航海类本科生英语多元识读能力培养路径——基于微课的翻转课堂模式

将基于微课的翻转课堂模式与多元识读理论相结合,把教师多元教学、学生多元学习和多元评价体系置于"已有设计—设计过程—再设计"的框架中,构建一个旨在融合EGP和ESP教学的航海类大学英语教学模式。对教师而言,已有设计包括教材编写和微课建设,设计过程涵盖明确指导、实景实践、批评框定和转化实践,再设计是布置课外实践活动;对学生而言,已有设计包括教材和微课学习,设计过程涵盖思想概念、亲身经历、分析评价和实践应用,再设计是完成课后操练和专业实习任务、参加第二课堂活动。评价体系包括多元化的评价主体、内容、过程和对象。

超文本化与高职学生英语多元识读能力培养模式研究

随着科学技术的不断发展,超文本化的学习越来越普遍,改变着高职学生的学习方式。超文本化的学习方式与高职学生英语多元识读能力之间有着重要的联系,本文就将探讨超文本化的教学理念下,如何培养高职学生的英语多元识读能力。该培养模式的研究不仅能对高职学生的英语识读能力具有重要意义,对于超文本化给读写能力带来的挑战与机遇也有着重要的现实意义。

信息化环境下军校学员英语多元识读能力的培养研究

从课堂学习、课外学习、英语综合运用能力三个方面分析信息化环境下军校学员的英语学习现状.阐述信息化环境下培养军校学员英语多元识读能力的重要性和必要性.提出英语语言识读能力培养、英语信息筛选能力培养、英语批判性思维能力培养和英语交际合作能力培养等在信息化环境下培养军校学员英语多元识读能力的策略.