基于主题意义探究的高中英语单元写作教学实践

《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出,学生对主题意义的探究应是学生学习语言的最重要内容,直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。当前高中英语单元写作教学存在机械模仿范文、脱离主题意义、忽视学生核心素养培养等问题。教师应围绕主题意义,创设主题情境,引导学生在写作活动过程中完成对主题意义的理解和内化,培养学生的英语核心素养。

基于核心素养理念的初中英语单元写作教学策略研究

英语写作能力是每个初中生必须具备的能力与素养,它制约着学生英语成绩的提高,影响着学生的未来学习与发展。所以,教师要基于核心素养理念,着重培养学生的写作能力,从单元角度出发锻炼学生,增加他们的阅读量,促使学生语言能力得到进一步发展,在写作中培养学生优秀的文化品格和思维品质。

主题阅读在英语单元教学中的应用

要充分发挥阅读教学对于学生听说读写练能力的提升作用,就需要在阅读教学的方法应用上进行探索与研究,结合不同的学段特点以及学生特征来进行阅读教学的有效实践,利用主题阅读的形式来强化学生的理解能力与语言思维的有效养成,通过高质量阅读,为学生学科素养的养成创造有利条件。文章首先介绍主题阅读的特点,接着分析英语单元教学中主题阅读教学存在的问题,最后提出英语单元教学中主题阅读的有效应用策略以供参考。

核心素养下初中英语单元教学探索——以单元整体项目化写作为例

初中英语单元整体教学活动,以培养学生核心素养为目标,进行教学资源的有机整合,为实现科学育人创造有利条件。单元教学设计以写作项目为核心,将课程与实际生活情境融合,使学生在真实语境中展开写作实践,促进学生批判性思维和创造性思维的发展,培养沟通能力。同时,通过整合教材、多媒体、网络等教学资源,提供多元学习支持,引导学生自主学习和团队协作。

基于大观念的高中英语单元整体教学设计研究

长期以来,各地区高中英语教学存在着教学体系不够系统化、内容碎片化、过程表面化、评估形式化等诸多问题,部分教师在“大观念”的内涵与实施上存在认知上的误区,尤其是面临着应试分数带来的巨大压力更没有时间去改变,从而阻碍了英语核心素养的有效落实。本文有鉴于上述研究背景,对“大观念”下的高中英语单元整体教学设计路径进行了探讨,希望为高中英语教学提供指导。

基于大观念视角的英语单元整体教学策略探究

随着社会的不断发展和教育理念的日益更新,教育 教学方式也在不断变革和完善,培养学生的核心素养已 成为教育的重要目标。大观念(Big Ideas)是一种综合性 的、具有广泛适用性的概念,大观念教学作为一种教学理 念,强调深度学习和跨学科整合,正逐渐成为提升学生核 心素养的关键策略之一,对于学生的发展具有重要意义。

基于主题意义探究的初中英语单元作业设计与实践

主题为语言学习提供语境范畴,对主题意义的探究是学生学习语言的重要内容。文章结合单元作业设计案例探索基于主题意义探究的初中英语作业设计的内涵、原则和实施策略:确定主题意义,设计单元整体作业任务;探究主题意义,逐层设计单元课时作业;运用主题意义,实现作业多元评价。设计旨在发挥作业的育人功能,帮助学生在作业中实现减负,引领学生深化对主题意义的理解,发展其关键能力和必备品格,培育其核心素养。

核心素养视域下的初中英语单元整体教学实践研究

初中英语单元整体教学活动是以培养学生核心素养为目标,进行教学资源的有机整合,为实现科学育人创造有利条件。基于此,本文首先分析了初中英语单元整体教学的实践意义,然后从明确单元整体教学目标和内容、重视口语听说训练、创新教学方法等方面提出具体的实践措施。

英语单元整体作业设计策略——以译林版英语五年级上册Unit 2的书面作业为例

单元作业整体设计,需要教师依据课标、单元主题和单元学习内容,设定整体作业目标。在设定目标的基础上,围绕单元大主题,在一定的语境中,设计指向夯实基础的巩固性作业、指向思维提升的应用类作业、指向解决真实任务的实践类作业。运用多元评价方式,整体评价学生本单元学习情况,有效减轻学生的课业负担。

基于大观念的英语单元整体教学设计探究——以北师大版高中英语教材必修二Unit 6 The Admirable为例

基于大观念的单元整体教学以主题为引领,使课程内容情景化、结构化,改变了传统的语篇孤立的课堂教学模式,真正实现从语言教学到学科育人的升级转变,确保英语核心素养落地。本文从具体教学案例入手,探究整合单元内容的单元整体教学设计的途径和方法。

浅谈高中英语单元教学设计策略

高中英语单元教学设计逐渐成为英语教师教学的主要方向,这种教学方式不仅需要教师具备专业知识,还需要灵活设计教学,将碎片化的知识进行整理,让学生体验整体化教学。文章主要针对该教学设计的策略进行探讨分析,提出四种策略,以期能够为高中英语教师在单元设计中提供依据和参考。

探究信息技术背景下小学英语单元整体教学

针对小学英语学科的特点,明确英语单元整体教学的方向,小学英语包含内容较多,仅依靠教师的教学将很难提高学生在英语课堂中的效率。因此,教师必须遵循信息技术背景,才能更好地深化学生的英语综合素养,并帮助学生把握好英语科目涉及的重难点部分。与传统时期教师一直沿用“填鸭式”“灌输式”等教学手段相比,信息技术背景下的教学模式反而能够夯实学生小学阶段的英语基础,并有助于激发学生对英语课程的兴趣。本文探讨了信息技术背景下小学英语单元整体教学的观点。

基于大观念的初中英语单元整体教学实践分析

英语教学是培养学生语言能力和跨文化交际技能的重要环节。在初中阶段,单元教学是英语教学中的基本单位,每个单元都有着独特的教学目标和内容。而基于单元大观念的教学设计方案与具体策略,旨在将教学目标、知识体系和教学任务有机地结合起来,促进学生对英语学科核心素养的提升。通过本文的探讨,我们希望能够为初中英语教师提供有关基于单元大观念的教学设计方案与策略的参考,促进教学效果的提高,使学生在英语学习中取得更好的成果。

基于STEAM教育理念的初中英语单元作业设计的有效策略

在开展初中英语教学的过程中,教师应当构建结构化的知识,帮助学生理解和消化。此外,教师要培养学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学习英语的信心。教师还要引导学生分析在学习中的遇到的问题,并且采取措施解决。在教学中,初中英语教师要从自身的认知水平和生活经验出发,通过有效的教学途径,提高初中生的语言运用能力。初中英语单元作业设计是有效的教学途径之一,初中英语的教学目标和STEAM教育理念具有一致性,还和其他学科具有一定的适切性。本文围绕着基于STEAM教育理念的初中英语单元作业设计的有效策略展开系统讨论。一方面,希望能给同领域的研究者提供一些参考;另一方面,希望能提高全体初中生语言运用能力,为未来的英语学习打下坚实的基础。

主题意义下的高中英语单元整体教学行动研究

根据《普通高中英语课程标准(2017 年版2020 年修订)》(以下简称新《课标》)的要求,新时期的课堂教学应在教师的引导下,以英语学习活动观为指导,师生共同对主题意义进行探究、整合的单元整体教学。因此,在新《课标》指导下,基于主题意义进行的高中英语单元整体教学,从理论学习到教学实践,对于提升教师专业能力和英语学科育人水平与质量都非常重要和必要。本文即是在新《课标》的指导下,开展的对贵阳市新采用的外研社(2019版)新教材的基于主题意义的高中英语单元整体教学的行动研究。

思维导图在高中英语单元教学设计中的应用研究——以人教版高中英语必修一Unit 4 Natural disasters教学为例

近年来,随着信息技术的普及和发展,思维导图作为一种较为常见的学习方式和工具,被广泛应用于各类教学场景中。在高中英语教学中,教师们越来越注重培养学生的学习能力和思考能力,而思维导图作为一种帮助学生学习和思考的有效工具,越来越受到教师和学生的喜爱。在高中英语单元教学中,教师可以利用思维导图设计多种教学活动,帮助学生增强学习效果和兴趣。本文将探讨思维导图在高中英语单元教学设计中的应用,以期为教师提供一些创新的课程设计思路和教学方法。

英语单元教学中学情分析的实施与利用

新课程改革凸显了单元整体教学的重要性,学情分析连续体是英语单元整体教学促进学生核心素养综合发展的重要保障。本文探讨了单元整体教学中学情分析连续体的实践思路:单元教学前确定学习起点———了解学生知识储备和学科能力,分析学生发展需求和实施路径;单元教学中分析学习状态———观察学习进程,调整教学方案,评价课堂学习效果;单元教学后评价学习效果———评价单元学习效果,反思教学成效,规划教学改进方案途径。

大观念视角下的英语单元教学探析

大观念能为教师准确设定单元教学目标、合理选择教学内容、优化教学过程、实施教学评价提供重要依据。在实际教学中,教师可采用选择单元主题、筛选大观念群、确定关键概念、识别主要问题、编写单元目标、开发学习活动、设计评价工具等步骤开展基于大观念的单元教学。

基于深度学习的初中英语单元整合写作教学

英语写作不仅仅是简单的文字输出,还需要综合语言能力的表达,以及思维品质的渗透等。教师在写作教学中要进行深度教学,深挖阅读文本,达到以读促写;同时寻求单元主题意义间的内在联系,达到单元整合的效果。在强调意义的同时,教师也要不断设计情境,让学生在情境中操练语法和句子结构,达到迁移运用。最后,教师应提供相应的写作评分标准,从而达到学评一致。

在顺势而为中提高英语单元复习课的效率

本文通过案例阐释了英语单元复习课教师应以话题贯穿、语篇承载、情景再现、尊重基础作为复习教学的原则,基于单元"模块主题"组织篇章材料,创设话题情境,紧扣学生认知的"最近发展区",引导学生顺势而为,通过不断激发学生积极、能动的内在动机,凸显学生在复习过程中的主体性,实现复习效益的最优化。