大学英语合作教学法中的教师角色

大学英语合作式教学法中的教师角色:教学内容、问题设计者,教学活动组织者,动机、兴趣激发者,信息反馈者,小组活动协调者和调控者,小组讨论参与者。教师角色的转变是一个复杂的社会性问题,涉及很多方面,因此,教师在实施合作学习时必须有充分的心理准备,克服角色转变所带来的问题,以促进教学目标的实现,提高英语教学质量。

合作办学模式下教师英语合作教学初探

国内外大学合作办学已经成为一种新兴趋势,此模式下出国班的学生对于英语语言知识的掌握和能力的提高需要为他们在专业领域的实践提供实用的帮助,学生到国外的学习其实就是运用自己的英语能力学习掌握专业知识的一个过程。所以,大学英语教师,专业英语教师和外籍教师各自教学的状况需要改变。教师间应该合作教学,使学生能把英语和专业能力的发展相辅相成,从而更顺利的通过语言考试,并且适应国外学校的专业学习。

工程硕士研究生英语合作教学模式研究

依据合作教学的理论框架,参照服务国家特殊需求工程硕士课程体系要求,本研究以北华航天工业学院为例,建构了全日制工程硕士研究生英语教学TPCC模式。该模式以学生为中心,以教师为主导,强调学生间、师生间和教师间的互动合作,不断优化教学评价体系。通过一学期的教学实验进行探索,同时开展小组座谈收集数据。实证研究结果表明,该模式不仅能提高工程硕士学业成绩,还能促进其在认知、情感和技能等方面实现均衡发展。

试论合作学习理念下的小学英语教学设计

合作学习在一定程度上是弥补了传统班级授课制的不足,在目前的小学英语课堂教学设计中,合作学习理念被广泛的应用。它对小学英语教学设计存在积极的指导作用,在小学英语教学设计中的具有重要地位和作用。

合作学习教学法在商务英语教学中的应用探析

随着世界政治和经济的交流和发展,国际之间的交流和合作日益频繁,商务英语日渐受到重视。提升商务英语的教学水平,使学生掌握过硬的商务英语知识,进而能够在国际上实现无障碍沟通和交流,已经成为教育界所关注和研究的热点。该文就以商务英语教学为出发点,详细论述了合作学习教学法在商务英语教学过程中的应用,具有非常重要的教学价值,值得互相交流。

合作学习在大学英语教学中的应用

合作学习是一种教学策略和学习方式,在大学英语教学中运用合作学习模式,既能充分调动学生学习英语的自主性和能动性,发挥学生的个人潜能,又有利于学生语言实践活动的全面开展,提高大学英语学习效果。同时,在实施合作学习的过程中,教师要设计合理的实施策略,改进合作学习中的一些问题。

后方法教师在中外合作办学英语课堂教学中的策略研究

目前我国中外合作办学的英语课堂教学很大程度上仍依赖于教师。教师的教学反思模式和行动研究模式在课堂教学过程中起着高屋建瓴的理论作用,直接指导英语学习者的学习实践并影响学生的学习动机。其中,教师发现问题的自我敏感意识和解决问题的自主性及其重要。美国加州圣约瑟大学的应用语言学家B.Kum aravad ivelu教授提出"后方法"的语言教学理论。中外合作办学英语课堂立足于这一理论进行了英语自主性学习的策略研究。

"文化意识"在中外合作班英语翻译教学中的应用

跨文化翻译是英语翻译教学的一个热门话题.中外合作班学生的"文化意识"在跨文化翻译学习中起着十分重要的作用.为此,该文对翻译与文化之间的关系进行了尝试分析,并针对跨文化翻译交际中出现的一些语言问题提出了作者自己的看法.

以建构主义教学理论为基础的中外合作英语教学模式的探索

根据最新颁布的《大学英语课程教学要求》,新一轮大学英语教学改革的核心任务是要建立一个"基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式",这一新的大学英语教学模式的理论基础是建构主义教学理论。本文在简单介绍建构主义主要观点的基础上解析这一建构主义教学模式的基本要素,并对它的实施提出几条建议。

合作式英语教学在写作能力培养中的作用研究——教改项目实证研究报告

教学改革是推动教学质量提高的有效手段。教学方法的不断更新是教改的重要内容之一。围绕教改项目,本文基于合作式英语教学方法在本科毕业论文写作能力培养中的作用的实证研究结果,在不同条件下对该教学方法做出评价,概括总结了合作式英语教学对教师教学的影响,阐述了该教学法在学生写作能力培养过程中的作用。

有关合作学习在高中英语词汇教学中的研究

作者针对高中英语词汇教学中合作学习做了一些理论和实践的探讨，内容主要包括合作学习的基本要素、合作学习理论在词汇教学中应用的意义与价值。并对在合作中学习英语词汇的策略进行了介绍。

通过英语合作学习教学模式培养民族地区学生团队精神的研究

分析民族地区学生的特点及通过英语合作学习教学模式培养学生团队精神的必要性，提出应采取英语合作教学模式加强民族地区学生团队精神培养，并阐述具体的培养路径。

教育生态学视域下中外合作办学英语信息化教学模式的应用与优化策略

随着信息技术与英语教学地不断融合,对中外合作办学的英语教学提出更高的要求。该研究从教育生态学的视角下分析中外合作办学中现代信息技术与英语教学的融合状况,聚焦学生的英语学习过程中,分析学生生态位现状和主要影响因素,提出信息化教学模式的优化策略,提高学生英语能力做出启示。

学科核心素养下英语合作式教学模式的实证研究

本文通过调查问卷法和文献综述法对英语合作式教学模式进行实证研究,发现英语合作式教学模式与教师的年龄、是否是毕业班、教师的学历层次有关。通过实施科学分组、组内合理分工、巧妙设计内容、学生主体教师主导、优化评价,探讨英语合作教学模式对提升学生学科核心素养的关键作用。

探究小组合作学习在初中英语教学中的应用效果

众所周知,中国的教育大多都是应试教育,随着经济的发展及教育观念的改变,应试教育显然已经不再适应当今时代的发展,教学管理方面逐渐的倾向于素质教育。对于初中生来说,最重要的就是要锻炼学生发现、思考和解决问题的能力,近几年小组合作学习的模式逐渐成为了主要的学习手段,尤其体现在初中英语的教学中。采用小组合作的学习模式,可以较好的激发学生的学习兴趣,对学生来说是比较有利的,本文主要简单的对小组合作学习进行了一定的分析,希望能对今后的英语教学有一定的帮助作用。

双语教学环境下专业课教师和外语教师合作模式的探索

双语教学是实现高等教育国际化,培养具有国际交流能力的复合型人才的有效途径,然而双语教师的匮乏已成为制约双语教学发展的瓶颈。在双语教学环境下医学专业课教师和英语教师合作进行教学的尝试,可以发挥医学专业课教师和英语教师各自的优势,不仅有利于双语教师的成长,也能使学生在学科知识和英语技能发展两方面收到良好的效果。

高中英语课堂中的合作学习

本文立足于当今社会英语教学的实际意义，以一种新兴的英语课堂教学模式-合作教学为着眼点，对合作学习的基本意义进行了研究与分析．据此论证了这种合作学习方式在高中英语课堂教学中所起到的显著效果与优势。

省职业院校英语口语技能大赛非英语专业组的赛前培训研究

省职业院校非英语专业组英语口语技能大赛的竞争愈发激烈。为了最大程度提高选手的水平,在大赛的赛前培训阶段中外教师最好合作教学。然而赛前培训毕竟不同于日常的英语口语教学,结合该大赛的题型特点和选手在大赛中暴露出来的不足,对赛前培训中如何开展中外教师合作教学展开分析。

搭建学习合作平台 展示学生交流魅力

中职学生对传统英语学习方法不感兴趣,决定了小组合作学习是中职英语教学中的重要学习方式。针对中职英语课堂教学中学生的英语薄弱环节,在记忆词汇、理解课文和作业练习等方面,老师应创新教学方法,通过指导和组织学生进行小组合作学习,从而激发学生的英语学习兴趣,提高教学效果;学生在互相帮助和互相竞争的合作学习中,提高自身的英语学习成绩和语言交际水平。

在英语教学中开展合作学习的几点做法

在高中英语教学中,开展合作学习,有利于调动学生学习的积极性,增强学生自主学习的意识,促进学生的思维能力、实践能力以及合作能力。在具体操作中,除了要合理地构建学习小组,明确小组合作学习的责任外,要充分发挥老师的主导作用,选择恰当的合作学习内容,此外,还要建立科学、客观的评价机制。