输出驱动假设理论视角下大学英语听说教学改革思路探析

当前大学英语听说教学过程中存在着教学理念的误区、教学形式的僵化以及情感关怀的缺失等基本问题,这些问题在很大程度上影响着大学生英语听说能力的输出效果。因此,立足于二语领域"输出驱动假设"的理论视角,多层面推进大学英语听说教学改革,对于提高大学生英语听说输出能力具有重要意义。

探索高职英语听说教学改革新方略

依据语言学基本理论剖析了现阶段高职英语听说教学中的不足之处,并有针对性地提出了五条教改方略,主张在教学观念,教学模式,教学策略,教学手段及测试手段等方面积极探索,大胆改革,着力培养学生英语听说交际能力,切实提高高职英语听说课程教学质量。

启用翻转课堂教学 塑造英语听说人才

翻转课堂是一种颠覆知识传递与内化顺序、把传统的"先教后学"教学流程翻转成"先学后教"的全新模式。翻转课堂之于教师,不再是教师自说自话传递信息的场所,而是指导学生互动交流,听、说英语的练兵场;翻转课堂之于学生,不再是用以获取知识,而是促进知识应用、吸收内化及能力生成的课堂。翻转式听说教学激发了大学生英语学习热情,培养了讲英语的自信心,提升了自主学习能力和听说表达能力。