国内本科大学英语作业布置研究综述

教育部公布的《大学英语课程教学要求》指出,高校应对英语教学开展形成性评估及终结性评估。作为形成性评估中的重要一环,英语作业布置能够有效量化学生的形成性评估。本文以国内近二十年大学英语作业布置研究情况为研究对象,分析了大学英语作业布置的目的、原则及设计策略。本文最后讨论了国内本科大学英语作业布置研究中存在的问题及其对今后本科大学英语作业布置研究的启示。

新课程理念下英语作业布置探究

文章对新课程理念下如何布置英语作业进行了探讨，分析了传统教学理念下英语作业布置存在的弊端及其产生的原因，同时阐述了新课程理念下对布置英语作业的新要求与合理的措施。

浅谈新课程理念下小学英语作业布置的科学性与艺术性

笔者结合教学实践中具体布置作业的案例,对小学英语作业的设计原则、实施过程、反馈效果等几方面做了初步的探索和研究。

优化中职英语作业布置,提高教学有效性

本文结合中职英语作业布置存在的一些问题探讨了中职英语作业布置的一些原则以及优化中职作业布置对教师所提出的要求,真正提高教学的有效性。

基于四种理论的英语作业布置

该文通过对认知心理学理论、多元智能理论、认知同化理论和"从做中学"理论的分析及其对英语作业布置的启示,说明了英语作业布置需要遵循多样性、层次分明和难度分量适中原则,并能切实提高学生运用英语的实践能力。

高中英语作业布置与语感培养关系思考

随着高中英语教学的不断发展,传统的高中英语作业布置内容已经不能满足对学生能力培养的需求,需要将语感培养与高中英语作业布置联系起来,让学生在完成作业的同时培养语感。文章对高中英语作业布置与语感培养的关系进行具体分析并提出建议。

论初中英语作业布置有效性

作业是英语课堂教学的有效延伸,是巩固课堂知识、培养自学能力的重要途径,是检验学生学习情况的重要标准。因此,应积极讨论如何切实有效地提升初中英语作业布置的有效性,从而促进学生学习能力的提高。1.初中英语作业布置中存在的问题第一,传统的英语作业布置形式过于单一。

关于高中英语作业布置的探讨

本文依据高中英语作业布置在新课程教学理念下相对滞后单调的事实,从多年的教学实际出发,探讨了英语作业布置的多种形式,从听、说、读、写、译等多角度考虑问题,使英语作业成为集学习与乐趣于一体的趣味作业,以期达到提升英语学习兴趣、巩固知识和形成自主学习能力的作用。

“教—学—评一体化”视域下的初中英语作业教学

随着教育观念的不断演进,教-学-评一体化已经成为当前教育领域备受关注的热点议题。初中英语作业在教学中扮演着至关重要的角色,然而,如何有效地运用作业来实现教学目标、提供及时反馈、加强学习环节以及激发学生的学习兴趣,是当下英语作业布置亟需解决的问题。本文以“教-学-评一体化”为视角,探讨初中英语作业教学的新策略,旨在更好地适应现代教育需求,从而提升学生的学习品质,助力他们更全面、更有效地掌握知识与技能,实现个性化发展。

“双减”背景下有关初中英语作业布置的创新探究

立足“双减”大背景,教师应创新和优化初中英语课后作业的布置,选择最适合学生的方式来进行课后作业的布置,不仅能激发学生做作业的主动性,改变部分学生对课后作业完成不够主动且完成质量较低下的问题,而且还能让学生在高质量完成课后作业的过程中对所学知识加以巩固,提高他们的英语综合运用能力。对此在教学中,需要教师对课后作业布置的创新给予足够的关注和重视,为学生布置一些有高度、有温度、有维度、有梯度、有深度和有力度的作业,借此帮助学生不断进步和成长。

开放教育英语教学活动中作业布置的研究与实践

本研究与实践通过运用英语作业布置的方法,对湖北广播电视大学开放教育学院本科2007级英语专业学员英语学习成绩和完成作业情况的关系进行分析,说明开放教育英语教学活动中作业布置所贯彻的原则以及方法是可行的、有效的。

重构高中英语作业的方法

作业是英语教学过程中一个非常重要的内容,作业的质量直接反应教学效果。本文阐述了高中英语教学中在作业布置上存在的一些误区并简述了如何重构高中英语作业的方法。

说明

刊登在本刊2022年第2期的文章《“一起中学APP”在初中英语作业布置中的有效应用研究》(作者:赵瑞全)系甘肃省教育规划2020年度研究课题“‘一起中学App'在初中英语作业中有效应用的研究”(课题编号:GS[2020]GHB4316)的研究成果。