基于英文绘本的成人英语入门教学研究

英文绘本作为英语学习素材在成人英语入门阶段有着相对其他教材无可比拟的优势。教师只要根据英文绘本的特点、成年人的学习特点和个性特点,选择合适的绘本和教学方法,不仅能提高英语教学效果,还能让学习者树立学习英语的信心,为以后的学习打下良好的基础。

浅析《直接拼音英语入门》编写特点

英语初学者在入门阶段学习是否成功与其选用的教材有一定的关系。《直接拼音英语入门》贯穿情景功能对话和直接拼音两条主线 ,在内容、选题、结构等方面都充分考虑到初学者的心理特征和语言学习规律 ,不仅重视培养学习者的交际能力 ,而且特别强调培养“见词能读 ,听音能写”的技能 ,使学习者尽早入门并养成学习英语的好习惯。实验结果证明 ,使用此教材教学能取得比较好的效果。

英语入门教学误区与对策

儿子今年上小学三年级,新开了英语课。开始儿子兴致很高,表现欲很强,每天都要读读背背。可是后来我发现,随着单词和句子难度的增加,有时候简单的几句话,他哭着鼻子背半夜还是记不住。于是,我开始调查和思考英语入门教学的误区。我观摩了很多"成功"的小学英语教学示范课。诸如reading,short play,multimedia presentations,listening-speaking-reading-writing practice等教学手段样样俱全,英语教师和学生配合得天衣无缝。但这节课里又有多少华而不实的内容?怎样把日常的英语课上的"华而又实"呢?作为英语教师,我认为一定要认识到英语入门教学的重要性和日常英语教学中普遍存在的几个误区,并想方设法尽快从误区中走出来。

浅析大学新生英语入门

大学新生英语入门是大学英语教学重要的环节之一。本文结合笔者多年大学英语教学经验,从新生特殊的心理阶段,到教师课上课下的教学辅导等多个方面,较为详尽地介绍了大学新生英语入门的几中方法。

英语入门阶段如何有效进行单词拼读和记忆教学

英语难学,而且成绩提高难,这是许多学生、家长和教师共同面对的难题。笔者认为要解决这一难题,教师和学生必须要在英语入门阶段的教与学中下功夫。而且一定要搬掉入门阶段的两大＂拦路虎＂——单词拼读和单词记忆。

浅谈英语入门的听说读写

在小学阶段开设英语教程是顺应时代发展、符合历史的要求的。听说读写是英语学习系统中不可或缺的组成要素,而它们之间是否存在主次之分呢?通过把握四者之间的关系来合理开展英语学习是此次研究的重点。

Be A Happy English Teacher ——如何上好初中英语入门第一课

良好的开端是成功的一半(A good beginning is half done)。所以,如何上好初中英语入门第一课是走向幸福教学的基石。本文主要从课前准备、课中演绎、课后呵护与老师们分享如何上好这一课的所得所感,希望帮助英语老师们在教学中找到自己的幸福点。

陶行知教育思想在小学英语入门教育中的应用

小学英语入门教育之前，学生一般只是了解少数的单词，没有掌握科学的学习方法，也没有建立起英语课程的学习兴趣。如果教师的教学方法不够科学，容易导致学生出现厌学现象，甚至产生逆反心理。在小学英语教学中引入陶行知先生的教育思想和教学理念，以先生的“教、学、做合一”“生活教育”“爱满天下”“创造教育”等教育理论为支撑。本人结合自身工作一年以来的实际教学总结，对小学英语入门教学方法进行研究，并提出了几点建议。

英语入门教育

让学生迈好英语学习的第一步,对他们今后能否学好英语至关重要。所以英语入门教育非常重要,是英语教学的奠基石。

浅论如何做好小学阶段的英语入门教学

随着全球经济逐渐实现一体化,英语作为世界通用语言,其重要性和作用性日益凸显,小学作为学生接触英语知识的重要阶段,做好英语入门教学,对学生未来的英语学习具有较大帮助。本文主要针对如何做好小学阶段的英语入门教学进行分析和探究,希望给予我国相关教育同仁以些许参考和借鉴。

认知理论规则 实现轻松学习--《英语“吴”法入门》介评

吴克炎教授的新书《英语"吴"法入门--以英汉语言认知比读为动力》从认知语言学的视角,借用概念隐喻、转喻和识解等理论,对英语字母、读音、语义、语法、语篇与应用等各方面的学习方法进行提炼、凝结与升华,使广大英语学习者在学习中能够"知其然并知其所以然",实现由"无"法入门到"吴"法入门。该书理论与实践并重、知识与方法并重、结论与导向并重,启示着我国外语教学未来的改革方向。

浅析音标、拼读结合教学对小学英语入门教学的影响

目前,自然拼读法是一种广泛应用于非英语母语国家的教学方法,但对于非母语英语学习者来说,只学习自然拼读法显然不足.英语是一门具有发声规律的语言,英文的书写、拼读与国际音标具有一定的内在联系,因此,在英语入门教学时,教师还需要利用国际音标来帮助学生提高对单词读法的语音意识和发音准确度,从而达到更好地记忆单词、为进一步学习打下良好基础的目的.

英语听力课教学模式的构想——英语听力入门教学之我见

在《英语听力入门》的教学活动中,授课者应指导学生灵活地运用语言知识和实际知识,掌握听力技巧,严格进行听力训练,提高听力水平。

公共英语教学与专业融合的尝试——以机电专业为例

本文探讨了将高职公共英语教学与机电专业相融合,以岗位需求为核心确定教学内容,实施模块化英语教学。在保证学生英语学习连续性的同时,强化培养学生的职业能力与素养,为学生就业及职业发展奠定了基础。

英语爱心快乐法概述

本文分析了洛扎诺夫暗示教学法应用于中国英语教学中的得失利弊.并从自己三十年开展相关实验研究及近年来自学英语的亲身体会,提出了全新的适合中国国情、中国文化的英语学习方法:英语入门速成爱心快乐法.

运用现代启发式 提高成人英语教学质量

成人高校英语教学的特点是起点低,学时少,因此,有人认为“成人英语”就是“基础英语”或“入门英语”。成人学生学英语就象“鹦鹉学舌”一样,教师读一句,学生跟着念一句,在课堂教学中似乎用不上什么现代启发式。这种看法显然是错误的。启发式教学主要是把教师的主导作用和学生的主动性统一起来。教师的主导作用,不仅在于传授知识,更重要的在于调动学生的主观能动性,培养学生浓厚的学习兴趣,激发学生的求知欲和自觉性,引导学生积极思维,运用已经掌握的知识去分析问题,经过逻辑推理,得出正确的答案,从而解决问题,能动地获得知识,要培养学生具有一定的解决问题方面的能力,这就要求教师在教学过程中必须自始自终地运用现代启发式,特别是对于具有独立思考的成人学生来说更是如此。总之,对学生进行感知、解惑、巩固和应用的教学,千方百计激发学生的热情,引导学生自己去思考、探索、整理和发现。

“新课程”理念下的农村英语教学初探

针对农村中学生的英语水平参差不齐的现状，英语教学必先记单词，知词性，懂用法，能组词，通语法，会造句．解决学生学英语的入门问题，再逐渐培养听、说、读、写的能力。