基于语料库的英语名词性成分使用频率及其文体分布考察

名词性成分作为语言系统中最基本的构成成分,一旦其使用频率出现较大变化,必然导致整个语篇结构或布局的变异。正是基于此,本文通过大型英语语料库COCA和COHA,从共时和历时两个不同角度,以五种不同文体(口语、小说、期刊、新闻和学术)为对象,来实证考察这种共轨性。具体来说,首先考察词性与文体之关系,然后以作主语和宾语的三种名词性成分(派生名词、名词性小句、-ING形式和TO不定式)为切入点进一步具体考察,结果发现:实词远高于虚词的使用频率,口语体与学术体呈明显对立态势;派生名词在学术文体中使用最多,而小说文体中则最少,且多作主语;名词性小句多出现在口语文体中,作主语的小句多于作宾语的;-ING形式和TO不定式形式也多出现在口语中,两者作宾语的变化很大。由此可见,某种词性的使用频率若过大必使整个文体系统转向另外的系统。

英语名名复合词意义构建的认知分析

复合词是英语的重要构词手段,英语名名复合词在日常语言交际中普遍存在。认知语言学的研究成果为词汇意义研究提供了新的视角。本文拟从概念整合和语义框架视角分析英语名名复合词的意义构建。

英语名词数范畴的完形认知研究

完形认知是指以完形为参照的认知方式。完形认知与名词的数范畴有着密切的关系,名词的数范畴是名词所指事物的数量特征在语言中的反映,以完形认知为指导可以正确认识名词所指事物的数量特征,并进而正确认识英语名词数范畴的可数性特征、数意义和形义关系,为统一解释英语各类名词的可数性特征、数意义和形义关系提供认知理据。

英语名词性从句的教学定位与教学策略

英语名词性从句是英语语法教学中的重点和难点。根据认知心理学原理可将英语名词性从句的概念、引导词、陈述语序和时态定位为教学重点和难点。针对英语名词性从句的教学定位,采用探究性教学策略,通过创设类比、对比、表格和句子等问题情境引导学生对英语名词性从句的重点和难点进行探究,以促进其现有的英语名词性从句内在认知结构的改组。

英语名詞或名詞詞組做状语

众所周知,英语的名词或名词词组在句子中可做主语、宾语(及补助成份)、表语和定语。但人们常常忽视其做状语的功能。笔者试图就此做初步探讨,但由于本人水平有限,加之缺乏参考资料,难免出现漏洞,望前辈及同辈批评指教。 名词或名词词组做状语,大致可分六种情况: 一、名词或名词词组直接修饰动词,

英语名化成语动词试析

1.0 引言 成语动词(phrasal verbs)又称短语动词、动词词组和动词短语。这里讨论的成语动词与通用的同一概念略有差别,它不仅包括常见的动词+副词型的成语动词,还包括英语历史上早期形成的副词+动词型的成语动词。名化成语动词是指彻底名词化了的成语动词(nominalized phrasalverbs),如handout(讲义),shakeup(改组),breakup(解体),out-break(爆发),intake(吸入/摄入量),uptake(举起),grown-up(成年人),uprising(起义),input(输入)等等。这类词都是在原成语动词的基础上经过彻底的名化过程后形成的,所以在用法上已无异于普通名词。进入20世纪以来,成语动词的名词化进程大大加快,从而极大地丰富了英语的词汇,并引起语言学界越来越多的关注。目前,成语动词的“名化的发展可以说是构成当今英语词汇的主要发展倾向之一”、(朱文俊等,1980),因此本文就名化成语词动词的构成方式、类型划分、语义特征以及文体效应等有关方面作一分析探讨。

谈英语名词性从句的结构与巧记

为了便于记忆英语语法“名词性从句”,通过改写学生熟悉的寓言《滥竽充数》,把例句融合在里面,通过复述简单的故事来帮助学生熟记语法知识,还把故事制作成声情并茂的情景剧动画,既增加课堂的趣味性,又便于学生课下反复观看,进行复习。在学生复述、背诵故事和表演情景剧的同时,通过给学生拍成照片和录像留作纪念,学生积极在微信和朋友圈转发,使学校英语学习氛围更加浓厚,形成英语学习大气候。

英语名名复合词中独立框架与复合框架关系研究

本文以框架语义学为视角,通过实例分析,探讨英语名名复合词中独立框架与复合框架之间的关系。研究发现:(1)若两个独立框架与复合框架均未通过隐喻或转喻发生转移,其复合框架义属于简单合成;(2)若两个独立框架中任何一方通过隐喻或转喻发生转移而另一方保持本义,其复合框架义则发生语义部分偏离;(3)若复合框架整体发生隐喻或转喻,或两个独立框架中一方发生隐喻而另一方发生转喻,其复合框架义则发生整体偏离;(4)复合框架义大致简单合成或发生部分语义偏离的名名复合词,均有语义中心,且语义中心为右向;复合框架义发生整体偏离的名名复合词无语义中心,但存在意合中心;(5)独立框架与复合框架相互关联、相互影响,在此过程中,隐喻和转喻往往是激活框架转移的重要手段。

体认语言学视域下的英语评价性双名构式初探

体认语言学继承和发展了认知语言学,其核心原则可概括为“现实—认知—语言”,认为语言是人们在与客观现实进行互动体验和认知加工的基础上产生的,语言具有体认性,可对语言各个层面作出合理解释。在体认语言学指导下,尝试基于语言的体认观探究英语评价性双名构式的形成特征:体认参照性、互动建构性、主观评价性,以期帮助人们进一步理解英语评价性双名构式。

英语中名词组的解读

英语中的名词组既可分为有定名词组和无定名词组,也可分为可数名词组和不可数名词组。由于英语各类名词组中存在逐指解、统指解和复指解,其结构的复杂性,而其不同的解读也被当作了区分各类名词组的一个标准。

学术论文英语题名的文体特征

学术论文英语题名在语音、词汇、语法、语义、修辞以及书写形式等方面均呈现一定的特征。语音方面的特征通常并不突出,但偶尔也采用头韵、谐音、半韵、尾语重复等多种手段强化其语音效果。词汇方面的特征主要表现在语言精练、意义单一、用词规范、学术词汇丰富,以及题名标记词使用频繁。语法方面主要体现在短语、名词性分句、句子及组合结构等四个不同的语法结构类型的题名形式。其中,短语题名有名词短语、动名词短语、介词短语、不定式短语等四种形式。句子题名有疑问句、陈述句、祈使句题名三种。组合题名由主题名和副题名两部分组成,根据主、副题名之间的关系又可分为内容型、方法型、设问型、答复型等。语义方面表述语气客观,语义简洁完整,前置修饰语的重叠使用,尤其是名词化结构较为常见。修辞方面也有设问、暗喻、典故、反复等积极修辞手段的使用。学术论文英文题名在书写形式上有自己明显的特征。

英语人名的汉译名平行识别

英语人名的汉译名(CTEN)识别是未登录词中专有名词识别的重要内容。在英汉平行语料库的加工中,CTEN的识别成绩大大影响了其中汉语文本的分词和词性标注精确率。基于CTEN用字与英语人名字母串的音字匹配思想,本文运用平行处理法,在10万句对的大规模英汉平行语料中作了CTEN识别,精确率为99.46%,召回率为92.88%,F值为96.06%。

浅议英语电影片名的翻译方法与技巧

电影片名的翻译,既要符合观众的文化心理,又要尽可能忠于影片的思想内容,同时还要有助于提升影片的商业价值。举例介绍了音译、直译、意译和扩译等翻译方法在使用汉语翻译英语电影片名时的运用。

英语动名搭配形式高频语符用例的认知分析

以英语动名搭配形式为对象,对其不同语符用例进行定量统计,分析其高频语符用例的频次及其分布特征。研究表明,此类搭配中高例频动词语法化倾向明显,而高例频名词中与人体部位有关的词语占比较大,这印证了认知语言学以使用为基础的体验语言观。

学术论文英语题名的结构类型

学术论文英语题名主要有短语题名、名词性分句题名、句子题名、组合题名四种。短语题名又有名词短语题名、动名词短语题名、介词短语题名、不定式短语题名等四种。句子题名又有疑问句题名、陈述句题名、祈使句题名三种。组合题名由主题名和副题名两部分组成 ,根据主、副题名之间的关系又可分为内容型、方法型、设问型、答复型等。

英语影片名汉译现状分析

长期以来,英语影片名的汉译问题受到了翻译界的普遍关注。对于有些译法,见仁见智,也存在争议。本文在归纳总结一些英语电影片名的翻译方法的基础上,进而提出一套翻译标准,并得出结论:英语电影片名翻译应该与实践结合起来,并不断在实践中改进甚至改变方法。

从英语电影片名翻译看归化和异化策略

在英语电影片名翻译的历史中,关于归化和异化两种翻译策略的讨论从未停止。无论采取哪种策略,译者要尽力平衡源语最大限度保留和目的语观众的接受水平。研究分析了大量的片名翻译实例,探究归化和异化两种策略在英语电影名翻译中的各自优势以及不足之处。

双重完形和双重概念化理论下英语集体名词数范畴的认知研究

英语集体名词的数范畴是集体名词所指集合性事物的数量特征在语言中的反映,英语集体名词数范畴的研究涉及到集体名词数范畴的可数性特征、数意义和形义关系等问题。以认知心理学的双重完形认知理论、双重概念化理论核心内容为指导,可以正确认识英语集体名词的所指事物数量特征,为统一解释英语集体名词数范畴特征提供认知心理依据,以期能为英语教学提供理论指导。

名词性从句“公式”总结

从句是英语中一种特殊的语法现象。由于英汉语言和思维的差异,学生往往无法"吃透"从句。该文中名词性从句"公式"的推导是分析英语句子结构的特点,根据谓语或者系动词的位置不同来决定从句的种类。学生在正确判断出从句的类型后就可以选择合适的关联词,提高做题的正确率。公式教学法能让学生更好的理解并掌握从句,为英语语法的学习打下基础。

二十种氨基酸名称和结构式的系统教学法

本文提出用《五言》＋ＡＱ表学习二十种氨基酸名称，用文字、数字和基团学习二十种氨基酸结构式。