多元智能理论指导下的高职英语人才培养模式探究

多元智能理论认为个体之间存在智能差异,教学要最大限度地发挥受教育者的智能,帮助学生识别和开发其潜在的智能强项,使教育在每个人身上得到最大程度的体现。本文在多元智能理论的指导下,对高职英语教学进行科学合理的设计,从语言智能、人际关系智能、自我认知智能、自然智能、音乐—节奏智能等方面开发学生的多元智能,探索高职英语人才培养新模式,培养高素质、多元化、复合型英语人才。

新媒体背景下多模态话语分析理论的应用探索——以辽宁英语人才培养模式为例

本文以多模态话语分析理论为基础,通过调查辽宁地区经济发展现状及对于英语人才的相应需求,结合新媒体背景,尝试英语应用型人才培养模式的构建。

新形势下商务英语人才培养模式研究

在经济全球化发展的潮流中,我国社会对人才提出了新的要求与标准,其中,一专多能已经成为社会对商务英语精英人才的最基本的要求。因此,革新人才培养模式,打造综合型人才,是当前各大高校教育工作者面临的重要课题。本文从革新商务英语人才培养模式的必要性出发,结合当前人才培养模式现状,对新形势下商务英语人才培养模式展开研究,以供相关教育工作者参考。

CBE视角下适应海西建设的应用型旅游英语人才培养模式探索

以"一带一路"为时代背景,依托CBE教育理论(Competency-Based Education,简称CBE,即能力本位教育),以福建师范大学福清分校为例,主要从涉外旅游业对旅游英语人才的需求着手,从人才培养方案、课程体系、教学模式、双师型师资队伍建设以及多元评价体系等方面,对高校服务旅游产业专业集群中外语人才培养模式进行探索,旨在使学生真正具备适应未来岗位需要的职业能力,推动海西经济区建设。

以就业为导向的地方高校商务英语人才培养模式探究

本文分析地方高校商务英语人才面临的挑战,以就业为导向构建商务英语人才培养模式,提出完善课程设置、提高师资力量、扩大实训基地建设的措施。

基于就业导向的高校学前教育英语技能型人才培养模式研究

随着社会对学前教育的重视程度越来越高,英语学习愈发呈现低龄化趋势。高校学前教育专业是培养幼教人才的主阵地,目前学前教育专业英语教学目标与岗位需求存在很大差距,高校必须改革学前教育英语教学,以就业为导向创新技能型人才培养模式。本文研究就业导向下的高校技能型人才培养模式,分析学前教育专业英语教学存在的问题,提出基于就业导向的学前教育英语技能型人才培养模式。

应用型本科院校CPE英语专业人才培养模式探索

本文在分析应用型本科英语人才培养存在的问题基础上,提出了英语人才培养模式改革的必要性,并进一步分析了应用型本科CPE英语人才培养模式的构建。

按照区域经济发展要求改革高职商务英语专业人才培养模式——以广东行政职业学院为例

调查发现,高职商务人才培养模式与企业对人才的价值需求取向脱节。要实现两者无缝对接,提高学生的就业力,必须按照区域经济发展要求,从培养目标、教学体系和学习方式三方面进行改革。人才培养目标必须根据专业的功能,学校的办学层次和区域的社会需求来制定;教学体系要按照区域经济的特点进行调整,在课程设置、教材建设和教学方式中加入区域元素;学生要按照企业对人才的技能要求,转变学习方式,实行"课堂任务型合作学习"、"课外任务型支持性学习"和"校外任务型实训学习"三结合。

应用型本科院校CPE英语专业人才培养模式探索

本文在分析应用型本科英语人才培养存在的问题基础上,提出了英语人才培养模式改革的必要性,并进一步分析了应用型本科CPE英语人才培养模式的构建。

区域经济环境下的创新复合型英语专业人才培养模式研究

培养创新复合型人才是满足当今社会发展对英语专业人才的需求,创新复合型英语专业人才培养模式的建构对英语专业人才培养的持续发展起着理论和实践的指导作用。文章基于区域经济环境要求,从培养目标、课程设置、实践环节和教学环节等几方面提出创新复合型英语专业人才培养模式。

高校旅游英语专业人才培养模式重构的探究

信息技术和经济全球化助推了旅游教育的国际化,高校规模扩张对高职旅游人才的培养提出了新的要求。提高旅游英语专业学生的英语应用能力需要从重构高校旅游英语人才培养模式入手。

广西民办本科院校英语专业应用型人才培养模式研究——以广西外国语学院为例

以广西外国语学院英语专业应用型人才培养为例,分析民办本科院校英语专业改革过程中面临的问题,阐述人才培养模式的设计与实践,总结改革的初步成效。

“一带一路”背景下基于OBE的商务英语人才培养研究

商务英语专业人才由于具备了语言和经贸双重专业能力而成为"一带一路"热潮中的急需人才,研究和实践能满足"一带一路"需求的国际化商务英语人才培养模式是高等教育研究的重中之重。本文将在OBE(成果导向教育)的基础上,研究"一带一路"背景下国际化商务英语人才培养体系的建构。

商务英语工学结合“四位一体”人才培养模式研究——以重庆移通学院为例

“工学结合”是以培养技能型人才的为中心的一种主流办学模式,该模式旨在培养学生的综合实践能力和职业能力。本文围绕教学制度和课程设置的改革等,提出“四位一体”,即构筑“语言基础+商务技能+校内实训+校企合作”为主体的商务英语人才培养模式。目的是增强学生的实践操作能力,帮助学生更好地就业。

从语言经济学角度看广西英语人才培养

中国东盟自由贸易区的建立将会带动广西的经济飞速发展,将给传统的英语人才培养模式带来极大的冲击。为适应飞速的经济发展,广西的英语人才培养应该市场经济为导向。文章通过剖析目前广西英语人才培养的现状,从语言经济学角度上提出了高素质复合型广西英语人才培养模式。

地方本科院校卓越英语教育人才培养模式改革研究与实践

地方本科院校在创新卓越英语教育人才培养模式上还存在突出问题,文章提出了卓越英语教育人才培养模式改革措施:重新定位人才培养目标,构建'三位一体'协同培养模式、加强课程教学信息化建设、实施多样化教学方法与教学手段、构建开放式、立体化评价体系等,以期能为同类院校卓越英语教育人才培养提供参考。

新文科背景下英语专业人才培养的SPOC教学模式探析

新文科突破传统文科的思维模式,以继承与创新、交叉与融合、协同与共享为主要途径,促进多学科交叉与深度融合,推动传统文科的更新升级。新文科背景下,英语专业在人才培养上还存在一些薄弱之处,如对单纯语言培养的着力点较多;学生语言应用综合能力培养不足,难以学以致用等。文章分析了新文科理念的实践,可以在科学理论的指导下,借助基于SPOC的信息技术运用实现数字化时代的教育创新和实践,建立真正以学习者为中心的模式,从而更好地服务全球化发展战略。

人才培养视角下英语专业语法课程的智慧课堂探究

英语专业教学在经过十余年的发展,目前面临着就业形势压力巨大的挑战。为此,英语专业教学进行了一系列改革,向着法律+英语的人才培养模式发展,并且取得初步成效。如何在有限的课时内完成教学任务,为学生打下良好的语法基础,培养必要的语法技能,从而达到教学目标是任课教师考虑的一个核心问题。随着大数据和网络技术的影响,建立“英语语法”课程的智慧课堂势在必行,文章就以上问题对英语教学进行详细的分析和提供措施。

新疆MTI口译人才培养的现状与问题

建设"一带一路"的伟大战略构想提出后,中央明确将新疆确立为丝绸之路经济带核心区。随着对外开放的进一步加大,新疆对于外语翻译人才,尤其是具有专业水平的高级翻译人才的需求,将更加迫切。由此可见,在新疆开设翻译专业硕士课程(MTI)已是摆在新疆高校面前的一个亟待解决的问题。我国高校从2007年开始在高校招收翻译专业硕士,新疆受经济社会人才等原因的制约,只有两所高校新疆大学和新疆师范大学从2010年获批招收翻译专业硕士。该文结合对教育部"关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见"以及全国翻译硕士教指委"翻译硕士专业学位研究生指导性培养方案"的解读,通过问卷和访谈形式对新疆MTI口译人才培养的现状与问题从科学定位,师资队伍,教学管理,实践就业等方面进行了全面的分析。

企业商务英语人才需求实证调研启示

商务英语专业在我国高校的确立、发展与成熟对高校商务英语课程设置改革和人才培养目标提出了更高的要求。作者对商务英语在企业的需求、使用情况及企业对毕业生的能力评价和高校开设商务英语专业的看法等进行了全面调研。通过调研结果的统计和分析,提出商务英语专业本科课程设置和人才培养模式改革的一些措施,以期对高校培养社会所急需的高素质人才能有所贡献,最大限度地满足社会需求和实现商务英语专业人才培养目标。