2008年高考英语听力试题分析与研究

本文以2008年的8套高考英语听力试题为对象,对其呈现形式、题型、平均语速、话题、技能进行分析与研究,得出有意义的结果,并为今后的高考英语听力试题命制以及教学大纲的修订提出参考性建议。

中考英语听力试题存在的问题及改进对策

本文通过对近年来全国各省市的初中毕业学业考试（中考）英语试卷中的听力试题进行分析和研究，主要探讨新课改背景下的中考英语听力试题命题中存在的一些不足。并提出了改进建议和意见，为今后的英语听力教学和考试命题提供参考和借鉴。

2003年高考英语听力试题分析(附听力录音稿)

2003年高考考生普遍感到听力试题比较容易,与2002年听力形成巨大反差。与去年相比,2003年高考听力试题呈现出以下几个特点: 一、选材方面 1.话题较多普遍性,较少特定性,今年出现了诸如“问路、请求开窗、问询电话号码、同学重逢”等较为具有普遍性的话题,学生比较熟悉;而去年的话题“作家用电脑写作,山中野营”等具有较多的特定性,较少普遍性,学生感到比较困难。

浅谈如何指导学生掌握英语听力试题的解题技巧

本文作者结合十多年的教学实践,就如何指导学生掌握英语听力试题的解题技巧,浅谈几点自己的做法。

浅析英语听力测试试题库的建设思路

近年来,英语语言测试试题库的建设受到了学者及教师的大量关注,其原因在于良好的试题库的建成,不但能够让制卷者在节省大量时间的基础上生成信效度较高的试卷,还能为教师、学生乃至相关课程提供有效的参考资料。该文以Wright和Bell提出的试题库建设的基本步骤为基础,探讨英语听力测试试题库建设的基本思路及注意事项。

从2017年全国高考听力理解试题看高中英语听说教学

随着课程改革的推进,社会各界也意识到听说交际能力在社会交往中越来越重要,英语教学越来越关注学生综合语言运用能力的培养,特别是当下学科核心素养的提出和实践,这就更加迫切要求教师在教学中关注学生交际能力的培养,鼓励学生在社会情境中用英语语言进行理解和交流。本文对2017年高考全国I卷和全国II卷听力试题进行了分析,并在此基础上提出了加强听说教学的具体建议:加强综合语言运用能力的培养;选择真实、地道的听力材料;加强学生交际策略的培养;利用信息技术开展听说教学。