英语剧创编在中职英语教学中的运用

英语剧创编是当前一种新型的教学模式,已经在中职英语教学中得到了有效运用,并取得了一定的运用效果。基于此,本文首先分析英语剧创编在教学中的运用价值;其次确定当前其在中职英语教学中的运用现状;最后制定相应的方案,提高英语剧创编的设计水平,达到促进中职英语教学水平进一步提升的目的。

寓教于乐——谈谈英语剧比赛在课堂上的运用

对英语剧比赛这一教学模式在实际教学中的运用进行了扼要的总结,并详细介绍了组织课堂英语剧比赛的理论基础、具体步骤,以及在教学中的可行性和实际意义。同时也指出了老师在具体操作中应注意的问题。

试论英语剧社在英语教学中的作用

开展英语剧社社团活动能够促进学生交际能力和语言运用能力的提升,能够让学生感受不同文化背景下的语言差异。教师可以借助英语剧社社团活动开展口语教学、阅读教学、写作教学,全面提高学生的英语学科素养。

浅谈英语剧在初中英语教学第一线的实践及应用

英语剧在初中英语教学第一线是一种很好的方式,它能创设真实的语言环境,让学生置身角色中,表达人物的思想和观点,激发学生学习英语的兴趣和热情!将国家规定课程内容与英语剧形式相结合,从课前、课中、课后和阶段性展演进行了探索,让英语剧尽显其有利方面,让英语教学回归语言的本质!

英语剧创编在中职英语教学中的实践探究

教育戏剧是一种新的教学体验模式。在中职英语教学中积极引入教育戏剧,通过对英语剧创编阶段的分层及创编过程的详细阐述,从而激发学生对英语的学习兴趣,提高学生的语言技能,发展学生的综合语言运用能力,培养学生的英语学科核心素养,培养良好的沟通能力及团队协作能力,使学生在体验、实践、合作与交流的中职英语学习活动中形成主动思维、勇于创新、大胆实践、自主学习的能力和合作精神。

“双减”背景下小学英语课本剧在课后服务中的应用研究

英语是一门交际工具,学习英语的最终目的是使用,因此需要在教学中充分调动学生的兴趣,提升学生参与积极性,让学生能够在使用的过程中感受到学习英语的快乐。结合小学生的心理发展特点和认知特点,创新教学方式和方法能够无形中提升其学习的兴趣和积极性,潜移默化中增强学生的表达和应用能力。新时期,对于英语学习不应局限于读写。

基于单元主题意义的英语短剧作业设计与实践

英语作业既是学生巩固课堂所学知识的有效途径,又是学生进行课后拓展实践和提升语用能力的重要载体。教师设计英语作业时,应围绕单元主题拓展学生的思维,引导学生灵活迁移与应用,让语言学习回归生活,让学生在运用中习得语言能力,提升文化意识、思维品质和学习能力。

中世纪英语道德剧的成就

道德剧是中世纪两个最重要的英语剧种之一。道德剧的核心主题是灵魂救赎,主要内容是表现善恶冲突。道德剧运用寓意手法,将宗教与道德观念、美德与罪恶以及人性的各方面拟人化,将人心灵中的善恶冲突戏剧化,从而展示给中世纪观众,为他们指引救赎之路。道德剧取得了很高成就,体现了英格兰本土戏剧传统,其丰富的戏剧表现手法,特别是它在探索和揭示人性方面少有的深刻性,对后世英格兰戏剧产生了重大影响,为英国文艺复兴戏剧的繁荣做出了特殊贡献。

建构主义学习理论指导下的大学英语课堂情景剧表演

通过对大学生进行课程跟踪实验，并运用问卷调查的方式对大学英语课中加入英语情景剧表演前后的教学效果等方面进行对比，旨在基于建构主义的理论基础，结合大学英语课堂实际，尽可能多地为学生创造运用语言的情景，帮助学生独立运用语言。从而促进学生英语听说水平的提高。

论英语戏剧教学在第二课堂中的理论与实践

本文在分析国内学者对英语专业第二课堂发展研究的基础上,结合笔者指导我校学生参加"CCTV希望中国校园英文短剧大赛"的经验,提出以英文短剧表演为平台,以英语戏剧教学为手段,丰富促进我校英语专业第二课堂实践教学。

英语短剧在大学英语教学中的实践与研究

小威廉姆.E.多尔的后现代课程观具有多样性、平等性、开放性特征,其概括的"4R"课程标准/原理强调了知识通过互动性获得这一事实。英语短剧表演作为一种教学实践,虽然有很多不确定性,但表演过程中学生能形成良好的对话、互动体验,促进学习过程性转换,从而提高英语综合应用能力。

基于课程的英语情景剧的综合实践项目设计

本项目以综合英语课程为依托,以训练学生的英语综合技能为主线,以交流"青春·成长"为主线,将课程中涉及的关于交流学习、生活、情感、科技和梦想方面的知识点与英语听说读写技能点进行有效融合,通过五大英语情景剧的形式使原本相对分散的知识点和技能点得到有效的串联。

谈英语课本剧表演与高职学生实践能力的提高

高职人才的培养目标是培养实用型、技能型人才,因此,高职教学应该以培养学生的能力为中心。英语课本剧表演正是基于这样的原则而开展的积极有效的训练方式,充分体现了以教师为主导,学生为主体的教学原则,培养和提高了学生的语言应用能力。

英语短剧表演的应用

英语课程标准提倡高中英语教师运用任务型教学途径激发学生的学习兴趣,从而提高学生的综合语言运用能力。任务型教学强调以具体的任务为载体,以完成任务为动力,把知识与技能融为一体。多元智能理论的核心是认真对待学生的个体差异,保证每个学生都对英语有浓厚的学习兴趣,使学生的各种能力得到最大限度的发展,为激发学生学习兴趣和实施任务型教学的开展提供了理论依据。

论大学英语课堂情景剧在校园文化建设中的作用

大学生创新能力与实践能力的培养是校园文化建设的重点。大学英语课堂情景剧有效地培养了学生英语实际运用能力．将校园文化引入英语课堂，开展课堂情景剧，激发学生学习兴趣，培养合作精神，从而实现大学英语促进校园文化建设的作用。

谈“英语课文剧”在课堂教学中的有效运用

本文阐述了“英语课文剧”在英语教学中的作用 ,并就如何创造性地运用“英语课文剧” ,提高英语教学效果及质量 ,提高学生运用英语进行交际的能力进行了阐述 ,同时指出了使用“英语课文剧”应注意的地方。

浅谈英语教学催化剂--英语短剧

兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因人、因地，创设多种能激发学生学习黄趣的教学情景，以增强课堂教学效果，提高学生的英语水平。因此，当一个人意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以它来推进自己的学习时，这种学习的目的就成为一种有力的动机。而认知的兴趣更来自于人的好奇心，这是一种潜在的动机力量，教师要采用适当的形式和方法来激发这方面的内因，调动学生的学习动力。

探析英语短剧潜在课程排演的技能指导

英语作为世界通用性语言,在国际交流舞台上起着不可替代的作用。同时,不少新型的英语教育方式浮出水面,英语短剧便是其中之一,本文将从多个角度对英语短剧的技能指导进行深层次的探究。

合作原则指导下的英语课文剧排演

探讨了合作学习原则在英语课文剧排演中的运用和所发挥的作用,认为合作排演课文剧有利于人际关系的良性发展;可以创造积极、良好、宽松的学习环境;能增强学习者的自主性和自信心。

以英语微剧制作为载体的高职英语教学任务设计

本文分析以英语微剧制作推进高职公共英语教学改革的可行性,以“food”主题单元教学中呈现的9个教学事件为例论述英语微剧设计制作,阐述教学观察和反思、效果评估,提出今后的研究设想:英语微剧制作应结合不同行业的岗位需求、不同学科制作设计不同的情境;英语教师应提高现代教育技术应用能力,给学生提供技术帮助;打造院级比赛平台和系部级比赛平台,形成英语微剧制作的常态化,给学生提供更多的展示和参与机会。