生口语交际的困境,通过情景让他们想说,通过交际使他们乐说。实践培养能力,开口成就精彩,逐步提高他们口语交际能力。