试论英语公众演讲课“三化”教学模式

高校应该培养高素质的拔尖人才,这样的高要求同样必须落实于我们的英语教学。其中的"英语公众演讲"课程因其鲜明的学生自主性和现实交际性特点,而特别有助于拔尖人才的培养。为此,应在该课程中推行"三化"(课程教学实践化,知识技能社会化,能力素质全面化)教学模式,以便全面发展学生的知识能力、实践能力和创新能力,使他们获得丰富的综合知识、娴熟的语言技能、宽阔的眼界和善辩的思维,从而成为高素质的拔尖人才。

高校英语公众演讲课探索与实践

现阶段的非英语专业研究生的英语口语教学已经无法满足社会对研究生实际语言交流能力的要求。对非英语专业硕士研究生开设以语境教学为主导,以演示演讲为主要形式的英语公众演讲课新课程,能提高学生英语语用能力;培养学生的逻辑思辨能力;增强学生的心理素质,以实现把研究生培养成复合型人才的目标。

论应用英语公众演讲课程弥补大学生典型素质缺乏问题

从当代大学生典型素质缺乏谈起,探寻作为解决途径之一的《英语公众演讲》课程开设的必要性以及如何运用该课程解决大学生典型素质缺乏问题。

论大学非英语专业英语公众演讲课的开设——以吉首大学为例

以湖南吉首大学为例,首先阐述了在大学非英语专业中开设英语公众演讲课的必要性和可行性,然后探讨了这一新课程开设的形式。实践证明:公众演讲课培养了学生多方面的能力,是值得推广的一种新的教学形式。

论“英语公众演讲”课(EPS)在中国高校的本土化

近年来演讲比赛与演讲课程的同步发展带动了演讲研究的兴起,并成为当前外语教学研究的一个新焦点。然教学实践与研究现状表明,英语公众演讲课程在中国高校的本土化势在必行,并且EPS的课程性质与定位理应成为本土化的首要问题。"英语公众演讲"课应该是一门涵盖语言交流、内容与情感交流、思维交流和跨文化交流四个层次的交流艺术(communication art)课程,其与跨文化交际课程、口译等课程的衔接将是今后演讲研究不可回避的选题,也是英语公众演讲课程在中国高校的本土化的重要议题。