系统功能语法在高校英语教学中的应用——以高校英语写作课为例

传统的英语写作教学模式已经不适宜现代社会对学生写作能力和教师的英语写作教学能力提出的新要求,为了响应现代英语写作教学的新要求,增强学生的英语写作意识,加强学生文字表达能力,文章尝试在高校英语写作教学中引入系统功能语言学教学理论中的功能语法的三个概念,以期为高校英语写作教学和实践活动带来新的启示。

研究生英语写作课教学新模式及其教学原则

作者在文中提出了研究生英语写作课教学新模式及其教学原则，并结合教育学、教育心理学、外语教学法以及心理语言学等方面的理论讨论和教学新模式在实践中的具体运用，阐明了这一教学新模式是目前大学英语写作课教学的一种行之有效的教学方法。同时，作者也分析了目前我国大学英语写作课教学中存在的问题。

英语写作课电化教学模式探讨

本文探讨了传统写作模式的不足和缺陷,设计并实践了一种基于网络技术的新型写作模式,该写作模式结合了各种传统写作教学模式的优点与现代化网络技术整合而成,在教学实践中取得了较好的教学绩效。

提高“产出导向法”效率之教学实践研究——以韶关学院大学英语写作课为例

产出导向法由文秋芳教授提出,倡导"学习中心说""学用一体""学以促成"等教学理念,主张学以促成,目前在外语界影响颇深。教学流程由"驱动""促成"和"评价"三个环节构成。结合韶关学院大学英语写作课程教学实践,本文提出了三条有利于提高产出导向法教学效率的建设性建议:分级教学模式;有效使用数字化写作教学平台;加强过程考核,提高形成性评估在写作课考核中的比例,以期丰富和发展产出导向法相关教学研究和理论建设。

英语写作课中开展素质教育研究

素质教育已成为大学教育教学改革的主旋律,英语写作课是一门专业技能课,在英语写作课中开展素质教育就要系统学习,丰富学生的写作知识;开拓思维,培养学生的创造性思维能力;联系实际,提高学生的运用能力;潜移默化,提高学生的思想政治素质;小组互助,培养学生的合作精神。

英语写作课程教学现状及思考

依据对河南省内及周边地区共18所本科院校英语专业学生英语写作学习状况的调查结果,分析提出了普通高校英语专业英语写作课程教学中存在的问题。

论培养自主学习者的英语写作课堂教学策略

以自主学习理论为依据,通过英语写作课堂的教学实践,研究在英语写作课堂上适用的以培养自主学习者为目的的教学步骤和教学手段,并进而提出相应的教学策略。

论英语写作课的教学策略和模式

本文剖析了英语写作课结果教学法的弊端以及学生写作中存在的普遍问题。基于过程教学法理论 。

高职英语写作课教学实验与问卷抽样调查报告

本文报告了“写作技巧-应用文-日记”英语写作教学模式的实验过程,并作了问卷抽样调查与分析。

“尝试—诊断—建构”模式在初中英语写作课中的有效运用

英语写作是中学英语教学非常重要的一部分，也是初中阶段英语学科教学需要训练的语言技能之一。随着心理学、认知心理学和语言学的发展，人们对写作本质的认识也不断深入。写作本质上是一个复杂的认知过程，是以某种特定的目标为导向的语篇形成的过程，作品是这个内在的认知过程的产出。

网络论坛在英语写作课中的应用研究

本文以网络论坛在英语写作课中的应用为主题，分析了基于网络论坛的混合学习、建构主义等学习理论，阐述了网络论坛在英语写作课中起到的促进师生互动交流、提高学生学习兴趣、使学生进行有意义的知识构建的作用。在此基础上，设计了适用于网络论坛的写作课应用模式，并进行了教学实践。

论多元智能理论在英语写作课程中的应用

世界著名教育心理学家霍华德·加德纳(Howard Gardner)在"多元智能理论"中将人类的智能类型分成8种,分别是:语言智能(Linguistic Intelligence)。

中外籍教师英语写作课教学比较——以华中师范大学英语专业写作课为例

本文就中外籍大学英语写作课教师的教学展开调查研究。从教学内容、教学方式和个人素质等方面,通过分析调查数据,比较中外籍写作课教师的优势与劣势。并且针对各自的优劣势,提出相关建议,以提高英语写作课的教学质量。

对外汉语教学专业英语写作课教学模式新探

当下对外汉语教学专业的英语写作课教学固守传统,缺乏特色,导致学生对英语写作课学习兴趣低,英语写作能力水平提高慢。因此,试从注重英汉语言对比、以读促写、以说带写和结合等级考试等四个新角度,对本专业英语写作课的教学模式进行探讨。

英语写作课堂教学改革的盲区——母语思维的负面影响

通过探讨母语思维在词语的选择、句子的结构、篇章的组织及语言风格等方面对英语写作的影响,指出母语思维严重地影响了英语写作思想内容的表达,并提出了加大学生的课后阅读量,要求学生定期上交阅读评论,和帮助学生建立语科数据库等对策,实实在在地培养他们的谴词造句和连词成句的能力,并从根本上增强学生自主写作的能力和信心。

英语写作课的中介语石化现象

中介语石化是二语习得的常见现象 ,也是外语习得理论研究的热门话题之一。探讨石化现象的起因及其发展过程的特点有助于提高大学英语写作课的教学质量。笔者借助有关的语言学理论 ,结合教学实践和学生习作 ,对发生在学生英语习作上的语言石化现象加以研究 ,并为此提出一些防范的措施。

论交际性原则在英语写作课程里的应用

本文从师生关系以及教师的角色问题谈起，探讨了交际性原则在高校英语写作教学，尤其 是在启发式写作教学中的有效运用。从教学理论和实践两方面论证了施行“以学生为中心”的教学 方法，激发学生的写作潜能和培养学生创造性思维能力以及运用语言知识的能力的可行性。

英语写作课教学策略

1．写作前的语言输入（Language Input）普通高中课程标准实验教科书（北师大版）各个模块的每一个单元都有Communication Workshop这一部分，提出了写作训练的要求。其写作内容的编排都是在阅读课的基础上的。

PBL在独立学院大学英语写作课中的应用研究——以中南林业科技大学涉外学院为例

PBL是一种以学生为中心,以问题为导向的新的教学模式;将PBL与大学英语写作课教学实践相结合,对如何灵活的运用这种新的教学模式,使一堂写作课"栩栩如生"来进行探讨和反思;实践证明,PBL的应用可以调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,引导学生独立思考,培养学生的集体协作能力,有利于学生建立批判性的思维方式。

核心素养导向的高中英语写作课教学模式

—、引言.《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出了英语学科核心素养,其中包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。新版课程标准岀版后,教师的教学也应该做出相应的改进,将英语学科的核心素养作为设计教学的导向,通过教学,发展学生核心素养。为了更好地在日常教学中发展学生核心素养,课程标准也对教学方式提岀了新的要求,提出了指向学科核心素养的英语学习活动观,明确活动是英语学习的基本形式,是学习者学习和尝试运用语言理解与表达意义,发展多元思维,培养文化意识,形成学习能力的主要途径(教育部,2018).