课程思政融入高职铁路行业英语体系建设的研究

随着社会经济的发展和全球化进程的加快,铁路行业面临着人才国际化和专业技能多元化的双重挑战。在此背景下,“课程思政”教育理念应运而生,而英语作为高职铁路教育的重要组成部分,其教学内容和方式的更新变得尤为重要。基于此,本文旨在通过研究“课程思政”在高职铁路行业英语教育中的应用,探讨如何通过融合创新来培养适应现代铁路行业需求的高素质专业人才。

建立大学后续英语体系 推进大学英语教学改革

2004年教育部在全国选择了180多所高等院校作为大学英语教学改革试点,全面拉开了大学英语教学改革的序幕。湖北经济学院作为湖北省首选10所试点院校之一,系统而深入地进行了大学英语分级教学,建立学生英语自主学习中心,并建立了一个完整的大学后续英语教学体系,以此满足学生个性化发展的需求,旨在提高学生综合素质,培养一大批符合我国经济建设需要的复合型人才。

论情境化教学环境下英语体系的提升

随着社会的发展和进步,英语已经成为了国际社会上的通用语言,因此不管是个人、家庭还是社会都给予英语教育足够的重视和肯定。可以说英语体系是语言构成中不可缺少的一部分,更是国际教育中极其重视的一部分。但是,目前我国英语教学体系还存在很多不足,现有的英语体系教学不利于学生的学习,难以调动学生的积极性。因此有很多学者对英语体系教学进行研究,并表明通过情境认知的方式能够有效地提高学生自主学习英语的意识,同时还能够让学生掌握综合语言技能,情境化的教育方式还能够为英语教师提供合理的教学方式并提升教学效果。

英语的另一半:以“英语文化体系”为中心的英语教育理论与实践

当前我国英语教育体系以“英语语言形式”为中心,较少涉及“英语文化体系”,只教了英语的一半。以这种英语教育体系培养出来的学生能够在各种语言技术性考试中获得高分,不过会因为对英语文化缺乏了解而在和英语本土人士的实际交际中丢分。针对这一问题,我们尝试设计了以“英语文化体系”为中心的英语教育模式,确定了“大量、有效的英语文学原著阅读”的具体路径,以个别教育的方法进行了小规模的实验。经过六年多的实验,我们取得了初步的实验结果。我们发现学生们既能够很好地了解英语文化体系,又能够很好地掌握英语语言形式,还能够和英语本土人士进行得体的交际,在完整意义上基本学好了英语。所有参加实验的同学都被剑桥大学、南加州大学、香港中文大学、中山大学等国内外名校录取。

“减负增效”高质量英语作业体系建构——以江苏省苏州中学为例

围绕“双减”政策,探讨“减负增效”背景下高质量作业体系的构建。从教师专业成长、学生成长、区域教学提升和测评研究三个角度分析高质量英语作业体系的意义。从宏观和微观层面探索高质量英语作业体系的建构,并以江苏新译林版高中《英语》必修三Unit 1为例具体分析。提出高质量英语作业体系的实施途径,即培养优秀教师团队、规范体系各环节实施、不断优化作业体系设计。

以评促说:新课标语境下高职公共英语测评体系改革研究

加强对高职学生英语口语能力的考核是《新课标》核心素养的要求。我国目前高职公共英语形成性和终结性考核中,英语口语考核缺位情况相对严重。该文在梳理相关研究的基础上,提出了构建“听说读写译”“五位一体”的全方位的高职公共英语测评新体系,具有一定的可操作性,以期提高我国英语学习者的口语技能,提升动机水平和教学人员的二语测评素养。

论高质量发展背景下职业本科院校英语课程体系的构建

本文以我国高质量发展为背景,针对职业本科院校英语课程体系的构建进行研究。当前,随着国家对高质量发展的战略部署,对职业教育的要求也日益提高,职业本科院校英语课程体系的构建问题尤为重要。本文通过理论分析以及实地调研,揭示了现阶段职业本科院校英语课程存在的问题和挑战,包括课程内容陈旧、课程结构不合理以及缺乏与职业技能的整合等。针对上述问题,本文提出了构建高质量英语课程体系的策略和建议,包括以“应用型”为导向重构课程体系、丰富课程内容、优化课程结构以及加强与职业技能的整合等措施。研究结果显示,通过以上措施,能够显著提升英语课程的教学质量和培养学生的职业技能,为我国职业本科院校英语课程体系的构建提供有效的策略和途径。此研究成果有望推动职业本科院校英语课程体系的发展,为高质量发展战略的实施提供有益的实践经验和理论支持。

基于学术英语能力培养的非英语专业博士研究生英语课程体系构建研究

博士英语作为高校博士研究生课程不可分割的部分,对提升研究生培养质量、实现我国高层次人才培养目标起着重要的作用。文章以学术英语交流能力培养为切入点,回顾学术英语及学术交流的概念及国内外研究现状,分析所在院校非英语专业博士英语教学现状,梳理教学中存在的问题,指出构建课程体系的重要性和必要性,并从教学理念、教学内容、教学方法手段及教学评价等维度入手,全方位创新课程体系,提高博士英语教学效果,服务国家人才战略。

智能学习平台辅助下大学英语教学综合评价体系的构建——以北部湾大学大学英语课程多元化评价改革为例

本文简要阐述大学英语教学评价体系存在的问题以及建设的必要性,提出“终结性+形成性+校本规定”综合性的考评方式,借助智能学习平台构建大学英语综合评价体系,深入探究高校混合式教学模式背景下与之匹配的评价体系,旨在促进教学主客体之间的能动性,对学生进行全面系统科学的评价,多元化评价发挥更大的促学促教作用,实现提升教育质量的目的。

基于OBE理念大学英语课程学生评价体系研究

OBE理念(Outcome-based Education)是一种以学生为中心、成果导向的教育理念。文章旨在探讨基于OBE理念的大学英语课程学生评价体系的构建与实施,通过阐述和分析OBE理念,结合当前大学英语课程学生评价体系存在的问题与挑战,将探讨如何构建科学有效的学生评价体系,旨在全面促进学生英语学习的发展和提升。

四级导向下大学英语核心课程体系设计与教学策略

四级导向下创新大学英语核心课程体系设计与教学,有助于促进英语课程内容的实用性,加强教师教学方法的多样性,并优化课程评估标准的科学性。为此,应以互动性、科学性和针对性为原则遵循,对四级导向下大学英语核心课程体系的课程目标与内容设计、教学方法与策略、评估与反馈机制及课程教材与资源进行改革,从而切实推动四级导向下大学英语核心课程体系设计与教学的创新发展。

以评促教 以评促学——高校英语教学评价体系的构建策略探究

阐述高校英语教学评价体系的现状。分析构建高校英语教学评价体系的理论基础。提出构建高校英语教学评价体系的策略,即完善评价量表——形成性评价和终结性评价相结合;构建智慧评价平台——线上和线下评价相结合;关注学生个性化发展——多维度、多层级评价相结合。

基于学校办学定位的“领域化”公共英语课程体系:构建、实践与效果

一、引言随着全球化的推进和英语作为国际通用语言地位的确立,公共英语教育在全球范围内受到了广泛的关注。不少高校开始探索与学校办学定位相适应的课程体系,但是学校和教师往往缺乏有效的指导和资源来进行“领域化”课程的设计和实施。“领域化”公共英语课程体系是指根据学校的办学定位,将英语教育与特定领域的知识和技能相结合,以提高学生的英语应用能力和专业素养。以往的研究主要集中在学校办学定位、领域化课程设计以及公共英语教育等方面。然而,如何根据学校的办学定位构建有效的公共英语课程体系,如何根据学校的特点和学生的需求进行课程设置,以满足不同学生群体的需求,仍然是教育研究和实践中的主要挑战。因此,本研究将强化学校办学定位下的、领域化的和有特色的公共英语课程体系内容建设,丰富基于学校办学定位的“领域化”公共英语课程的组织形式,优化基于学校办学定位的“领域化”公共英语课程体系的多主体、多形式的评价体系,使课程建设各环节、各要素紧密配合有效衔接。以期为教育政策制定者提供参考,以推动教育改革和发展的进程,助力推动公共英语教育的创新和发展,培养具有国际视野和实践能力的复合型人才。

医学专业视角下的英语教学体系构建探索

随着科技的发展和对外交流的加强,医学知识已经成为国际共享的资产。英语作为国际通用语言,在医学领域扮演着重要角色。良好的英语能力使医学专业的学生能够与来自不同国家和文化背景的医生、研究人员以及患者进行有效的沟通和合作。大学英语语教学是我国高等教育人才培养体系的重要组成部分,随着全球化的趋势和国际交流的增加,医学专业的学生需要具备良好的英语沟通能力。因此,在医学专业视角下构建适合这一领域的英语教学体系显得尤为重要。

基于POA理论的英语写作教学体系有效性研究——以《外贸英文函电》为例

为了验证基于POA理论的英语写作教学体系有效性,进行了一学期的教学实验。采用SPSS15.0和语料分析软件对实验组和对比组前、后测样本的总分、语言、内容和结构四个要素的数据进行分析,结果显示实验组后测样本的总分、语言和内容得分明显高于对比组,但是,两组样本的结构得分无显著差异。研究结果表明,基于POA理论的教学法能有效地提高学生的英语写作水平,促进他们更好地掌握新学语言知识和商务技能,但是对提升英语篇章结构水平没有明显作用。

新文科视域下高职公共英语课程思政体系建设研究

为适应新时代哲学社会科学发展的新要求,“新文科”应运而生。文章以新文科建设为引领,结合黄山职业技术学院自身情况,从理论与实践维度对高职公共英语课程思政进行系统探索,围绕教学过程的六个方面(教材、教师、目标、内容、手段和评价)构建六位一体高职公共英语课程思政体系,以期在知识传授、技能培养和价值塑造中为学生树立正确的世界观、人生观和价值观,为国家、地方培育具备全球视野,了解和掌握自己专业和行业的研究范式和话语方式的职业人才。

学术英语写作常见问题分析与以内容为依托的学术英语写作教学

学术英语写作是研究型大学公共英语课程体系中的重要部分,也是教学中的一大难点。学生对学术英语写作普遍感到难度大、提高慢。作者对学生学术英语写作中的常见问题进行归纳和分析,剖析其产生的原因,阐释以内容为依托的教学模式的内涵与意义,讨论这一教学模式在学术英语写作教学中的应用和实践效果,以期为学术英语写作教学提供参考。

英语测评体系的发展综述

近些年来,英语教育在我国得到了迅速的发展。该文综述了我国英语测评体系的发展历程,指出了新时代以来我国英语测评的革新,并对未来提出了一些建议与思考。

新文科背景下高职英语教学评价体系研究

新时代的高职院校英语课程要主动适应新文科建设的新要求,加强英语课程与其他学科的交叉融合,提升英语课程教学质量。新一轮高职英语课程的改革必然引起英语教育教学评价体系的变革。文章以长效机制为切入点,应用教育生态学的观念或思维方式尝试分析研究高职英语课程教学质量评价中存在的问题,建构适应新文科建设理念的高职英语教育教学评价体系,以促进高职英语课程的生态发展。

高职机电专业英语课程体系特色的探索

根据高技能人才培养要求,为了体现职业能力培养和职业素养养成,笔者在进行"机电专业英语"课程教学过程中从教学内容、教学方式和提高学生学习兴趣等方面进行了一些探索,创立了"PAPA"教学模式:导入——获取——实践——评估;"PAPA"教学模式的优势在于:以学生为中心,以能力培养为主线,以语言实践为目的,以群体学习为手段,以教师、学生双向互动来完成教学和学习任务。本文针对高职基础英语与机电专业英语的教学内容衔接方面进行探索,使公共英语的教学改革更深入,创立有高职特色的英语课程体系。