“过程写作法”在EAP写作教学中的运用及其对大学英语写作教学改革的启示

EAP写作教学一直被语言学界和教育界所关注,EAP写作也被视为大学英语写作教学发展与改革的方向之一。过程写作教学法在EAP写作中的运用,展现了其五个阶段对提高学生学术写作能力所发挥的作用。它能更有效地调整并改革大学英语写作教学的思路,使学生在掌握专业知识的同时,有效地提高英语语言运用能力,从而为大学英语写作教学的改革提供一条新的出路。

新时代下高职高专非英语专业写作教学改革之探索

高职高专非英语专业写作教学在英语教学中是一个重要的环节,但目前的教育状况却并不乐观。自从全国高职高专英语写作大赛陆续举办以来,各大职业院校相继关注和参与其中,无形中使其成为高职高专非英语专业写作教学的风向标。笔者借辅导之机,总结高职高专非英语专业写作教学的现状,认为应该"以赛促学,以赛促教",全面改革高职高专非英语专业教学,提高学生的英语写作能力。

基于对比语言学的英语写作教学改革宏观策略

英语写作教学改革势在必行，而对比语言学和篇章语言学的研究成果，为写作教学改革在宏观上提供了一个框架、一种策略。本文阐述了对比语言学和英语写作教学改革的关系，提出并论证了建立在对比语言学研究成果基础上的，以教材改革、课堂教学模式改革和评价体系改革的三个宏观策略。

英语写作课堂教学改革的盲区——母语思维的负面影响

通过探讨母语思维在词语的选择、句子的结构、篇章的组织及语言风格等方面对英语写作的影响,指出母语思维严重地影响了英语写作思想内容的表达,并提出了加大学生的课后阅读量,要求学生定期上交阅读评论,和帮助学生建立语科数据库等对策,实实在在地培养他们的谴词造句和连词成句的能力,并从根本上增强学生自主写作的能力和信心。

走向社会认知的英语写作教学——从《英语写作教程》谈起

在社会认知写作理论的观照下,论文结合《英语写作教程》的编写思路及实例说明,提出超越既定的研究范式和教学模式,将认知、语境、语言有力地结合起来,将写作教学、写作能力的培养和社会语境有机地交织在一起,通过强化写作过程的社会性和开放性,有效提高在中国语境下的英语写作教学实效。

浅谈大学英语写作教学方法

大学英语写作是大学英语课程教学中不可或缺的重要组成部分,也是一个薄弱环节。英语写作不仅有助于学生系统地提高思维组织能力和语言表达能力,而且可以使学生能在更高层次上运用和把握已经学到的语言知识。如何提高学生的英语写作能力已成为大学英语教学中急需我们解决的问题,本文从实际教学中教师应如何改进教学方法出发,以达到提高大学生英语写作水平的目的。