合作原则视域下英语外贸函电的语用分析

随着全球经济合作扩大,英语外贸函电作为交流的重要途径,在开展新贸易、推进国际交流方面起着举足轻重的作用。基于合作原则及其四大准则的理论框架下,结合英语外贸函电实例进行语用分析,将进一步完善我们对英语外贸函电的认识和理解,并对英语外贸函电写作产生非常重要的实践指导意义。

英语外贸函电中合作原则和礼貌原则的运用探究

现阶段,在外贸业务交流中英语外贸函电是最为常见的方式。关于函电,其不只体现着文字与信息上的交流,同样也是贸易双方在心理上的交流。因为开展外贸商务活动,尤为重视语言表达的方式与技巧,因此在对外贸函电进行撰写时,应该时刻注意自己的措辞,只有这样才能撰写出高质量函电,一方面可以表达友好,另一方面则能推动双方合作愿望的进一步达成。因此,文章将对合作原则与礼貌原则在外贸函电中相关应用进行简要分析。

课程思政视域下“外贸英语函电”教学改革探索

课程思政是现阶段各类高校课程建设的重要趋势,对于提升课程建设效果、突出课程的思政性以及发挥课程的育人价值具有积极作用。对此,文章针对课程思政视域下“外贸英语函电”课程教学改革展开探讨,通过研究发现,推进“外贸英语函电”教学改革能够提升课程教学效果,对专业建设与发展具有积极的促进作用。而要推动教学改革的有序开展,学校应从顶层设计角度入手,挖掘课程内部思政元素,推动课程内容创新,同时从教师队伍建设、课程评价体系建设等角度综合发力,切实把握好思政教育和课程教学融合的尺度,才能培养具备较高思想政治水平、专业知识技能和突出职业素养的复合型人才。

POA在商务英语专业课程中的教学实践研究——以《外贸英语函电》课程为例

为了适应当前职业教育的新趋势,解决商务英语专业课程“学用分离”严重,教学成效不高的问题,本文尝试以POA作为理论指导对《外贸英语函电》进行一个单元的教学实践,探析POA是否更能提升高职高专学生的职业英语的运用能力和学习效率。

课程思政视角下纺织行业人才英语综合能力培养策略——评《纺织服装外贸英语函电(第3版)》

面临新形势,高等教育必须承担立德树人和铸魂育人的根本任务和时代使命。作为高等教育重要的不可或缺的组成部分,大学英语课程思政与思政课程同向同行是高等教育形成育人协同效应、发挥育人功能的重要举措,也是完成立德树人、铸魂育人根本任务的重要抓手。近年来,纺织行业的国际贸易和对外交流不断扩大,亟需既有专业知识又具有较强的英语综合能力的复合型人才。而通过价值观来引领培育学生英语综合应用能力的教学过程是培养外语能力强,纺织专业技能扎实以及综合素养高的人才的重中之重,由此才能培养既能适应现代纺织产业发展又能促进纺织行业国际交流所紧缺的合格优秀人才,从而源源不断地提供高质量人才以支撑我国全面建成社会主义现代化强国,助力中华民族实现伟大复兴的中国梦。

外贸英语函电中句子翻译方法探析

外贸英语函电是国际贸易中重要的组成部分,它是对外商务沟通的重要方式。《外贸英语函电》是本专科院校商务英语专业的专业基础课。可按照严复提出的“信达雅”标准,从简单句、复合句两方面入手,探究外贸英语函电中句子的翻译方法,努力使译文更加准确、精练。

课程思政视域下的高校“外贸英语函电”教学实践与思考

课程思政融入“外贸英语函电”教学,可以培养学生正确的价值观、良好的职业道德,让学生树立文化自信、强国自信,达到知识育人与立德树人相统一的教育目的。文章从高校“外贸英语函电”课程思政目标、高校“外贸英语函电”课程思政内容的融合、高校“外贸英语函电”课程思政方法的运用、高校“外贸英语函电”课程思政教学效果评价等方面,对课程思政视域下的高校“外贸英语函电”教学实践进行研究。

模拟公司教学模式在外贸英语函电教学中的应用研究

外贸英语函电是一门融国际商务知识和英语语言学习为一体的跨学科课程。创设虚拟的贸易环境进行函电往来的训练,能有效促进学生对国际商务知识的理解,提高函电写作技能。模拟公司是人为创造的经济活动仿真模拟环境,成为学生较理想的实践教学场所和组织形式。模拟公司教学模式注重理论联系实际、注重团队性及阶段性教学,实现感性知识和理性知识的双向转化,使课堂教学和实践活动有机结合,获得单纯课堂讲授难以达到的教学效果。

基于职业能力本位的外贸英语函电教学研究

外贸英语函电教学担负培养学生职业能力的责任。针对教师、学生、教材和实训条件四个影响因素,教师应坚持以职业能力为本位的教学理念,完善知识结构,采用先进的教学方法,选取最新的教学内容,以培养学生在外贸工作中灵活运用所学知识处理问题的职业能力。

外贸英语函电教学策略探究

外贸英语函电属于专门用途英语当中的一种,是一门将外贸实务与外贸英语相结合的综合课程。本文从外贸英语函电课程的特点入手,分析了这门课程教学中存在的主要问题,并且提出了相应的教学应对策略,从而为外贸行业培养出实用的人才。

外贸英语函电课程教学改革探析

外贸英语函电是应用型本科高校国际贸易和商务英语专业学生必修的主干课程之一。目前,其教学现状还不能适应社会发展和教育发展的需要。面对这种情况应从提高教材的实用性,增强教学环节的实践性和突出教学方法的先进性等方面进行改革,以提高外贸英语函电课程教学的效果。

TAFE教育模式对提高《外贸英语函电》课程教学质量的实践与探索——以浙江工商职业技术学院为例

澳大利亚技术与继续教育(TAFF)是目前国际上最具影响力的高职人才培养模式之一。本文试图以TAFE教育理念、教学方法和教学手段为切入点,以《外贸英语函电》课程教学为例,对TAFE教育模式下教师、学生和教学效果进行实践和探索,以期望探讨TAFE教育模式对提高《外贸英语函电》课程教学质量的借鉴意义,以及探索在创新人才培养模式,提高技术技能型人才培养质量的一些有益做法。

外贸英语函电教学模式与教学方法的思考

外贸英语函电是国贸专业培养学生商务函件写作技能的核心课程,但传统教学模式的弊端已日益显露,无法适应新形势下企业对人才培养提出的新要求,因此要提高课程教学质量与效果,必须合理设置课程体系,夯实英语基础教育,加强师资队伍建设,完善教学任务分配机制,并推行教法与学法变革,同时强化课后辅教功能,加强教材建设,实行教材选订审批制度。

外贸英语函电教学探索

外贸英语函电的教学应该从当前外贸业务实际需要出发,使学生具备基本理论和专门知识的基础,更要掌握从事外贸实际工作的基本技能。

外贸英语函电的文体特征及翻译对策

随着经济全球化进程的快速发展和不断深化，国际商贸活动日趋频繁。作为对外经贸活动的重要载体，外贸英语函电是贸易双方联系业务、沟通商情的主要途径和工具。即便是电话、电报、传真、互联网等现代化通信工具非常普及的今天，对外经贸业务和国际商务活动主要还是以函电的形式进行的。因此，外贸英语函电的写作及翻译对于国际贸易活动能否顺利进行至关重要。

外贸英语函电教学探讨

进出口 (外贸 )英语是从事进出口类的国际商务活动的人们所使用的工作语言。外贸英语函电是体现外贸英语这种工作语言的书面形式。该门课程的教学实际上是专门用途英语的教学。交际教学法和案例教学法适于本门课程的教学。

高职商务英语专业外贸英语函电写作学习焦虑的调查

在学习英语时,高职高专学生普遍存在焦虑情绪,英语专业学生也不例外。笔者通过问卷和访谈的形式调查了高职商务英语专业学生在学习英语外贸函电写作课程时的焦虑情况,并结合英语外贸函电写作课程的特点,分析了学生在学习过程中的焦虑情绪的程度及其形成的原因。

基于慕课平台构建高职外贸英语函电混合式教学模式

在外贸英语函电教学中,基于慕课平台构建混合式教学模式,即采用线上教学和线下教学相结合的模式,能有效改善教学质量。在混合式教学模式的实施过程中,应按照学生中心原则、多元化原则与个性化原则开展课前导学,按照工作流程组织线上线下互补的教学内容,以学生为主体构建四位一体的教学形式,依据能力目标设计线上线下一体化的作业,采取多维角度构建混合式评价体系。

外贸英语函电课程特征及教学研究

外贸英语函电是一门融国际贸易业务知识与英语知识为一体的高层次的应用语言课程,在语篇、词汇、文体、实用性及学科交叉性等方面有自己独特的特征。当前外贸英语函电教学中存在的问题影响了该课程的教学效果以及学生的学习效果。这些问题集中体现在教师、教材与学生三方面。因此,提高教师自身素质、完善学生知识结构、选取与编写合适的教材理应成为提高这门课程教学与学习效果的有益尝试。

《外贸英语函电》教学方法探析

外贸英语函电是一门将外贸实务与外贸英语相结合的综合课程,是国际经济与贸易专业的重要的专业课程之一。《外贸英语函电》教学方法主要有:必要的讲授;组织模拟训练;努力为学生创造实训和实践的机会;要求学生课后进行必要的诵读。