英语听说综合课程教师身份的构建

英语听说综合课程作为一门教改新课程,旨在解决基础较差的英语专业学生的听说问题,但同时也对教师提出了新的要求。借助身份研究,我们可以更好地理解教师协商和建构身份的实践经历,也就能够更好地了解教师的知识储备、课堂行为以及决策背后的依据。基于此,本文从介绍笔者所任职高校实施听说综合课程以来,教师身份构建过程中所面临的困难入手,探讨解决路径,实现帮助担任英语听说综合课程教师尽快实现身份的构建。