助学型《小学英语单词学习》多媒体课件设计

为解决小学生英语单词记忆难题,设计多媒体课件。该课件能够体现多媒体技术形、声、光、色优势,结合小学英语单词的学习特征,具有资源多样性、内容生动性、学习过程的互动性等特点。

使用英语单词学习APP对大学艺术生词汇量提高的研究

在大力提倡信息化教学的教育领域,智能手机和手机APP大大改变了学生的学习模式。在高校中,由于艺术生在录取过程中较为侧重专业课成绩,且在高校学习中也着重于专业课程的学习,从而忽视了文化课程的学习,花在英语学习方面的时间更少,英语基础也较薄弱,词汇量的积累也较少。通过分析使用英语单词学习APP对大学艺术生词汇量提高的现状,探讨运用手机APP辅助提升词汇量的模式和策略。

用控制理论探索英语单词学习规律

用控制理论研究探索英语单词的学习方法,提出了一种英语单词的学习方法,建立了这种方法的数学模型,并用该模型对此方法进行了分析,证明了其有效性,为提升英语单词学习类电子产品的功能提供了一个有效的理论及算法.

基于智能手机语音功能的英语单词学习系统

为使英语教育软件更加适应当前社会环境,软件使用时间和地点不受约束,软件开发和使用更加简单而具有良好的拓展性,本文基于智能手机语音功能实现英文单词学习。该系统通过将英语文本转为语音,以提高学习英语单词的效率。此外本文通过建立个人账户的手段实现了存储和关联学习进度的功能。

如何提高小学生的英语单词学习效率

英语词汇是英语学科的基础,文章首先分析了小学英语教学中词汇教学存在的问题,然后针对这些问题提出了提高小学生英语单词学习效率的方法,主要有同音节记忆法,合成拆分记忆法,单词拼读记忆法。

跳出中学生英语单词学习的三大误区

英语单词是英语学习之本，充足的英语单词量是有效进行听、说、读、写等表达的基础。本文结合个人英语单词学习和教学的实践，在英语单词学习和记忆策略方面进行探讨，破除同学们在英语单词学习上的误区。

夯实初中生英语单词学习基础的有效途径

在兴趣和新鲜感的支配下,学生们完成了小学阶段的英语课程。到了初中,英语新单词激增,英语语言的应用方式扩展,让学生们感到英语的学习难度一下子增大了。尤其是在失去了对英语语言的好奇心和探究欲后,初中生在单词认知和词语应用方面都显得疲于应付,单词学习的扎实程度远不如小学阶段。基于此,笔者从分析学生英语单词的学习现状入手,就其中出现的问题,从教师的教学视角和学生的学习视角两个方面出发,提出了夯实初中生英语单词学习基础的有效途径,希望对增强学生英语单词学习效果有一定助益。

移动学习视域下“百词斩”对大学生英语单词学习影响的调查研究

移动学习是在移动通讯技术支持下,学习者使用移动设备随时随地按需获取学习资源并进行学习的一种新型学习方式。其主要特征是学习场景的灵活性、学习内容的个性化、学习设备的便携性和学习时间的碎片化。随着支持移动学习硬件的成熟,各类支持移动学习的软件也应运而生。文章选取'百词斩'软件,运用问卷法和访谈法从三个方面调查了大学生用户对'百词斩'的评价。结果表明,'百词斩'对大学生英语单词的学习产生了积极影响,学习者可以将其作为辅助英语单词学习的有效工具。

英语单词在线学习APP的可用性评估实验研究

目的从用户体验的角度出发,测量英语学习单词APP的可用性水平。方法通过背景问卷的调查,确定具体的测试对象和典型任务。选取30名在校大学生在实验室进行用户绩效测试实验,测试英语单词学习APP的可用性水平。结果百词斩的任务操作正确率明显高于沪江开心词场和知米背单词,操作路径和操作时间也更短。在正确率上,沪江比知米更高,沪江的操作时间比知米更短,沪江的操作路径长度比知米更长,但都没有显著的差异。结论百词斩的可用性水平高于沪江开心词场和知米背单词,知米背单词与沪江开心词场的可用性在不同的方面各有优劣。

克拉申二语习得理论下英专生英语词汇移动学习现状分析

在互联网信息技术迅猛发展的背景下,以二语习得理论中的输入假说和情感滤波假说为理论基础,通过调查浙江某高校英语专业学生应用英语APP开展英语词汇自主学习的情况,以期为大学生与学习软件开发者提出一些切实可行的启示或建议。通过问卷调查发现,移动端英语词汇学习能够在一定程度上对学习者的情感态度有积极影响,但在输入与输出方面还有所欠缺,在一定程度上为软件功能优化提供了方向。In the context of the rapid development of Internet information technology, based on the input hypothesis and emotion filtering hypothesis in second language acquisition theory, this paper investigates the application of English apps by English majors in a college in Zhejiang province to carry out independent learning of English vocabulary, in order to provide some practical enlightenment or suggestions for college students and developers of learning software. Through questionnaire survey, it is found that mobile English vocabulary learning can have a positive impact on learners’ emotional attitude to a certain extent, but there are still shortcomings in input and output, which provides a direction for software function optimization to a certain extent.

记忆周期应用于英语单词网站的实验研究

针对电大开放教育学生英语学习所存在的问题,我们运用艾宾浩斯记忆法中的记忆周期理论,开发了用于电大英语教学的单词学习网站。我们进行了书面记忆实验、记忆周期实验,以更好地发挥网站的教学效果。

职业学院英语词汇移动学习的实证研究

传统的填鸭式的词汇教学方法,费时低效。进入移动互联网时代,移动学习使得职校的学生能突破时空的限制以及固有的学习模式,其中基于移动设备应用的移动学习模式对英语词汇教学具有现实意义。笔者选择此论题进行深入研究,尝试将职业学校英语词汇教学和移动学习有机结合起来,进行理论研究和实践探讨,通过实验数据得出论证:移动学习模式对职业学校学生词汇学习能力有显著作用。此外还进行了相关性分析,以探讨性别、词汇量、学习频率与测试成绩的相关性。皮尔森相关系数分析表明,测试成绩与词汇量和学习频率呈正相关,与性别无明显相关性。

基于游戏的小学英语自主学习游戏软件设计与开发

小学英语单词的学习是小学最重要的学习任务之一,学生词汇量的积累是学好英语的前提。文章从学生学习英语单词的现状出发,根据娱教技术、情景教学法、艾宾浩斯的遗忘曲线理论等,设计并开发了一个英语单词学习软件《水果乐乐》,并对其应用效果进行了分析,实践证明教育游戏能有效地激发学生学习英语单词的动机,促进学生的有效学习。

论学习英语单词中“音形”结合的自然拼音方案——打跑学习英语单词路上的拦路虎

许多人误以为,所谓"国际音标"是学习英语单词世界通用的注音方式,其实不然。本文作者提出,"国际音标"使英语单词的发音和拼写形式分家,成为学习英语单词中的"拦路虎"。她们提出,学习英语单词应该采用音、形结合的自然注音方式,即"英语自然拼音方案"。

记忆周期应用于英语单词网站的实验研究

针对电大开放教育学生英语学习所存在的问题,我们运用艾宾浩斯记忆法中的记忆周期理论,开发了用于电大英语教学的单词学习网站。为了更好地发挥网站的教学效果,我们进行了书面记忆实验、短时记忆实验与长时记忆实验,以实现记忆周期理论能够与单词学习网站的实践更好地结合。

艾宾浩斯记忆法在电大单词学习网站上的实现

针对电大开放教育学生英语学习效率较低,畏惧英语考试等问题,我们充分发挥电大的网络资源优势,运用艾宾浩斯记忆法的基本原理,开发了用于电大英语教学的单词学习网站,本文着重阐述了将艾宾浩斯记忆法嵌入单词学习网站的方法和开发过程,包括运行机制设计,数据库设计与源代码编写。

巧用思维导图 勾画美丽课堂

思维导图(Mind Manager)是英国学者 Tony Buzan 在1970 年代初期创作的。它是一种将放射性思考(RadiantThinking)具体化的方法也就是说,思维导图是用图形和文字的方式记录的,是一种可视化的知识表征工具,是一种将放射性思考具体化的方法。并且思维导图是一种头脑风暴式的、创新性的记录方式。将每一种进入大脑的资料,不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等,都可以成为一个思考中心,并由此中心向外发散出成千上万的关节点,每一个关节点代表与中心主题的一个连结,而每一个连结又可以成为另一个中心主题,再向外发散出成千上万的关节点,而这些关节的连结可以视为您的记忆,也就是您的个人数据库。