谈“读写交融法”与英语写作技能训练

英语写作是英语表达能力的一种体现，对英语写作能力的培养和训练，旨在发展学生的言语交际能力。大学英语写作教学是提高学生英语整体水平的一项重要教学内容，但从目前大学英语教学现状来看，写作教学却是个薄弱环节，往往没有受到足够重视，学生的写作能力也普遍偏低，...

运用交际教学法提高大学生的英语写作技能

五种技能———读、写、听、说、译 ,缺一不可 ,在教学中应相互作用 ,相辅相成 ,写作教学与其它技能一样重要。在写作教学中应把传统的教学法与西方国家的先进方法结合起来 ,运用交际写作教学法中的平行比较、过程写作、自我评估和其余的一些写作教学方法 ,特别是对西部山区实用的教学法 ,以提高学生的学习效果。

寓英语写作技能训练于精读教学

目前,大学生在英语写作中还普遍存在一些问题,如结构松散、主谓不一致、时态混乱、词汇量较小等。通过对精读实施语篇教学,重视词汇与修辞格的教学,鼓励大学生用英语思维等措施,有意识地在精读教学中培养学生的英语写作技能,有助于提高他们的英语写作水平。

如何通过阅读提高英语写作技能

当前中学生在写作中语篇知识是相当缺乏的，主要表现为：一是写作不分层次、不讲逻辑、无先后顺序、无时空间隙。二是学生对词汇的认识多数还停留在读音、拼写和意义层次上。很少注意英语词汇的习惯用法，因而出现了用汉语思维进行英语写作的情况，以致语篇中经常留下母语的痕迹。三是学生对引导性作文缺乏正确的理解，往往把框架看成为整体，不假思索地进行逐句的翻译，因而使读者把握不住作者的思想脉络和意义重心。

中学生英语写作技能训练策略

按照英语教学大纲的要求，“听说读写”是中学英语教学目的所在，而其中“写”是学生学习中的重点，它旨在训练学生对所学语言知识的实践运用，特别是考察学生的语言交流能力和语言知识的运用能力。“写”也是学生的难点，非一日只功可就。

如何培养高中生的英语写作技能

英语写作技能是英语听、说、读、写四个基本技能中最难掌握的一种技能，是英语学习的最高阶段，也是英语教学中的一项艰难的任务。由于高中生英语词汇量有限，英语句法掌握不足，培养高中生英语写作技能更是一项漫长而繁重的任务。高中生英语写作技能的培养需要长期的积累和反复的训练。

如何提高学生的英语写作技能

伴随着英语教学改革的推进和新课程的全面实施，学生的听、说能力得到了很大的提高。但是学生的写作技巧却停留在一个低谷水平，这是广大一线教师共同关注的一个问题。在多年的教学实践中，我采取以下教学方法，取得了较为明显的效果。

高中英语写作技能的培养与提高

书面写作在考查学生的外语水平方面占有十分重要的地位，也是目前英语教学中的“瓶颈”。写作能力的提高不是一朝一夕能做到的，而需一个较长的训练过程。教师必须从基础抓起，使学生经历一个从易到难，从课本到课外，先机械模仿，后灵活运用，最后达到创新的循序渐进的写作训练过程。因此，在教学中可采用造句、汉译英、

浅谈初中学生英语写作技能的训练

培养学生的英语口语，笔头交际能力是整个实践阶段英语教学的目的之一。其中，“写”又是较高层次的信息系统，它要求学生有较强的语言表达能力。

如何在起步阶段培养学生的英语写作技能

掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能是小学英语新课程标准的基本要求。“写”是一项高难度的信息输出．也是综合运用语言能力的体现。很多高年级学生虽然积累了一定数量的单词和句子．但在写作方面普遍用中文思考，想一句，翻译一句．“中式”英语句子很严重；写的过程中不注意语法，如时态、单复数、主谓一致、冠词等等。如何提高学生的英语写作能力呢？

基于“混合学习”的商务英语写作技能培养

随着全球经济化和中国经济的迅猛发展,商务英语的使用越来越广泛,商务英语写作已逐渐成为商务英语研究领域之一。文章基于混合学习理论,探讨了混合学习模式下商务英语写作技巧的培养。论文采用归纳法和案例分析法,分析传统商务英语写作教学的问题和混合学习写作教学模式应如何开展。混合式学习策略有助于转变学生对商务英语写作的态度,引导学生将线上学习体验和线下实践结合,逐步提高商务英语写作技巧。

如何提高高中生英语写作技能

写作能力是高中英语教育培养学生的重要语言技能之一。高考英语试题中的书面表达不允许学生自行立意，也不能漫无边际地发挥。有文字说明，表格和图画，也有词数限制。该题主要测试考生交际能力和语言运用能力。这就要求考生在写作时候，不仅语法要正确，词汇要准确，还要使选用的语言与具体的情景、时间、地点身份相符，达到交际目的。因此，写作能力的提高就是英语水平的总体提高。那么，我就如何提高英语写作能力谈谈个人的看法和建议。

体裁教学法观照下的高职院校英语专业学生写作技能的培养

提高学生英语写作能力是高职院校英语教师的重要任务之一。该研究通过实验班与对照班学生英语写作能力差异的分析,说明体裁教学法有利于高职院校学生英语写作能力的培养与提高。

依托课本,利用课堂教学,提升英语写作技能

2014年河北省新的《考试说明》对英语写作的要求是：写作是四项语言技能中不可分割的一个重要部分．更是语言生成能力的重要表现形式．该部分要求考生根据提示进行书面表达，考生应能：（1）准确使用语法和词汇。语言的准确性是写作中不可忽视的一个方面．因为它直接或间接地影响到信息的准确传输。应用语法结构和词汇的准确程度是写作部分评分标准中的一个重要内容。

如何提高剑桥商务英语(BEC)写作技能

本文通过对如何提高剑桥商务英语（BEC）写作技能进行阐述与分析,阐述说明了剑桥商务英语写作的特点以及在学习过程中有可能遇到的一些困难,并对怎样教授剑桥商务英语写作提出了一些参考性的建议。

初中英语写作技能的培养与训练

英语写作习惯的培养是确保学生喜欢写、经常写、想写的必要条件。离开学生写作习惯的培养教育，英语写作教学只能是事倍功半。然而，写作习惯的教育不是空洞的说教，要依托具体的教学实践活动，让学生体验到英语写作的快乐和写作带来的学习成就感。为此，重视写作习惯的养成教育和写作技能训练是解决目前中学英语写作教学薄弱的有效途径。只有把握运用好这些特质，从抓英语写作习惯养成人手强化英语写作技能和技巧训练，才能有效地解决好英语写作薄弱化的问题。

自主学习模式下的英语写作技能培养

自主学习和探索学习是一种现代化的学习方式。它旨在"改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。初中英语课程作为一门学习及运用英语语言的课程,强调全面提升学生的核心素养。其中,学习能力的培养有助于学生做好英语学习的自我管理,养成良好的学习习惯,多渠道获取学习资源,自主、高效地开展学习。

英语写作教学中学习者主体意识的培养

对于外语学习者来说，重要的是掌握语言的综合运用能力。英语写作技能作为一项重要的语言产出技能，是英语学习者使用英语语言的主要体现。在培养英语综合运用能力的过程中“写能起到承上启下的作用”，“写有促进学习者语言发展的功效”。然而，目前英语学习者的写作能力仍然是一个薄弱环节，学生的主体意识的缺失，以及英语教师的写作教学理念和教学模式是其中的主要原因。研究中发现，我国的英语写作教学主要存在的问题是，在教学方法上，教师将大部分精力放在作文的技术性细节上，写作课堂成了讲解词汇、分析语法的场所，不能很好地培养学生的写作能力。因此，只有改变传统的写作教育理念树立现代的教学理念，培养学生英语写作的主体意识，才能真正提高学生的写作水平。

高中英语读写任务写作教学的“翻转”策略

高中生具备了一定的英语写作能力，读写任务写作教学的课堂“翻转”具有现实的可能性。课前课，学生可以利用教师提供的微课自主学习，通过在线交流等方式整合写作方法。课中课，师生可以进行英语写作技能的探讨、语言的综合运用及成果的展示。课后课．在反思中实现语言技能向语言能力的转化。三课并重，精细推进，有利于打破传统的英语写作教学结构，推动英语写作教学转型，优化英语写作教学。