论多媒体与英语优化教学

随着英语教学改革的发展与深入，现代信息技术越来越多地涌入教育教学领域。多媒体在克服传统的英语教学中存在的弊端的同时，也不免暴露出自身所有的缺陷。就如何在英语教学中高效优质地利用多媒体进行了探讨。

论双减背景下的小学英语优化教学——以《I’m healthy》教学为例

双减政策强调减轻学生的课业负担,因而身处于双减背景下,小学英语教师要努力进行自身教学的优化。原因很简单,教学相长。当教师有着高质量的教学时,学生就能受到积极的影响,有着明显提升的学习效果,课业负担也就不复存在了。那小学英语教师该如何走上教学优化之路呢?围绕教学内容、教学方式、教学评价和作业设计,教师都需要进行有效的优化。本文就是基于此产生的,笔者围绕“小学英语优化教学”这一主题,展开了十分详细的介绍。

“双减”背景下如何优化英语教学评价

论坛主持人陈自鹏:2020年10月,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《方案》)。《方案》指出,教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向。《方案》在“主要原则”部分提出,要坚持科学有效,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价,充分利用信息技术.

创编歌曲童谣,优化英语教学

英语歌谣对于整个英语教学有很重要的作用。特别是小学阶段,英语歌谣的歌词多使用交流性的语言、重复的词汇和语法结构,常常以低于口语的速度进行吟唱,使歌词的意思便于理解,可以极大地调动学生学习英语的积极性。在小学英语教学中,笔者尝试着将教材的重难点单词或者句型。

“双减”背景下如何优化英语教学目标

论坛主持人陈自鹏:教学目标是人们从事教学活动所追求的预期,它指导和支配着整个教学活动的开展。只有设计和确立合理的教学目标,教学内容的确定、教学方法的选择、教学过程的操控、教学效果的评价才会有明确的方向和科学的依据。

英语课堂教学改革方向的思考与探索——评《优化英语课堂教学探究》

近几年,关于优化英语课堂教学的研究越来越多,相关论文更是层出不穷,这些研究虽然在实践中取得了一定的发展,但也暴露出了一些实际教学中的问题与困惑,不仅没有起到增效减负的作用,反而影响了学生学习方法的养成,增加了学生的学习负担。《优化英语课堂教学探究》一书,结合实际教学中出现的问题,围绕"以生为本"的核心理念,对新课改下的英语教学进行了细致的优化探究,力求将教与学融为一体,真正达到"学而不厌,诲人不倦"的英语教学效果。《优化英语课堂教学探究》一书共分为六个章节,第一章主要针对英语课堂的教学观、课堂过程设计及过程评价进行阐述。

商务英语专业实践教学的优化与创新

社会对商务英语人才的实践能力和综合素质提出了更高的要求。文章从商务英语高等教育的实际出发,就实践教学体系的构建思路、课程设置和实施保障进行探讨,为当前商务英语实践教学的优化和创新提供新的思路。

试论优化英语课堂教学中的网络作用问题

本文作者结合课堂"课改"的教学实例,从网络运用的依据、网络运用的效能以及网络运用的困惑与应对措施这三个方面,刍议合理使用网络资源,优化英语课堂教学的感悟、体验、实践与反思。

巧用信息技术与课程整合优化小学英语教学

《义务教育英语课程标准》明确提出,英语课程要积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等丰富多样的教学资源,拓展学生学习和运用英语的渠道。因此在小学英语教学中,教师应该掌握信息技术与课程整合的技能,优化小学英语教学,提高教学质量。本文从信息技术与课程整合的概念、信息技术与课程整合的必要性、信息技术与课程整合优化小学英语教学、信息技术与课程整合优化小学英语教学应注意的问题这四个方面以及一节示范课展开论述。

浅析优化英语课堂教学中的网络作用问题

本文结合课堂教学实例,从网络运用的依据、网络运用的效果以及网络运用的困惑与应对措施这三个方面,浅析合理使用网络资源,精心策划制作课件,创设合理实用的网络教学载体来优化英语课堂教学的一些感悟、体验、实践与反思。

运用英汉对比优化英语教学

要认识汉语的特点,就要跟非汉语比较,反过来也是完全成立的。在英语教学中恰当地运用英汉比较教学,可以达到优化英语教学效果。汉语表达量的概念的量词极为丰富,数量众多,且大部分来自名词,而在传统的英语语法中则无量词这种专门的词类。汉语量词分为名量词和动量词两大类。汉语语法中表明定语不论来源多复杂,位置相对固定。但是与相对单一的汉语中定语的位置——前置相比,英语中定语则要细细分析了。词性说明词的特征,决定词的功能及作用,决定着一个词在句子中能充当何种成份。因此,教师要有足够的意识,在教学过程中关注词性及其所充当的成份。

浅析运用非言语交际优化英语教学

非言语交际是人类交流思想和传递信息的重要手段之一。每一种非言语因素都含有一定内涵和独特的交际功能。在课堂这一特殊的交际环境中,非言语的巧妙运用可有效辅助语言,促进师生交流,有助于优化教学,值得重视。本文通过简述非言语交际的内涵、分类及其交际功能,提出非言语交际在英语教学中的具体运用及其重要性,并探讨了提高教师非言语交际能力的方法。

优化英语课堂教学的探索

"台上几分钟,台下千日功",这句话很有道理。优秀演员在台上的精湛技艺之花都是他们在台下用辛勤的汗水浇灌出来的。舞台上的魔术演员之所以能吸引观众,是因为他们的题材与手段变幻无穷。每一堂课就象一出戏,要想吸引学生,激发学生学习的兴趣,就必须优化英语课堂教学。从多年的教学实践探索。

轻松玩转微课,优化初中英语教学

《初中英语新课程标准(2011版)》中明确规定,“当前英语教学需要利用多媒体做好资源开发,以此拓展学生的英语学习渠道,使学生能够从多元角度学习英语知识”。可见,拓展课程资源开展英语教学,会提高英语课堂教学效率,提高学生的英语综合能力。一、微课与优化英语教学的关系微课即微课程,其特点是以短视频为教学载体,将某个疑点、难点、重点问题对学生进行分步骤呈现,可以使学生更加精准、细致地学习英语知识。

运用信息技术优化英语教学

如今正处于高速运转的信息社会。信息社会需要的新型人才必须具备两种重要的能力:创新能力和信息能力。以计算机为核心的信息技术是指多媒体、教师网络、校园网和互联网。将信息技术与学科课程的教与学融为一体,将信息技术作为一种工具,提高教与学的效率,改善教与学的效果,改变传统的教学模式。

优化中学英语课堂教学的几点做法

根据新课标的要求，教师的教学策略要发生根本的改变，要由重知识传授向重学生发展转变：由重教师“教”向重学生“学”转变：由重结果向重过程转变。以上各要求在很大程度上都要通过课堂教学来实施。那么，在新课改的形势下，怎样把新的教学理念带进英语课堂？如何实施培养学生的创新精神和实践能力的素质教育呢？

例谈如何利用学情调查分析优化初中英语教学

本文作者针对英语课前对学生知识及背景的调查与未做学情调查的两个同课异构教学案例进行比较,从而发现学前调查的意义与价值;从分析目前现状,通过对比,深度剖析了两节课的教学流程,并基于学情调查优化后的具体实施细节做出反思,从而更好的发挥学前调查的价值,提高课堂实效性。

科学作业评改 优化英语教学——论高中英语作业评改方法创新

作业评改作为英语教学中的一个环节,其在教学互动中的积极功效,愈发地受到教师和学生的重视。而且随着教学改革的推进,传统对错评述,等级评分的作业批改方式,对于素质教育推进以及英语学习能力、自信心的树立提升都产生了一定消极的影响。作业评改作为师生间的一种独特的'互动交流',是教师掌握学生对知识接纳程度、把握教学侧重、设计教学进度的重要依据,所以作业评改的科学与高效,对于英语教学而言有积极的促进作用。

优化英语教学环节打造高效初中课堂

学生学习英语主要是在英语课堂中进行的,但是英语课堂的时间是有限的,如何发挥课堂时间的最大效率,打造高效英语课堂是每一个英语教师应该思考的问题。受到应试教育的影响,英语课堂教学基本上采用的是灌溉式教学、填鸭式教学,这种教学方式存在很大的弊端,严重影响了英语教学的课堂效率。1.我国初中英语课堂教学的现状1.1传统的教学模式影响了课堂效率现如今我国主要的教学模式即传统的教学模式,深受应试教育的影响,主要以填鸭式教学、灌溉式教学为主。这种英语教学模式忽视了学生的主体地位。