景德镇陶瓷文化旅游英语创新人才培养模式研究

景德镇陶瓷文化旅游的快速发展,带来了国际访客数量的显著上升,这一变化对英语创新人才提出了更为严格的标准。本文分析了景德镇陶瓷文化旅游对英语人才的需求现状,探讨了全球化背景下英语人才创新培养的需求,并基于景德镇的实际情况,提出了一个符合国际市场需求的人才培养模式。该模式将语言能力与文化素养相结合,创新课程配置与教学策略,建立了有效的评价与优化机制,能够不断提高人才培养的质量,支持景德镇文化旅游产业向国际化方向发展。

语言经济学视角下的英语创新人才培养模式研究

文章阐述了在现今多元化社会背景下如何利用语言经济价值理论来研究英语专业创新人才培养模式。文章文首先分析了多元化的社会背景必然要求英语专业的才人培养做出适当调整,接着从文献的角度上,分析语言经济学的基本概念以及如何将语言经济学和英语专业创新人才培养模式结合起来,紧接着从市场调研的实证研究的角度出发,结合语言经济学视角下的英语专业创新人才培养模式的理论,得出对高校以及英语专业毕业生可行的建议。

语言经济学视角下本科院校英语创新人才校企合作培养模式探赜

随着经济全球化的快速发展与市场经济的迅速推进,尤其是在语言经济学的发展背景下,诸多本科院校的英语人才培养都着手从单一化的培养模式向多元化的校企合作模式转变。根据实践证明,校企合作培养模式不但符合市场经济对英语人才的需要,而且有助于推动社会、院校以及企业的健康发展。基于此,本文拟从语言经济学的基本概况出发,分析语言经济学视角下本科院校英语创新人才的培养现状,探讨语言经济学视角下本科院校英语创新人才校企合作培养模式的构建策略。

赣南苏区红色旅游英语创新人才培养的必要性及策略

在赣南苏区红色旅游产业不断发展,国外游客的涌入量也不断增多,而我国红色旅游区域英语人才的优势却明显不足。文本以赣南苏区红色旅游区域的英语创新人才培养为内容,对其必要性以及相关对策进行分析。

基于“产出导向法”的大学英语创新人才培养研究

本文通过验证“产出导向法”(POA)理论对大学英语教学质量的积极影响,旨在以该理论为指导,以“责任”价值观为切入点,构建大学英语创新人才培养模式,并进一步探讨大学英语学生以说和写的输出能力为核心的语言应用能力培养的策略。本文作者在大学英语高级班教学中充分应用POA理论,在教学和英语学科竞赛中训练和激发学生的创新热情,创新思维,创新品格和创新能力。

创新型英语人才培养与英语教学改革发展策略

经济全球化的推进,改变传统的人才培养需求,开发创新性思维,落实创新教育活动,成为英语人才培养工作的基本价值取向。基于此,英语教学工作需要以创新型人才培养为目标,消除以往教学工作中出现的问题,强化学生的创新思维能力,巩固学生英语知识与素养发展基础。通过更新英语课程体系内容、创新教学模式、落实英语实践活动,推动英语教学改革与创新发展,实现创新型英语人才培养的目标。

教育兴国战略背景下高校大学生英语创新人才培养模式探究

在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下,要实现“教育兴国”的伟大战略目标就必须要建设金课,提高人才培养质量。新时期,大学生英语创新人才培养就要通过推进课程体系和教学内容改革,构建高效完善的教学体系,培养大学生的创新思维能力。

探讨“一带一路”战略引领下的就业导向型英语创新人才培育

从我国"一带一路"战略提出后,对英语人才的需求越来越大,同时对人才的要求也越来越高,要求英语人才不仅要能够掌握基本的英语知识,具有一定的表达能力,同时还需要具有相应的外交礼仪、商业沟通等多方面的知识和能力。因此,在英语人才的培养中,需要以社会的发展需要为基础。基于此,对"一带一路"引领下的就业导向型英语创新人才的培育进行具体的分析。

论创新型英语人才培养与综合英语教学改革

本文从我国英语专业人才培养目标的历史演变入手，论证了培养创新型英语人才是新时期该专业的人才培养目标，进而揭示了创新型英语人才的内涵及素质结构，并据此重新确立综合英语课程的定位与功能，提出了该课程教学改革的思路与措施。

创新型英语人才培养与基础英语教学改革

培养创新型人才是新时期建设创新型国家的迫切需要,也是高等学校自身改革和发展的需要。本文论述了创新型英语人才的内涵,论证了培养创新型英语人才是新时期英语专业的人才培养目标,进而重新确立基础英语课程的定位与功能,并提出了该课程教学改革的思路与措施。

应用型本科英语专业创新人才培养实践教学体系构建研究

应用型本科院校英语专业传统培养模式中,实践教学体系存在一系列的问题,导致其无法满足创新人才培养的要求。为培养符合应用型本科定位的创新英语人才,有必要从多方面着手创新,对实践教学体系重新进行构建。

高校国际化语境创新型英语人才培养模式构建探索

当今时代,全球化发展趋势为高等教育提出了国际化语境下亟待解决的诸多新课题。在高等教育国际化过程中,为紧跟时代步伐,更好地为社会发展供应适合的人才,国际化语境下的创新型人才培养已成为高等教育良性、高效发展的一个重要趋势。为满足新形势对英语人才培养模式改革的迫切需求,在遵循英语人才培养规律和充分观照国际化语境的前提下,对构建高校国际化语境创新型英语人才培养模式做了初步探索。

校本特色的创新型英语人才培养模式构建探究

探讨了创新型外语人才培养的时代要求及外语创新人才的素质内涵,提出创新型外语人才至少应具备创新知识、创新意识、创新思维、创新个性、创新能力等五项创新素质。对创新型英语人才培养模式进行了界定,阐述了创新型英语人才培养模式的理论依据:即创新型英语人才培养模式的构建应贯彻"以人为本"全面发展的教育理念,在英语专业的基础上注意"复合"的有机性、科学性,在"复合"的基础上注重创新素质的培养。

整合中外教师优势 培养创新型英语人才

本文略述传统英语教学以及纯外教教学两种模式的弊端,重点探讨如何整合中外教师的优势,帮助学生切实提高英语的实际使用能力和创新能力,完成培养英语创新型人才的教学目的。

优化课程设置,培养创新型英语人才——基于用人单位满意度调查

在高职外语创新型人才培养体系改革中,课程建设是个关键问题。结合用人单位对毕业生创新素质的评价结果,可将课程设置为四大模块:语言理论课程模块、实用商务课程模块、文化修养课程模块、实践课程模块,并确保课程结构的弹性和合理性,以实现创新型英语人才培养目标。

高校创新型英语人才培养模式的探索与实践

高校是培养创新型人才的基地,在越来越激烈的国际竞争的背景之下,优秀的创新型英语人才将成为国家社会发展的必需人才。文章将从高校创新型英语人才培养模式的内涵入手,分析当前创新型英语人才培训的不足并进行一定的实践探索。

浅谈21世纪创新型英语专业人才宏思维能力的培养

宏思维是思维主体在宏大的思想观念、高维的知识结构和众多方法论综合作用中产生的思考宏观对象世界的思维活动方式,是着眼于从相对宏大、广泛、久远和相对稳定的方面思考和评价对象的一种新思维。21世纪是创新的时代,英语教学应顺应时代的要求,构建新的模式,探索新的途径,培养具有创新意识和宏思维能力的英语专业人才。

英语专业创新型人才的培养:历程、内涵及途径

加强创新型英语人才的培养是21世纪新《大纲》的突出特点之一,由此,培养学生的创新能力成为新世纪高校英语教学改革所面临的重要挑战。梳理了英语专业人才培养目标的历史沿革,讨论了新世纪创新型英语人才的内涵,并就英语教学中如何有效开发学生的创新潜能,培养其创新能力提出了几点认识。

文学教育生态化与创新型英语人才培养

在高等教育大众化的背景下,培养创新型人才是社会对高校英语专业提出的新要求。然而,因"独白"式教学方法,加之"工具性"理论的影响,文学在高校英语专业教育体系中的地位日渐削弱,学生的人文素养和思辨力逐年下滑,偏离了创新人才培养的目标轨道,英语专业就业率也屡遭红牌。而基于教育生态学理论,用生态化的手段改革现行教学模式,实现文学教育的回归,则有助于夯实英语专业学生的文化知识基础、丰富其人文精神、健全其人格、增强其思辨力,为培养创新型人才,增强人才综合竞争力奠定基础。

教学评价视角下英语创新型人才培养研究

当前的高校英语专业教学改革忽视了"教学评价"这一重要教学环节,传统的总结性评价仍占据主要地位,这与当下英语专业创新型人才的培养极为矛盾。在总结英语专业创新型人才具体培养目标的基础上,结合将形成性评价应用于英语专业课堂教学的典型实证研究进行对比分析,发现注重教学过程和学生全面发展的形成性教学评价是一种值得高校英语专业教育改革研究和提倡的教学评价,是培养英语专业创新型人才的较为科学的评价模式。