利用Duty Report提高学生英语口头表达能力

在大力提倡和推进素质教育的今天,用英语进行"听"、"说"、"读"、"写"已经成为学生必须掌握的基本技能。而如何采用行之有效的方法,在有限的时间里对学生进行系统的训练,提高学生用英语进行交际,表达思想的能力,即口头表达能力,消除"哑巴英语"、"中国式英语"现象已经越来越成为初中英语教师,特别是农村中学教师必须解决的问题。

基于跨文化意识的高中生英语口头表达能力培养探究

文章首先阐述了高中生跨文化意识和能力培养的重要性,然后分析了跨文化意识与英语口语教学之间的关系,最后提出了基于跨文化意识的高中生英语口头表达能力培养策略。

复述:提升英语口头表达能力

英语口语表达一直是初中学生学习英语的瓶颈,有许多学生笔试没问题,听力也没问题,一到真正的口语交流环节就吞吞吐吐,甚至不知所云。因此在课堂提升学生的口语表达能力就成为当务之急,一方面口语能促进听力、写作等方面的能力发展,另外一方面口语能力的提升能给学生后继的综合素养发展提供支撑。在英语课堂设置复述故事环节,学生能在口语表达上得到有效的锻炼。复述就是让学生将看到的、听到的、体验到的,再加上自己想到的杂糅在一起,经过再加工以口语表达的方式呈现出来。

英语口头表达能力的培养

语言是人类传递信息的交际工具.任何语言都有两种表达形式:语音形式和书写形式,因而语言有口头语言与书面语言之分.口头语言的历史远远长出书面语言,书面语言是在口头语言的基础上产生而完善的,这就说明它是第二位的,再说干巴巴的书面语言难以表达口语中的重音、节奏等表意手段.所以说口头表达能力的培养是十分重要的.而且师范院校所培养的人才将来要为人师表、传授知识,尤其是英语中学教师说一口流利的英语口语对其教学效果影响极大,所以口头能力的培养更显其必要.

小组合作视角下提高农村初中生英语口头表达能力的策略

随着新一轮课程改革的深入推进,合作学习日益受到重视。在初中英语教学过程中,有效应用合作教学方法可以提高学生的学习积极性。受农村文化、社会环境、家庭教育、英语教师等多方面的限制,英语口语成为农村学生英语学习的薄弱环节。英语小组合作学习平台为学生创造了一个相互帮助、共同探讨、分工合作的学习空间,为英语口语培训与教学提供了一种行之有效的途径。本文就如何运用英语小组协作教学平台提高农村初中生英语口语水平进行了实践与探索,以供参考。

“一带一路”背景下依托演讲的大学生口头表达能力培养

从大学生英语口头表达能力的现状出发,结合当前的"一带一路"倡议对新时代外语人才的需求,分析学生口语表达能力普遍偏低的原因。在此基础上探讨如何通过演讲提升学生的思辨能力、语言综合运用表达能力,以及学生的自信心,最终提升学生的英语综合能力,成为适应"一带一路"的人才。

培养学生用英语连贯性表达能力的方法

目前,初中英语教师对学生英语口头表达能力的培养大多采用“一问一答”的练习方法。不过实践证明,单靠这种方法还不能有效地提高学生连贯性口头表达英语的能力。鉴于此,我们在两年前就开始了提高学生英语连贯性表达能力的实验。下面简介一下我们采用的基本方法:

大学生口头表达能力调查报告及原因分析--以内江师范学院为例

本调查旨在了解大二年级学生英语口头表达能力的现状。本调查报告以内江师范学院为例,以《中国英语能力等级量表》为标准自制五级调查问卷,调查了大二年级1000名学生英语口头表达能力现状。调查统计数据分析表明,大二年级80.37%的同学的英语口头表达能力处于三级水平,78.79%处于四级水平,73.9达到五级水平,与《中国英语能力等级量表》要求的标准还有一定差距。

在英语教学中注重培养学生的口头交际能力

在英语教学中注重培养学生的口头交际能力桂林市中山中学杨娟，李佩莲，李文康结合实际，培养学生具有一定的运用英语的交际能力，进行系统的循序渐进的听、说、读、写的基本训练，从应试教育逐渐走向素质教育，这是中学英语教学的一个重要课题。在这方面，我们做了一些尝...

国际化创新环境下高校学术英语能力培养策略研究--基于“产出导向法”理论框架的分析视角

本论文主要以文秋芳提出的新教学方法“产出导向教学法”及其理论依据“输出驱动假设理论”为分析视角,探索国际化创新环境下高校学术英语能力培养策略研究.实证研究受试者是大学新生.实证研究结果表明,学术英语写作教学,以口语和写作任务为产出驱动,以听力和阅读文本为输入促成,通过教师的有效引导,能综合培养学生的学术语言能力、研究探索能力以及思辨能力,融入学生国际视野和强大的竞争能力.

浅谈初中英语教学中模仿的作用

学生的英语口头表达能力作为语言的四种基本技能之一,是衡量整个英语教学水平的重要标志。初中阶段的英语教学,作为英语教学的起始阶段,决定着每个学生今后的英语学习的兴趣、积极性等英语学习的非语言因素,以及学生英语口头表达的语言面貌和最基本的语言能力,因而在英语教学中显得至关重要。JEC在全国的试用,更加突出地强调了培养初中学生英语口头表达能力的重要性。在此,笔者拟结合自己的教学实践,对模仿教学在英语教学中的作用,作初浅的探讨。

英语话题教学法刍议

随着世界各国人民政治、经济、文化等方面联系与交往日益频繁,随着我国对外开放的不断扩大与深化,随着我国人民经济文化生活中外语尤其是英语的应用越来越广泛,英语作为第一世界语言在国人的心目中日显其重要.而口语交际能力作为英语水平的一个重要标志亦愈加受到外语教学工作者们的关注.加强听说能力的培养已成为当代外语教学的趋势,也是提高外语教学质量的有效途径.本文所探讨的就是笔者试用过的口语教学法的一种.

新时期小学英语作业有效性设计策略

学科学习都离不开作业这一环节,因为这是教师检查学生学习效果和指导学生学习的重要教学手段之一,是课堂教学过程的延伸和补充,更是教学过程中的重要组成部分。在小学阶段,英语作为重要的学科,学生运用英语表达能力尤为重要,但传统的英语作业形式往往都是以笔头操练为主,把重点全放在了笔头方面,对小学生来说,根本没有培养到他们运用英语口头表达能力,而且传统作业形式“费时长,收效低”,在信息技术发展时代,这样的作业形式已经不能适应当代英语教学的要求了。

精读口语渗透教学法

多年来,在应试教育指挥棒下,读!听!写!译!说这五种能力在传统大学英语教学中,被分为不同层次,区别对待,语言信息的输入接受即听读能力得到强化,说的能力最不受重视,结果学生的口语能力普遍较弱(即所谓的“哑巴英语”现象)远不能满足社会的要求。

分层递进教学策略在课堂教学中的探索

1 课题的提出为了探索初中招生制度改革后,学生差异悬殊的情况下,面向全体学生,全面提高质量的有效教学对策。98年5月,学校成立了由分管校长、教导主任、年轻教师、教学上有经验的高级教师七人组成的课题组,经过反复讨论,商定参加市"招生制度改革后,初中课堂教学对策的研究"课题组,学校分课题为(1)分层递进,提高学生英语口头表达能力;(2)

插图在英语口语训练中的作用

英语学习的主要目的是用它来进行社会交流。然而不可否认，“说”的训练，即英语口语训练正是我国大学英语教学的一个薄弱环节。如何提高学生的英语口头表达能力是一个非常值得探讨的问题。本文主要论述插图在大学新生英语口语训练方面所起的重要作用：１．激发学生兴趣，活跃课堂气氛。２．练习问答，引入语境。３．练习成段讲话。

试用“多种选择法”的几点体会

“多种选择法”(Multiple Choice)是目前国外较为流行的英语训练法之一,不少教材都采用了它,有的听力教材甚至把它作为主要的训练方法。“多种选择法”既能用于听说训练,也能用于阅读能力的培养。这种方法要求学生在深刻理解所读文章(或所听录音)的基础上,对某一问题的几种不同答案,作出最正确最恰切的选择。它的目的是通过这种选择训练,提高学生对文章精神实质的理解以及对语言本身的切实掌握。