基于STEAM教育理念的初中英语单元作业设计的有效策略

在开展初中英语教学的过程中,教师应当构建结构化的知识,帮助学生理解和消化。此外,教师要培养学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学习英语的信心。教师还要引导学生分析在学习中的遇到的问题,并且采取措施解决。在教学中,初中英语教师要从自身的认知水平和生活经验出发,通过有效的教学途径,提高初中生的语言运用能力。初中英语单元作业设计是有效的教学途径之一,初中英语的教学目标和STEAM教育理念具有一致性,还和其他学科具有一定的适切性。本文围绕着基于STEAM教育理念的初中英语单元作业设计的有效策略展开系统讨论。一方面,希望能给同领域的研究者提供一些参考;另一方面,希望能提高全体初中生语言运用能力,为未来的英语学习打下坚实的基础。

文化回应教学视域下英语单元作业设计的探索

立足于文化回应教学的视角,理清“文化回应教学”的内涵与价值,以小学英语单元作业的设计为切入点,用文化元素绘制单元作业目标的坐标轴,用文化语境搭建单元作业内容的展示场,用文化融通塑造单元作业评价的立体感。

英语单元整体作业设计策略——以译林版英语五年级上册Unit 2的书面作业为例

单元作业整体设计,需要教师依据课标、单元主题和单元学习内容,设定整体作业目标。在设定目标的基础上,围绕单元大主题,在一定的语境中,设计指向夯实基础的巩固性作业、指向思维提升的应用类作业、指向解决真实任务的实践类作业。运用多元评价方式,整体评价学生本单元学习情况,有效减轻学生的课业负担。

单元作业:“双减”背景下作业设计的新思路

在“双减”政策背景下,单元作业是一条减负提质的新思路。一方面单元作业须整体规划单元作业目标、内容和评价方式,避免低效作业,从而达到减负的目的;另一方面,单元作业从作业目标上关注学生知识建构的整体性,从作业内容上关注学生素养培养的全面性,从作业评价上关注学生自我养成的过程性,可以充分发挥作业的提质价值。