现代信息技术支持下的高中英语原著德育探究——以英语原著Jane Eyre节选为例

现代信息技术为英语教学提供了多模态的手段、平台和空间,以及丰富的资源和学习工具。新课标要求教师以德育为魂,引导学生理解和欣赏部分英语优秀文学作品,从而发展学生阅读能力,拓展思维,提升文学素养。因而,笔者思考如何借助现代信息技术,在英语原著小说的学习中渗透德育,引导学生思考人生,助推学生英语核心素养的发展。

探索英语原著教学,提升学生核心素养

简要回顾英语原著教学的相关研究,提出现有的研究没有从提升学生英语学科核心素养的角度探究英语原著教学。结合英语原著教学实践,从英语原著选材、教学设计、教学评价方式和集体备课四个方面着重探讨英语原著教学设计和方式,以培养学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识,提升学生的英语学科核心素养。

独立学院英语原著阅读课程设置与探讨

英语原著的阅读对提高学生听、说、读、写能力的作用不可小觑,其重要性已被学生广泛认可。在各独立学院英语专业中已开设西方圣经,英美文学选读等类似于英语原著阅读的课程,以提高学生的阅读能力及文学素养。但是学生如何有条不紊的进行英语原著的学习仍有很多障碍。该文通过问卷,走访等形式,将学生的态度与老师的意见相结合,从独立学院学生在阅读英语原著过程中存在的问题着手,探讨了关于英语原著阅读课程设置的问题。最终得出在独立学院开设英语原著阅读选修课是解决学生原著阅读障碍的最佳方案。

英语原著读写指导教学实践研究

针对高中英语教学注重语言技能,忽视对学生语言文化和思维培养的现状,提出英语原著读写指导教学模式。以"立德树人"为核心教育理念,从选择英语原著课外读物、组建英语原著读写指导教师团队、提出英语原著读写指导教学理念到建构英语原著读写式,开发英语原著读写指导课程资源。

使阅读成为乐趣,让名著点亮心灯——英语原著读写指导课程开发与教学实践研究

针对高中英语教学中存在的以应试为导向,忽视育人价值;注重语言积累和应试技巧,忽视语言文化和思维培养等'功利化'现象,笔者在高中开展英语原著课外阅读,开发了英语原著读写指导课程,通过组建教研团队、构建教学模式、制定教学目标、教学原则和教学评价,有效推进了课程实施。

高中英语原著阅读选修课开发原则与实践

英语原著的阅读不仅能扩大学生的视野、丰富学生的词汇，也能提高学生的人文素养。阐述英语原著阅读的选择原则，探讨英语原著选修课程开发的教学设计。

英语原著在九年级英语阅读教学中的尝试

英语阅读教学是初中英语教学中至关重要的组成部分。开展初中英语阅读教学的目的是培养和发展学生的英语阅读能力以及提高学生的综合人文素养。而英语原著阅读可以激发学生学习英语的兴趣,提高学生英语阅读能力。因此,如何系统地选择适合九年级学生的英语原著,再将其与教材有机结合起来运用到九年级英语阅读教学中显得尤为重要。本文针对英语阅读教学中英语原著的应用,首先分析了英语原著阅读在九年级英语阅读教学中的意义、分类,进而结合相关教学案例具体阐述了运用英语原著在九年级英语阅读教学中的有效策略。

新课标背景下高中英语原著分级阅读实践探索

结合广东省深圳市某中学开展的“高中英语原著分级阅读实践活动”,从师生现状调研、英语原著读本选择、多元任务推进、课外阅读反思和策略总结等维度,阐释新课标背景下课外英语原著分级阅读活动的实践探索。指出高中英语原著课外阅读实践活动能有效培养学生的阅读能力与阅读素养,提升其文化品格、思维方式、价值观、人生观。

一线教师有效研读英语原著的途径初探

分析影响有效研读英语原著的因素。从立足基础理论,把握发展体系;把握知识框架,合理取舍资源;熟悉学术语言,准确把握要义;围绕教学实践,重视差异比较等四个方面探讨如何有效研读英语原著。指出一线英语教师在研读英语原著时必须把握原著在形成时所处的社会文化背景及作者的用意。

展示阅读成果促进阅读成效——试析阅读成果的呈现在英语原著阅读过程中的作用

深圳明德实验学校初中英语彩虹原著阅读计划旨在通过阅读承载着丰富西方文化的英语原著,引导学生'在阅读中感受文化差异,在话剧表演中体会语言魅力,在合作中体验情感交流'.阅读,作为一种复杂的心智活动,通过对文字信息的加工和认知、评价等过程,完善学生的大脑思维活动.但阅读不能忽视学生的反馈活动,在阅读进行的过程中,教师要不断地为学生创造展示作品、表现自己和互相交流的机会,同时也利用验收阅读成果来检测学生的阅读成效,这对于学生阅读习惯的养成和阅读方法的掌握都是一种提升.

精心引导培养学生英语原著阅读能力

学习一门语言要掌握正确的方法,不合理的学习方法白白浪费了大量的时间,学习效果也差强人意。为此,教师正确引导学生进行英语原著阅读能有效帮助学生提升英语水平,改善学生学习效率低下的现状。

英语原著阅读对学生英语能力培养的价值探讨

在高中英语教学中引导学生阅读英语原著,对实施高品质英语教学、有效提升学生的英语能力有重要作用。教师可以从英语词汇的积累、表达方式的参照、英语思维的训练、情境氛围的沉浸、价值文化的思考、英语美学的熏陶这六个方面入手,抓住阅读这一重要环节,引导学生阅读英语原著,从而提升学生的英语综合素养,提高英语阅读教学的效率。

对于英语原著“浅阅读”现象的思考

浅阅读是一种追求短暂视觉快感和心理愉悦的跳跃式阅读方式,不可避免地带来所选材料价值不高、降低阅读品质、浅化文章主旨等一系列弊端。英语原著阅读对英语专业学生来说有着十分重要的意义,

语法隐喻框架下英语文学原著与简写本易读度研究

对于英语文学原著而言,部分人在阅读的过程中存在较大困难,为便于阅读出现了简写本。但简写本属于英语文学原著的改编,在语法隐喻框架下,其语法和语义之间存在一定差异性,对易读度造成一定影响。且传统易读度研究尚未对该差异即语法与语义之间的错位体现关系作出解释;基于此,本文首先阐述语法隐喻的概念及其发展历程,其次分析英语文学原著阅读的难点以及简写本阅读的优劣势,最后对语法隐喻的改写情况进行探究。

英语原著阅读对大学生语感提升的研究与实践

英语作为一门世界语言,在我国的地位日益显著。大学生作为国家未来的发展中坚力量,英语能力的提高尤为重要。语感是英语能力的重要组成部分,包括对语言的感知、理解、表达和应用能力。近年来,许多研究表明,阅读英语原著对于提高大学生的语感具有积极的意义。大学生阅读英语原著时,涉及词汇量、语法、语义联系、文化范围及思维转变等多方面内容,对其语感提升是综合性的,通过多种方式加强、深化原著阅读,对提高教学效果会产生重要作用。

英语专业学生英文原著阅读情况调查与研究--以湖南科技大学为例

本研究以湖南科技大学为例,采用问卷调查和个案研究的方式对2014-2016级英语专业学生的英文原著阅读情况进行了调查,深入分析了同学们对英语原著的不同阅读频率和阅读习惯对英语学习效果产生的差异。通过调查研究,我们发现同学们课外阅读频率高低悬殊,阅读习惯各异,这与学生的英语水平有着密切联系。在调查结果和个案研究情况分析的基础上,我们提倡少查多猜等英文原著阅读方式,以提高英语专业学生的英语阅读水平。

阅读英语文学原著经典 构建微型生态学习环境

在英语学习越来越普及化的今天,相对自然的生态化学习环境依然是大家追求的理想目标。在选择正确合理的学习途径,创建和谐的生态化学习环境的道路上,看似陈旧机械的学习方法——英语文学原著经典阅读,却始终散发着不老的生机和活力。试从开展英语文学经典原著阅读活动的角度,浅谈微型生态英语学习环境的构建。

研究性学习框架下的英语文学原著阅读

在研究性学习框架下,阅读英语文学原著需要选择合适的原著文本,协调与课堂学习的关系,设置科学的阅读目标,有序完成阅读计划,合理定位阅读活动。这些策略可以更好地提高学生的英语阅读能力、语言素养和专业技能。

英语原著小说片段赏读在高中英语课堂中的运用

本文替讨了英语原著小说片段赏读在高中英语课堂中的运用,从小说片鐾教学重点、人物关系处理、场景结构处理、主人公情感变化处理以及细节信息和文学赏析处理五个方面分析了两节同课异构课,旨在探索英语原著小说片段赏读课的教学模式,打开英语原著小说的教学思路。

本科翻译专业“英语经典原著深阅读”实践模式探讨

在外语专业学生普遍存在外语原著阅读缺失的背景下,在新增本科翻译专业教学中实施"英语经典原著深阅读"计划,尝试探索一种推动学生持续、深度阅读英语原著的教学模式。通过鼓励深度阅读,并结合读书报告的方式来增加学生外语输入量和语言产出的训练,提高学生外语运用能力、人文素质及跨文化理解能力,为培养符合"全人教育"理念的翻译人才打下坚实的语言和知识基础。