合作原则视域下英语外贸函电的语用分析

随着全球经济合作扩大,英语外贸函电作为交流的重要途径,在开展新贸易、推进国际交流方面起着举足轻重的作用。基于合作原则及其四大准则的理论框架下,结合英语外贸函电实例进行语用分析,将进一步完善我们对英语外贸函电的认识和理解,并对英语外贸函电写作产生非常重要的实践指导意义。

英语外贸函电中合作原则和礼貌原则的运用探究

现阶段,在外贸业务交流中英语外贸函电是最为常见的方式。关于函电,其不只体现着文字与信息上的交流,同样也是贸易双方在心理上的交流。因为开展外贸商务活动,尤为重视语言表达的方式与技巧,因此在对外贸函电进行撰写时,应该时刻注意自己的措辞,只有这样才能撰写出高质量函电,一方面可以表达友好,另一方面则能推动双方合作愿望的进一步达成。因此,文章将对合作原则与礼貌原则在外贸函电中相关应用进行简要分析。

基于慕课的高校混合式教学改革探索——以《外贸英语函电》课程为例

在教育信息化背景下,慕课、SPOC、微课等教学模式被广泛应用于高等教育教学工作中,也推动了混合式教学模式的发展。在《外贸英语函电》专业课程教学中,教师也可以应用混合式教学模式,对传统的线下教学模式进行补充,实现《外贸英语函电》专业课程教学质量的提升。基于此,本文首先分析了《外贸英语函电》的专业教学现状,其次探讨了《外贸英语函电》的混合式教学要点,最后围绕在慕课应用背景下《外贸英语函电》专业教学如何实现混合式教学改革提出了几点策略。

翻转课堂在外贸英语函电课程中的运用

翻转课堂模式为外贸英语函电课程的教学提供了新的视角和方法。通过分析传统外贸英语函电课堂存在的问题,探讨翻转课堂在该课程中的应用优势,详细阐述了外贸英语函电课程在宏观和微观两个层面上实施翻转课堂模式的具体翻转内容和操作步骤,旨在提高教学效果和学生的学习成效,促进学生高阶思维能力的发展。

课程思政视域下“外贸英语函电”教学改革探索

课程思政是现阶段各类高校课程建设的重要趋势,对于提升课程建设效果、突出课程的思政性以及发挥课程的育人价值具有积极作用。对此,文章针对课程思政视域下“外贸英语函电”课程教学改革展开探讨,通过研究发现,推进“外贸英语函电”教学改革能够提升课程教学效果,对专业建设与发展具有积极的促进作用。而要推动教学改革的有序开展,学校应从顶层设计角度入手,挖掘课程内部思政元素,推动课程内容创新,同时从教师队伍建设、课程评价体系建设等角度综合发力,切实把握好思政教育和课程教学融合的尺度,才能培养具备较高思想政治水平、专业知识技能和突出职业素养的复合型人才。

跨境电商背景下《外贸英语函电》课程的教学研究

随着全球经济一体化的不断深入,跨境电商已经成为国际贸易的新兴业态。电子商务平台的普及使得传统的外贸英语函电方式已经逐渐向数字化、即时化转变。跨境电商背景下的《外贸英语函电》课程教学研究是一个相对新兴的研究领域,它结合了国际贸易、电子商务和英语教学等多个学科的理论与实践。外贸英语函电作为国际贸易沟通的重要工具,其教学研究显得尤为重要。本文旨在探讨跨境电商背景下《外贸英语函电》课程的教学研究,以期为提高学生的实际应用能力和培养高素质的跨境电商人才提供参考。

POA在商务英语专业课程中的教学实践研究——以《外贸英语函电》课程为例

为了适应当前职业教育的新趋势,解决商务英语专业课程“学用分离”严重,教学成效不高的问题,本文尝试以POA作为理论指导对《外贸英语函电》进行一个单元的教学实践,探析POA是否更能提升高职高专学生的职业英语的运用能力和学习效率。

“三全育人”视域下课程思政建设探索――以“外贸英语函电”为例

在“三全育人”视域下的课程思政要聚焦立德树人根本任务、着眼构建立体化育人体系、着重规划育人目标实现路径。“外贸英语函电”课程思政建设中,探索出3个原则,即教学全方位坚持建立人类命运共同体的育人立意和投身国际贸易行业的价值导向;教学主体坚持课程思政的中华文化和跨文化教育相统一;教学全过程坚持外贸强国的价值体系、外贸知识体系和能力体系相统一。进而提出了“外贸英语函电”课程思政育人大格局3条实践路径:以课堂改革推进育人有机融入课堂教学全过程、以教学团队建设推动课程思政全员参与、以教学资源建设推动课程思政全方位落地。

基于诊改视角的高职课程质量文化建设实践研究——以《外贸英语函电》为例

诊改工作的出发点是质量文化,诊改的目的是建设高质量文化。将构建目标链和标准链、“8字形”质量改进螺旋、诊断问题、分析原因、不断改进的课程诊改过程应用于高职商务英语专业《外贸英语函电》课程的质量文化建设,实践证明课程诊改有助于构建课程的建设目标体系,完善教学标准体系和制度体系,提高课程建设水平,促进高职课程质量文化建设,提升高素质技术技能人才培养。

数字化转型背景下高职外贸英语函电课程思政建设研究

全球化和数字化的加速发展为外贸行业带来诸多挑战和机遇。高职外贸英语函电课程作为培养外贸人才的重要环节,也需要适应这一趋势,进行数字化转型和思政建设。在数字化转型背景下,保证课程的思政教育效果,引导学生正确使用数字技术,养成良好的信息消费习惯,结合数字化技术和教学内容培养学生的创新能力和实践能力等都是高职外贸英语函电课程思政建设中需要解决的问题,从而促进课程的数字化转型和思政教育水平的提升。

模拟公司教学模式在外贸英语函电教学中的应用研究

外贸英语函电是一门融国际商务知识和英语语言学习为一体的跨学科课程。创设虚拟的贸易环境进行函电往来的训练,能有效促进学生对国际商务知识的理解,提高函电写作技能。模拟公司是人为创造的经济活动仿真模拟环境,成为学生较理想的实践教学场所和组织形式。模拟公司教学模式注重理论联系实际、注重团队性及阶段性教学,实现感性知识和理性知识的双向转化,使课堂教学和实践活动有机结合,获得单纯课堂讲授难以达到的教学效果。

基于职业能力本位的外贸英语函电教学研究

外贸英语函电教学担负培养学生职业能力的责任。针对教师、学生、教材和实训条件四个影响因素,教师应坚持以职业能力为本位的教学理念,完善知识结构,采用先进的教学方法,选取最新的教学内容,以培养学生在外贸工作中灵活运用所学知识处理问题的职业能力。

外贸英语函电教学策略探究

外贸英语函电属于专门用途英语当中的一种,是一门将外贸实务与外贸英语相结合的综合课程。本文从外贸英语函电课程的特点入手,分析了这门课程教学中存在的主要问题,并且提出了相应的教学应对策略,从而为外贸行业培养出实用的人才。

外贸英语函电课程教学改革探析

外贸英语函电是应用型本科高校国际贸易和商务英语专业学生必修的主干课程之一。目前,其教学现状还不能适应社会发展和教育发展的需要。面对这种情况应从提高教材的实用性,增强教学环节的实践性和突出教学方法的先进性等方面进行改革,以提高外贸英语函电课程教学的效果。

TAFE教育模式对提高《外贸英语函电》课程教学质量的实践与探索——以浙江工商职业技术学院为例

澳大利亚技术与继续教育(TAFF)是目前国际上最具影响力的高职人才培养模式之一。本文试图以TAFE教育理念、教学方法和教学手段为切入点,以《外贸英语函电》课程教学为例,对TAFE教育模式下教师、学生和教学效果进行实践和探索,以期望探讨TAFE教育模式对提高《外贸英语函电》课程教学质量的借鉴意义,以及探索在创新人才培养模式,提高技术技能型人才培养质量的一些有益做法。

外贸英语函电教学模式与教学方法的思考

外贸英语函电是国贸专业培养学生商务函件写作技能的核心课程,但传统教学模式的弊端已日益显露,无法适应新形势下企业对人才培养提出的新要求,因此要提高课程教学质量与效果,必须合理设置课程体系,夯实英语基础教育,加强师资队伍建设,完善教学任务分配机制,并推行教法与学法变革,同时强化课后辅教功能,加强教材建设,实行教材选订审批制度。

外贸英语函电教学探索

外贸英语函电的教学应该从当前外贸业务实际需要出发,使学生具备基本理论和专门知识的基础,更要掌握从事外贸实际工作的基本技能。

外贸英语函电的文体特征及翻译对策

随着经济全球化进程的快速发展和不断深化，国际商贸活动日趋频繁。作为对外经贸活动的重要载体，外贸英语函电是贸易双方联系业务、沟通商情的主要途径和工具。即便是电话、电报、传真、互联网等现代化通信工具非常普及的今天，对外经贸业务和国际商务活动主要还是以函电的形式进行的。因此，外贸英语函电的写作及翻译对于国际贸易活动能否顺利进行至关重要。

外贸英语函电教学探讨

进出口 (外贸 )英语是从事进出口类的国际商务活动的人们所使用的工作语言。外贸英语函电是体现外贸英语这种工作语言的书面形式。该门课程的教学实际上是专门用途英语的教学。交际教学法和案例教学法适于本门课程的教学。

高职商务英语专业外贸英语函电写作学习焦虑的调查

在学习英语时,高职高专学生普遍存在焦虑情绪,英语专业学生也不例外。笔者通过问卷和访谈的形式调查了高职商务英语专业学生在学习英语外贸函电写作课程时的焦虑情况,并结合英语外贸函电写作课程的特点,分析了学生在学习过程中的焦虑情绪的程度及其形成的原因。