英语全球化语境中的高中英语文化教学

《普通高中英语课程标准（实验）》首次将“文化意识”列为五大教学目标之一，充分体现了文化教学在英语教学中的必要性和重要性。在英语全球化的今天，我们应充分意识到英语作为一种国际通用语种的作用和地位，在教学中合理配置不同文化教学素材，采取对比、反思、整合的文化教学方法，着力培养学生对文化差异的觉察能力、理解能力，使其最终具备完善的人格、自身文化认同感以及得体的跨文化交际能力。

英语全球化:反思英语教师的困惑

英语的全球化在为世界经济和科技交流提供了语言工具的同时,也对很多发展中国家或地区的语言和文化造成了侵蚀。英语对世界的双重性影响导致英语教师产生了心理困惑,怀疑自身是否成为语言帝国主义的帮凶。文章通过分析英语全球化现状、英语的工具功能、英语的思想性、英语帝国主义的危害,探讨了英语教师心理困境的根源,并提出了一些帮助教师走出思想困境的教学策略。

英语全球化背景下大学英语教学的新视角

经济的全球化带来了英语的全球化。目前,世界英语已表现出既具有开放性、国际性,同时又具有本土性和身份性的特征。在这一背景下,大学英语教学应该做出相应的回应和调整,即树立全球文化理念,从教材做起;选择适合中国本土特色的英语教学模式,从教师做起;培养本土文化身份意识,从学生做起。

英语全球化及其在中国本土化的人文影响

英语的全球化及本土化是英语运用趋同和变异两种力量交互的结果。英语在中国的本土化既指中国英语变体的形成,也意味着中国本土文化对英语语言的移入。他们不必因为学习和使用英语而改变自己的身份和文化价值观念,甚至不必改变自己的思维及行为方式。学习和使用英语只是有助于他们以更开放的心态和更开阔的视野参与国际交流,英语学习者无须内化英语本族人的文化标准。中国的英语学习者可以通过本国文化或其他文化学习来促进英语的运用能力。英语在中国的本土化能够促进英汉“界面”的进一步发展,而英汉两种语言的互动将会互相丰富而不是污染。英语的全球化及在中国的本土化对中国英语学习和运用者的文化身份、英汉两种语言界面互动,以及中国英语学习和教学产生重大的人文影响。

英语全球化、本土化视野中的中国英语

英语在全球化的同时,也在本土化。本土化有其深刻的政治和社会原因,中国英语就是英语在中国的本土化。世界英语理论和现状表明,中国英语不仅可以满足中国人对英语的多元需求,还可以有效地防止西化,培养民族凝聚力,真正使英语为我所用。中国英语教学应该放弃独尊英美的模式,突出本土意识。

英语全球化视野下大学生文化认同现状及教学启示——以昆明8所高校为例

本文通过问卷对昆明8所高校的1290名大学生进行了英语教育背景下文化认同现状的调查,结果表明:学生汉语文化认同情况总得分不是很高,这说明英语教育对大学生文化认同有一定的影响。同时通过差异性分析,不同民族学生之间在总体汉语文化认同方面不存在显著差异,只在个别方面体现差异。非英语专业理科学生文化认同程度低于非英语专业文科及英语专业学生。除政治和宗教方面外,男生文化认同程度低于女生。最后探讨了该结论对英语教学的启示。

英语全球化发展的分歧与趋势

关于全球化的世纪发展走向,西方理论界一直存在较大的分歧和争议。从全球化进程看,目前国际上呈现出一个以英语为媒介的经济、金融和政治中心,英语处于全球语言体系的核心,成为国际通用语。语言的地位与政治、经济的兴衰息息相关,英语全球化的趋势由全球化驱动,随之而来的问题就不可避免地涉及到与全球化同样相似的争论和分歧。在充满变革的新时期,英语全球化发展的新趋向值得关注和重视。

英美霸权与英语全球化

英国的殖民扩张与殖民霸权地位使英语在其庞大的海外殖民帝国迅速传播,奠定了英语全球化的基础;脱离英国而独立的原北美13个殖民地发展壮大,并在二战后成为超级大国,使英语传播到了英帝国的扩张触角所不能企及的国家、地区和领域,确立了英语的世界语言霸权;英语的语言霸权与美国的超级大国霸权合力推动着英语全球化时代的到来。

英语全球化、本土化对中国英语教学的影响

英语的全球化引起其广泛的本土化，各种带有地域特色的英语不断产生和发展，各种英语变体纷纷“独立”。中国英语（China English）是英语在全球化过程中与中国特有文化相融合的结果，是客观存在的事实。英语的全球化及本土化既给中国英语带来了生存和发展的机遇，也给中国的英语教学带来前所未有的挑战。在英语全球化的大环境下，我国的英语教学必须与时俱进，适应这个大形势，及时转变思路，

论英语全球化趋势下的语言帝国主义特性

在英语已成为全球主导语言的趋势下，“语言帝国主义”这一称谓（Phillipson，1992）揭示了英语全球化的实质。了解英语全球化的语言帝国主义特性，有助于我们在英语教学中更好把握语言材料承栽的思想性，培养学生的批评意识，使英语教学真正对社会的繁荣与进步、民族文化的延续和弘扬、个人生活的充实与提升产生积极影响。

英语全球化的标准问题与政治问题研究

学界在英语全球化的标准问题上长期争论不休,一方面是因为标准问题的实质是政治问题,另一方面是由于学界在研究英语全球化的标准问题和政治问题时走入了误区。鉴于此,本文首先探讨了语言标准化的规律,阐释了英语全球化的标准为何须以英美标准为基础,并分析了人们提出本土化理论的原因;其次,文章剖析了世界英语和通用英语的理论基础及二者在标准问题和政治问题上的主张与矛盾,并在此基础上深究了产生矛盾的根源。

英语全球化语境下的文化教学

英语已经成为多元语言和多元文化背景的语言。语言学习与文化学习两者是密不可分的。在英语全球化的语境下,要学习异域文化,培养一种跨文化交际的能力,具备跨文化交际的意识,学会理解、宽容对方的文化,克服文化定势和偏见。在大学英语教学中,对学习者跨文化意识的培养可从学习资源、教师及学习者自身等三方面综合进行。

语言帝国主义:对英语全球化的再审视

英语全球化在为世界经济和科技交流提供了语言工具的同时,也因与其他国家或地区的语言和文化接触而繁衍了很多本土化变体。该现状导致了英语中性观以及英语属于其使用者的思维倾向。文章通过分析英语全球化历史和现状、英语与其本土化变体间的关系、英语全球传播的动因和危害,揭示了此观点和思维的偏误,指出英语全球化扩大了语言帝国主义的影响。

英语全球化与本土化语境下的英语教学

本文主要探讨了英语全球化与本土化现状以及由此对中国英语教学产生的重大影响。导入中国文化和各种英语变体就成为培养跨文化交际人才和提高教学效果的必要手段,其中导入策略有对比法、翻译法、专题讲座法等。

英语全球化对东盟国家英语变体及文化教学的启示

英语全球化致使世界范围内更多英语变体的出现,并蕴含各自的文化,东盟国家英语变体就是其中的典型代表。顺应英语全球化和中国—东盟合作区域化的发展趋势,培养大批熟悉东盟国家英语变体特点和文化内涵的高素质英语人才,是当前我国英语教学面临的新课题。本文从英语全球化的理论出发,深入探讨其对东盟国家英语变体及文化教学的启示。

英语全球化背景下弱势民族语言的丧失与保护

在来势凶猛的英语全球蔓延浪潮冲击下,许多弱小民族语言不得不退出自己的领地而被英语这样的强势语言逐渐取代。英语全球化的现状和其对世界弱小民族语言的吞噬、取代,弱势民族语言的灭亡及其文化知识的丧失揭示了弱势民族语言文化面临的毁灭和威胁,保护人类长期积累并赖以生存的语言文化宝藏,建设美好和谐的多元语言国际环境是我们所有人不容推卸的义务。

英语全球化背景下的我国英语地位规划

英语作为全球化语言,在世界经济,科技和文化交流方面的重要性日益突出。在这一背景下,中国也将英语教育提高到空前的高度。本文通过分析我国当前英语地位规划现状,讨论其出现的问题,并结合其他非英语国家现行的英语教育规划体制中的合理因素,对调整我国英语地位规划提出合理性的建议,主张英语教育规划应当将政治经济利益和长远的教育目标相结合。

英语全球化的思考

全球经济一体化已成了21世纪的时代特征,英语全球化或全球英语化的趋势日益明显。在来势凶猛的英语全球蔓延冲击下,许多弱小民族语言不得不退出自己的领地而被英语这样的强势语言逐渐取代。本文旨在通过对英语全球化及其原因和其对世界弱小民族语言的吞噬、取代,弱势民族语言的转换、灭亡及其文化知识的丧失过程等诸因素的分析,揭示弱势民族语言文化面临着毁灭的威胁,提醒人们行动起来保护世界自然形成的多元语言和文化,守护人类长期积累并赖以生存的世界共同知识财富。

英语全球化背景下跨文化交际能力培养中的误区及其应对

自从20世纪80年代初我国外语界学者引进跨文化交际学以来,跨文化交际能力的培养很快就被确认为外语教学的重要目标。大多数英语教师在其日常教学中也很重视文化因素的导入,从而大大增强了学习者对文化差异的敏感性,为保证跨文化交际的有效进行打下了必要的基础。但是,不能否认,我国的跨文化交际教学并不能与目前所处的英语全球化背景相适应,在认识和实践中都存在一些误区。要真正培养适应英语全球化环境的跨文化交际人才,需要其研究者与英语教育工作者携手努力,在理论和实践层面能不断有所突破。故对此提出一些思考和建议。

英语全球化的利弊与全球英语运用的策略

目前英语已经发展为具有特殊作用并得到每个国家承认而真正获得全球性地位的语言,这种现象称为英语的全球化。全球化了的英语一方面很大程度上为世界各国或各民族间的交流与对话消除了语言上的障碍,给人们带来了方便,成为众多民族或国家获得发展的重要条件之一,并且节约了一定的翻译开支;另一方面却导致了小语种濒临灭绝,甚至灭绝。趋利避害是对待英语全球化的策略。面对全球化浪潮的冲击,中国将坚持自己民族优秀传统文化,以开阔的胸襟,兼收并蓄世界各文化之长,以自己的声音融入全球化。